Atlas de la lengua espanola en el mundo

Atlas de la lengua española en el mundo

El Atlas de la lengua española en el mundo presenta de modo gráfico y ameno la situación del español dentro de la riqueza y diversidad del universo de las lenguas. Recurre para ello a la eficacia informativa de la imagen: mapas, gráficos y figuras, junto a textos breves y concisos, reflejan la distribución espacial de los hablantes de español y sus tendencias demográficas; la historia del idioma y sus variedades geográficas; su relación con lenguas vecinas y su posición entre las grandes lenguas.

Francisco Moreno Fernández Jaime Otero Roth

El español o castellano es una lengua internacional, con una amplia y sólida base regional en América y con emplazamientos en la Península Ibérica –su solar original–, África y Asia. Junto a un elevado número de hablantes nativos, la comunidad hispánica integra un amplio conjunto de hablantes de otras lenguas que son capaces de entenderse entre sí por medio del español. Tras un proceso secular de expansión, el español es una de las lenguas más habladas del planeta y en ella se expresa una de sus comunidades culturales más creativas y dinámicas.

3ª

Edici revis ón y act ada ualiz ada

Atlas de la lengua española en el mundo

Francisco Moreno Fernández es Catedrático de Lengua Española de la Universidad de Alcalá. Jaime Otero Roth fue Investigador Principal en el Real Instituto Elcano de Estudios Internacionales y Estratégicos.

10176030 PVP. 15,00 €

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Atlas de la lengua española en el mundo Francisco Moreno Fernández Jaime Otero Roth

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Esta obra ha sido editada por Ariel y Fundación Telefónica en colaboración con Editorial Planeta, que no comparten necesariamente los contenidos expresados en ella. Dichos contenidos son responsabilidad exclusiva de sus autores. © Francisco Moreno Fernández y Jaime Otero Roth © Fundación Telefónica, 2016 Gran Vía, 28 28013 Madrid (España) © Editorial Ariel, S.A., 2016 Avda. Diagonal, 662-664 08034 Barcelona (España) Redacción cartográfica José Sancho Comíns Catedrático de Análisis Geográfico Regional, Universidad de Alcalá Enrique Nicolás Gesé Ingeniero en Geodesia y Cartografía y Profesor Asociado de la Universidad de Alcalá Realización editorial: Centro Editor PDA, S.L. Diseño cubierta: Departamento de diseño de Editorial Planeta Diseño interior: unomásuno Realización cartográfica: © GradualMap Primera edición: diciembre de 2007 Segunda edición actualizada: octubre de 2008 Tercera edición actualizada: noviembre de 2016 ISBN: 978-84-08-16664-1 Depósito legal: B. 17.483-2016 Impresión y encuadernación: Talleres Gráficos Soler Impreso en España – Printed in Spain El papel utilizado para la impresión de este libro es cien por cien libre de cloro y está calificado como papel ecológico.

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Atlas de la lengua española en el mundo Francisco Moreno Fernández Jaime Otero Roth

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Valor económico del español (II): oportunidades y retos Títulos de la serie publicados: 1. El español en las relaciones internacionales Javier Rupérez y David F. Vitores Primera edición, septiembre 2012 2. El español, lengua de comunicación científica J. L. García Delgado, J. A. Alonso y J. C. Jiménez (dirs.) Primera edición, noviembre 2013 3. El futuro del español en Estados Unidos: La lengua en las comunidades de migrantes hispanos José Antonio Alonso, Jorge Durand y Rodolfo Gutiérrez (dirs.) Primera edición, junio 2014 4. Lengua, empresa y mercado. ¿Ha ayudado el español a la internacionalización? J. L. García Delgado, J. A. Alonso y J. C. Jiménez Primera edición, enero 2016

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Prefacio La humanidad tiene en la diversidad lingüística uno de sus mayores caudales. La multiplicación de lenguas es una fuente, insustituible, de belleza y conocimiento. El estudio de los sistemas lingüísticos a través de la Historia nos habla de la evolución de la especie humana, de su capacidad de adaptación al entorno y de sus formas de organización social y económica. En nuestros días, la creciente interconexión de las distintas regiones del planeta –la llamada globalización– hace que el mundo parezca más homogéneo. Las necesidades del comercio –en su sentido más amplio– nos empujan a aprender un pequeño número de grandes lenguas de comunicación: más gente habla menos idiomas, facilitando así el entendimiento entre los pueblos. Y mientras unas lenguas dejan de hablarse, otras cambian, se mezclan entre sí, surgen nuevas variantes y lenguajes específicos. Los nuevos medios de comunicación difunden las grandes lenguas internacionales, pero también permiten conservar y dar a conocer lenguas y culturas que de otra forma permanecerían limitadas a círculos minoritarios. Como toda lengua viva, el español no es inmutable ni forma un bloque uniforme. Al igual que otros idiomas que se han extendido por países y regiones diferentes, más allá de su lugar de origen, contiene en sí mismo una gran diversidad. Hoy en día, después de una larga expansión, el español está entre las lenguas más habladas del planeta, y en él se expresa uno de los conjuntos culturales más creativos y dinámicos del mundo. El Atlas de la lengua española en el mundo desea presentar de un modo claro y directo la posición de la lengua española dentro de la riqueza y diversidad del universo de las lenguas. Recurre para ello, junto a textos breves y concisos, a la eficacia informativa de la imagen: mapas, cuadros y figuras que reflejan la distribución geográfica y las principales tendencias sociales y económicas de la comunidad de habla hispana. El Atlas de la lengua española en el mundo forma parte de la serie de estudios que publica la Fundación Telefónica dentro del proyecto de investigación Valor económico del español, dirigido por los profesores José Luis García Delgado, José Antonio Alonso y Juan Carlos Jiménez. Esta investigación tiene como objetivos fundamentales profundizar en el estudio de la dimensión social y económica de la lengua, y contribuir a crear una mayor conciencia del valor integrador y de la importancia internacional de la lengua española. Al unirse a la Fundación Telefónica para editar este volumen, el Instituto Cervantes y el Real Instituto Elcano desean mostrar su compromiso con estos objetivos. No es la primera vez que estas tres entidades colaboran entre sí en torno a la proyección internacional de la lengua española. Esta ocasión es especialmente feliz porque el Atlas de la lengua española es una aportación novedosa en el ámbito de los estudios del español, al no existir previamente en nuestra lengua, y con especial atención a ella, un atlas lingüístico de alcance universal.

Carmen Caffarel

Directora del Instituto Cervantes

Gustavo Suárez Pertierra

Presidente del Real Instituto Elcano de Estudios Internacionales y estratégicos

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Javier Nadal

Vicepresidente Ejecutivo de la Fundación Telefónica

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Introducción El Atlas de la lengua española en el mundo desea mostrar, aunque de forma somera, la complejidad y diversidad del panorama lingüístico mundial. Imaginemos por un momento a este como un sistema orbital. Las lenguas minoritarias giran a menudo en torno a las lenguas de comunicación local, regional o nacional más próximas; estas, a su vez, conviven con lenguas internacionales, utilizadas para entenderse más allá de los límites de las fronteras nacionales o las comunidades lingüísticas, en grandes regiones continentales. Algunas de estas lenguas tienen una función puramente instrumental, utilizadas por hablantes de lenguas diferentes para comunicarse entre sí; otras son además lenguas de un gran número de hablantes, extendidas al mismo tiempo que se consolidaban y expandían grandes naciones. En la posición más céntrica de este sistema encontramos al inglés, la lengua más hablada del mundo, si sumamos a sus hablantes nativos los que la emplean como segunda lengua. Otras grandes lenguas como el francés, el ruso, el árabe, el portugués o el chino tienen, además de una gran base demográfica, una órbita de alcance regional. El español es una de estas lenguas internacionales con gran base regional, que es particularmente compacta en América, con ramificaciones en la península ibérica –su solar original–, África y Asia. La comunidad hispanohablante se caracteriza por su cohesión y su diversidad internas; junto a los hablantes nativos, integra en su seno un amplio conjunto de hablantes de otras lenguas que son capaces de entenderse entre sí por medio del español. Las migraciones internacionales de las últimas décadas han llevado al español al seno de otras comunidades lingüísticas; y, como consecuencia de su expansión demográfica y de la pujanza de la cultura que en ella se expresa, son cada vez más quienes desean aprenderla como lengua extranjera. El español se convierte, de esta forma, en una gran lengua internacional. La base demolingüística del español y la distribución geográfica de sus hablantes ha sido objeto de estudios y análisis, pero hasta ahora no había sido trasladada, en su conjunto y en nuestra lengua, a una colección de mapas que la representara gráficamente. La idea de unir lenguas y mapas en un Atlas que prestase especial atención al español surgió al recibir sus autores el encargo de actualizar la demografía de la lengua española para el proyecto de investigación Valor económico del español. Antes de abordar el estudio económico hacía falta una cartografía del idioma como punto de partida necesario; un mapa del español en el mundo ‘a la luz de la evolución demográfica previsible de sus hablantes’. A los directores de esta investigación debemos, por tanto, el impulso y la inspiración para este Atlas, para convertir el ‘mapa del español en el mundo’ en sentido figurado, en mapas reales. Es importante también reconocer el papel del responsable original de la redacción cartográfica del Atlas, José Sancho Comins, de la Universidad de Alcalá. Sin su concurso, y la ayuda de Enrique Nicolás, que realizó el trabajo técnico, no hubiera sido posible plasmar en imágenes de verdad las que en principio no eran sino algunas ideas difusas e inexpertas. La esmerada labor de diseño y composición de la editorial ha completado la obra, de cuyas lagunas e inconsistencias son solo responsables los dos autores que firman estas líneas. Como queda dicho, el Atlas recoge los datos e investigaciones más recientes y las tendencias demográficas, sociales y económicas más significativas del panorama lingüístico internacional. Su principal intención no es, sin embargo, añadir conocimiento nuevo sobre la lengua española y su difusión en el mundo, sino reunir saberes conocidos y presentarlos de forma visual y amena, con predominio de mapas y gráficos. En los distintos capítulos, el lector encontrará textos breves y concisos y abundancia de ilustraciones: la distribución espacial de los hablantes de español y sus tendencias demográficas; la historia del idioma y sus variedades geográficas; su relación con lenguas vecinas y hermanas; su posición entre las grandes lenguas internacionales en distintos aspectos propios de la geografía económica. Al unir geografía, economía y lingüística, esta obra es una mirada al mundo desde el punto de vista de las lenguas y, al mismo tiempo, es un poner a las lenguas en la perspectiva de las ciencias sociales, especialmente de la geografía y de la economía.

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Atlas de la lengua española en el mundo VIII

Junto a los mapas de elaboración propia, el Atlas presenta numerosos mapas y gráficos de otras fuentes y de naturaleza diversa. El esfuerzo de síntesis ha obligado a escoger solo algunos de los posibles: una pequeña muestra de la riquísima variedad de mapas surgidos de la unión entre cartografía y lingüística. El lector encontrará grandes panorámicas internacionales, extraídas de obras generales de referencia, pero también mapas propios del dialectólogo o del sociolingüista que estudia sobre el terreno las variedades léxicas, morfológicas o sintácticas de las lenguas, y los fenómenos resultantes del contacto entre ellas. Francisco Moreno Fernández y Jaime Otero Roth Alcalá de Henares, noviembre de 2007

Breve introducción a la tercera edición La primera edición de este Atlas no pudo prestar atención a diversos aspectos de la lengua española, de los que han hecho de ella una de las más importantes lenguas de cultura de la humanidad. En aquel momento apenas se incluyó información sobre los medios de comunicación en español, las traducciones, las relaciones internacionales o las industrias culturales, expresión elocuente del lugar que ocupa la lengua española en el mundo. Los lectores de aquella edición primera quedaron advertidos de las deudas pendientes y los autores comprometidos a saldarla. Esto ha sido posible gracias, en gran parte, a la abundante y precisa información reunida en los volúmenes nacidos del proyecto Valor económico del español, así como a la confianza de sus directores y al apoyo nuevamente de la Fundación Telefónica. Esta edición del Atlas de la lengua española en el mundo aparece corregida en sus carencias, actualizada en sus cifras, reordenada en sus capítulos y aumentada en su contenido. La ampliación se ha abordado precisamente en los ámbitos que anteriormente habían recibido un tratamiento más somero. Para ello se ha redactado una nueva sección, titulada “Comunicación y cultura en español”, que reúne capítulos dedicados a la cultura, los medios de comunicación, las redes sociales y las relaciones internacionales. Al tiempo se han añadido capítulos en secciones ya existentes, referidos a la educación, los flujos económicos internacionales o las industrias de la lengua. La actualización afecta principalmente a las estadísticas referidas al uso de la lengua en sus distintos ámbitos y espacios geográficos, así como a la bibliografía de referencia. En cuanto a las correcciones, la nueva edición limpia de erratas el texto y los gráficos, a la vez que matiza algunas exposiciones y argumentos para adaptarlos a la información disponible en la actualidad. Estas páginas, sin embargo, no pueden reparar una carencia que se ha hecho patente y dolorosa en cada uno de los párrafos del Atlas conforme iban siendo revisados. Se trata nada menos que de la ausencia de uno de sus autores, Jaime Otero Roth, fallecido en Madrid en enero de 2012. Fue Jaime Otero, compañero de viaje en diversos estudios demolingüísticos, quien tuvo la idea de elaborar una obra como esta y quien vio con claridad que su ejecución requería inexcusablemente de la interdisciplinariedad. Sus muchos conocimientos sobre política y relaciones internacionales armonizaban bien con las materias que se ocupan de la lengua española; y el resultado no pudo ser más satisfactorio, sobre todo para nuestra amistad. Hoy, este Atlas sigue siendo suyo y, en lo que él no ha llegado a ver, intenta adoptar su forma de interpretar la realidad, así como su capacidad para plantear siempre una pregunta más o para asombrarse ante cualquiera de las maravillas que encierran las lenguas y las culturas. Con este remozado Atlas de la lengua española en el mundo queda saldada la deuda de contenido contraída con los lectores de su primera edición. Ahora somos los lectores del Atlas quienes estamos en deuda con Jaime Otero, por haberlo hecho nacer. Francisco Moreno Fernández Cambridge, MA, marzo de 2016

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Sumario Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII 1.  El español y las lenguas del mundo

1.1 1.2 1.3 1.4

Las lenguas del mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 La diversidad lingüística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Las grandes lenguas internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Las lenguas de Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

2.  Demografía de la lengua española

2.1 2.2 2.3

Panorama de la comunidad hispánica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 El español en el mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Tendencias del español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

3.  Geografía del mundo hispánico

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

Historia lingüística del dominio ibérico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 El español en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 El Caribe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 México y Centroamérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 América del Sur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Migraciones y lenguas extranjeras en España e Hispanoamérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 La lengua española en África . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 La lengua española en la región de Asia - Pacífico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

4.  El español más allá del mundo hispánico

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

La lengua de la diáspora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 El español en la historia de los Estados Unidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Los hispanos de los Estados Unidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 La convivencia del español y el inglés en los Estados Unidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 El español en la Unión Europea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 El español en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

5.  Enseñanza e investigación en español

5.1 5.2 5.3 5.4

La educación en el mundo hispánico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Investigación y ciencia en español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 El español como lengua extranjera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 El hispanismo en el mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

6.  Geoeconomía del español

6.1 6.2 6.3

Economía de la lengua española . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 El español y los flujos económicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Las industrias del español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

7.  Cultura y comunicación en español

7.1 7.2 7.3 7.4

Cultura en español: tradiciones y traducciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lengua española y comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las lenguas en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lengua y relaciones internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

124 128 134 136

Referencias bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

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Capítulo

1

El español y las lenguas del mundo 1.1  Las lenguas del mundo Las lenguas son uno de los mayores tesoros de la humanidad. El número de lenguas que se hablan en el mundo se sitúa entre un mínimo de 4.500 y un máximo de 10.000, si bien la cantidad comúnmente aceptada es de alrededor de 6.000. La falta de información sobre muchas variedades lingüísticas y las dificultades para clasificarlas llevan a presentar estimaciones diferentes. El primero que elaboró un catálogo de las lenguas del mundo fue el jesuita español Lorenzo Hervás y Pandero, que en 1800 publicó su Catálogo de las lenguas de las naciones conocidas. El origen del lenguaje es un misterio que ha dado lugar a numerosas discusiones científicas. Siglos atrás, las explicaciones se basaban en argumentos religiosos o mitológicos: así, la lengua hebrea se consideró durante mucho tiempo la primera del mundo, de la cual derivaban todas las

demás; durante los siglos XVIII y XIX, el vascuence llegó a merecer no solo la consideración de lengua hablada en el Paraíso, sino incluso de lengua de Dios. El origen y desarrollo de las lenguas puede interpretarse desde una perspectiva biológica o desde una perspectiva cultural. Para la psicobiología, hace 100.000 años ya pudieron existir las lenguas humanas con una configuración interna similar a la de las lenguas modernas. Desde una perspectiva cultural, el origen de las lenguas pudo ir en paralelo al progresivo desarrollo sociocultural del ser humano, de modo que las lenguas, en el sentido más moderno, pudieron adquirir una complejidad similar a la actual desde hace unos 50.000 años. Las grandes familias de lenguas primitivas se difundieron por el mundo con los grandes procesos migratorios.

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Las familias de lenguas

La clasificación genética de las lenguas es un procedimiento muy complejo, que consiste en la identificación de grandes grupos lingüísticos, que reciben el nombre de filos o macrofamilias. Esos filos se dividen en familias y estas se subdividen en jerarquías menores que son las que permiten realizar las clasificaciones lingüísticas. Sin embargo, no todas las lenguas actuales se vinculan a un filo conocido ni todas se ajustan a una clasificación generalmente aceptada. Entre los filos o macrofamilias existentes, algunos de los de mayor número de hablantes son el indoeuropeo, el sinotibetano, el níger-congo y el austronesio. Entre las familias que no están vinculadas a una macrofamilia, destacan la drávida, la altaica, la japonesa, las austroasiática y la daica. La macrofamilia indoeuropea es la de mayor difusión mundial, por

Gráfico 1.1  Las grandes familias y sus habitantes

Gráfico 1.2  Número de lenguas por familia

560 437

78 101 123

453

145

2.913

221 1.524

2.567

323

380

436

74 169 12

366 64 73

1.268

1.233

Macrofamilias

Familias

indoeuropea

afroasiática

drávida

austroasiática

sinotibetana

austronésica

altaica

daica

japonesa

otras

níger-congo

Fuente: www.ethnologue.com (cifras en miles).

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Atlas de la lengua española en el mundo 12

Gráfico 1.3  Configuración interna del grupo Indoeuropeo Familia báltica

Sub-filo balto-eslavo

Familia eslava

Familia celta

Familia indoirania

Sub-filo indo-irania

Familia irania

Familia albanesa Familia anatolia

FILO INDOEUROPEO

Familia armenia Familia germánica Familia griega

Familia romance

Sub-filo itálico

Familia tocaria

Fuente: Moreno Cabrera (2003:65).

Mapa 1.1  Número de lenguas habladas por territorio en el mundo

0

2.000

4.000

más de 50

6.000 km

de 21 a 50

de 6 a 20

Fuente: www.ethnologue.com

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menos de 5

sin datos

El español y las lenguas del mundo 13

número de hablantes. A ella pertenecen tres grupos de lenguas (baltoeslavo, indoiranio e itálico) y varias familias de lenguas, como la albanesa, la anatolia, la armenia, la celta, la germánica o la griega. Dentro de los subfilos se identifican, a su vez, otras familias: en la baltoeslava, la báltica y la eslava; en la indoirania, la indoaria y la irania; en la itálica, la romance y la tocaria.

El cambio lingüístico

La diversidad lingüística se debe en gran medida a que las lenguas cambian. Las causas de los cambios lingüísticos no siempre son fáciles de identificar, pero, en general, podemos hablar de dos tipos diferentes: los cambios internos y los cambios externos. Los cambios internos responden a tendencias de los propios sistemas lingüísticos, tendencias

que pueden obedecer a la búsqueda del equilibrio entre la complejidad formal y la eficacia comunicativa. A menudo estos cambios se producen de manera imperceptible para los hablantes y esto favorece su difusión. Los cambios externos responden a las influencias de las lenguas circunvecinas (préstamos, transferencias fónicas), al traslado de población de unos territorios a otros o a los cambios culturales que toda sociedad experimenta y que pueden suponer nuevas necesidades expresivas.

Gráfico 1.4  Clasificación del español castellano Filo: indo-europeo Familia: romance Subfamilia: occidental Grupo: galo-íbero-romance Subgrupo: íbero-romance

Distribución geográfica de las lenguas

La geografía de las lenguas no tiene por qué corresponderse con los límites de los países o de las naciones modernas del mundo. Muchas de ellas se extendían por sus actuales territorios antes de que se consti-

Área: española Subárea: europea (ibérica) Zona: central

Fuente: Basado en Moreno Cabrera (2003).

Mapa 1.2  Diversidad lingüística relativa

0

2.000

4.000

diversidad máxima

6.000 km

diversidad alta

diversidad media

Fuente: D. Nettle (1999).

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diversidad baja

Atlas de la lengua española en el mundo 14

Mapa 1.3  La difusión de las macro-familias

Para saber más

Breton, R. (2003): Atlas des langues du monde. Paris: Autrement. Moreno Cabrera, J.C. (2003): El universo de las lenguas. Madrid: Castalia. Ruhlen, M. (1994): The Origin of Language. New York: John Wiley&Sons. L’aménagement linguistique dans le monde (www.tlfq.ulaval.ca/ axl/index.shtml). Ethnologue (www.ethnologue.com).

Las lenguas diversas, cuando se escriben, presentan al lector dos distintivos característicos de su diversidad, que son las palabras y el artificio gramatical con que estas se ordenan para formar el discurso. Lorenzo Hervás y Panduro, Catálogo de las lenguas de las naciones conocidas (1800).

tuyeran los países modernos y muchos países incluyeron los dominios de varias lenguas al constituirse. De este modo, hay países que agrupan en su territorio un gran número de lenguas, mientras otros hacen uso de una sola lengua, si bien esta última circunstancia no es muy habitual. La mayor diversidad lingüística se produce en los países agrupados en la franja ecuatorial y en los trópicos, y va atenuando conforme se avanza hacia los polos. La aparición de los estados modernos a partir del siglo XVI comenzó a hacer conveniente la elección y declaración de lenguas oficiales, para que facilitaran la cohesión socioeconómica y política y, a la vez, para que sirvieran de instrumento de comunicación a grupos humanos que podían hablar lenguas distintas dentro de un mismo estado. La clasificación que

0

2.000

4.000

distingue las lenguas de los dialectos suele fundamentarse en criterios que no tienen que ver con la estructura lingüística propiamente dicha, sino con

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6.000 km

el prestigio social, con la existencia de escritura o con el hecho de contar con una norma ortográfica y gramatical, además de diccionarios.

El español y las lenguas del mundo 15

Sudsahariana

nilo-sahariana, níger-kordofana, koisán

Áustrica

tai, austro-asiática, austronésica, indo-pacífica, australiana

Dené-caucásica

vasca, caucásica, buruchaskí, yeneseica, sinotibetana, drávida, nadené

Afroasiática Amerindia

Fuente: R. Breton (2003).

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Euroasiática

esquimo-aleuta, chucoto-camchatca, nivejí, ainú, japonés, coreano, tungusa, mongol, altaica, urálica, indoeuropea

Atlas de la lengua española en el mundo 16

1.2  La diversidad lingüística La diversidad lingüística guarda ciertos paralelismos con la multiplicidad de especies que habita nuestro planeta. En relación con la diversidad genética humana, no han faltado propuestas que han asociado las variantes raciales con las lenguas que se hablan en el mundo. Las grandes migraciones de la antigüedad supusieron la dispersión de grupos humanos con rasgos genéticos precisos y, al mismo tiempo, de las lenguas que hacían posible la comunicación entre ellos. Aunque pueda haber cierta correspondencia entre diversidad genética y lingüística, no puede olvidarse que genes y lenguas no se identifican necesariamente y que la genéti-

ca es ajena a la historia social de las lenguas. En la actualidad, las lenguas del mundo se distribuyen por los continentes de forma irregular. Si aceptamos la existencia de más de 6.000 lenguas, los continentes con mayor variedad lingüística son África y Asia, con más de un tercio cada uno del total de lenguas. Esta proporción contrasta llamativamente con el 3,5% de lenguas vivas que existen en Europa. Sin embargo, el contraste es mucho más llamativo al comprobar que esas pocas lenguas de origen europeo son el instrumento de comunicación de más de una cuarta parte de la humanidad. Asia es el continente con ma-

yor número de lenguas y esas lenguas son habladas por más del 61% de los humanos, si bien la lengua que hace posible esa realidad es solo una: el chino. En el caso de las lenguas de Europa, se da la circunstancia histórica de que algunas de sus lenguas originarias –pensemos en el inglés, el francés o el español– están sirviendo como vehículo de comunicación en grandes extensiones geográficas del mundo. Existen datos que revelan con claridad cómo es la diversidad lingüística de la Tierra: por ejemplo, la cantidad, absoluta y relativa, de lenguas con menos de 10.000 hablantes. Si dividimos el mundo en cuatro grandes regiones, descubrimos que el área de

3.779.634.812

Gráfico 1.5  Distribución de las lenguas por áreas de origen 70% 65% 60%

Lenguas vivas Número de hablantes

55% 50% 45%

1.637.993.977

2.138

15%

5% 0%

1.414 51.527.759

10%

África

América

286

20%

1.064

25%

815.252.580

30%

Asia

Fuente: Ethnologue (2015).

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Europa

6.783.496

35%

2.301

40%

Pacífico

El español y las lenguas del mundo 17

Gráfico 1.6  Árbol de correlación genético-lingüística Árbol genético

Poblaciones

Familias lingüísticas

Pigmeos mbuti

Lengua original desconocida

Africanos occidentales Bantúes

Níger-kordofana

Nilóticos

Nilosahariana

Bosquimanos

Khoisánida

Etíopes Bereberes, norteafricanos

Afroasiática

Asiáticos suroccidentales Iraníes Europeos AFRICANOS

Sardos

Indoeuropea

Indios (asiáticos) EUROPOIDES

Indios surorientales Lapones Samoyedos

Dravídica Urálica-yukaghir

Mongoles Tibetanos

Sinotibetana

Superfamilia eurasiática

ASIÁTICOS NORORIENTALES AMERICANOS

EUROASIÁTICOS SEPTENTRIONALES

Japoneses

Altaica

Ainu Siberianos Esquimales

Esquimoaleutiana

Chukchi

Chukchi-kamchatka

Amerindios del sur Amerindios del centro

Amerindia

Amerindios del no rte Amerindios del noroeste

Na-dené

Chinos del sur

Sinotibetana

Mon jmer

Austrasiática

Tai

Daica

Indonesios Malayos Filipinos ASIÁTICOS SUDORIENTALES

EUROASIÁTICOS

Coreanos

Austronesia

Polinesios Micronesios Melanesios Papúas Australianos

Fuente: L. Cavalli-Sforza (2000).

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Indopacífica Australiana

Áustrica

Superfamilia nostrática

Atlas de la lengua española en el mundo 18

Algunas lenguas han desaparecido sin dejar rastro. Otras guardan celosamente sus secretos porque nadie ha conseguido descifrarlas. Finalmente, están aquellas que han evolucionado y gestado nuevas lenguas. Sabemos que, como cualquier ser vivo, la lengua radicada en un contexto específico puede florecer o marchitarse y morir.

Mapa 1.4  Lenguas criollas más conocidas

Stephen Wurm (2001).

Oceanía tiene hasta un 78% de lenguas que son usadas por comunidades muy pequeñas. La sigue, según este criterio, el área de las Américas, con un 73% de lenguas minoritarias. Las proporciones se reducen considerablemente en América, con un 41%, y en la región euroasiática, con un 48%. El porcentaje de lenguas minoritarias en el mundo es del 60%, dato que nos descubre una realidad lingüística muy atomizada.

créole haitiano

Lenguas en peligro de extinción

La atomización lingüística explica que un buen número de lenguas esté en peligro de extinción: al ser manejadas por grupos reducidos de hablantes, generalmente grupos indígenas, no permiten su uso con ciertos fines comunicativos (por ejemplo, para la ciencia o las nuevas tecnologías) y ello obliga a aprender una lengua más general, que puede acabar desplazando a la minoritaria en su propia comunidad de origen. La UNESCO ha publicado un atlas de lenguas en peligro de extinción en el que se distinguen lenguas potencialmente amenazadas, lenguas amenazadas, lenguas seriamente amenazadas, lenguas moribundas y lenguas extinguidas. El proceso de desaparición o muerte de lenguas se viene conociendo de forma cadenciosa desde el inicio de la Edad Moderna. Los cálculos realizados a partir

0

2.000

4.000

de la información demográfica de los últimos cinco siglos permiten apreciar la reducción del número de lenguas, desde las más de 14.000 que probablemente

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6.000 km

existieron al inicio de la era de los grandes descubrimientos y navegaciones, hasta las 6.000 actuales. Las proyecciones para los próximos 200 años apuntan

El español y las lenguas del mundo 19

kríol,

Lenguas de origen de base española

de base inglesa

de base francesa

de base portuguesa

Fuentes: Elaboración propia según Breton (2003) y Moreno Cabrera (2003).

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Belice

país o territorio

belizés

criollo

timorés

criollo con estatus oficial

Atlas de la lengua española en el mundo 20

Gráfico 1.7  Lenguas con menos de 10.000 hablantes por continente

Para saber más

Crystal, D. (1994): Enciclopedia del lenguaje. Madrid: Taurus.

Número total de lenguas

Moseley, C. (ed.). (2010): Atlas of the World’s Languages in Danger, 3ª ed. Paris: UNESCO Publishing.

Lenguas con menos de 10.000 hablantes 2.500 2.000 1.500 1.000 500 0

Eurasia

América

África

Oceanía

Fuente: Moreno Cabrera (2003).

Mapa 1.5  Lenguas en peligro de extinción en Europa

sami septentrional sami skolt sami lule sami inari sami pite

sami kildin sami ter sami akkala

sami kemi

carelio

sami ume sami meridional

ludio

komi liví

norn ingrio votiaco

gaélico escocés livón

escocés

komi-permyak

vepsio

mari occidental

mari oriental

udmurto

karaím lituano frisón tártaro chuvacho casubo frisón septentrional baskir prusiano antiguo oriental polabo moxa casubo antiguo yidis frisón bajo bielorruso galés gaélico irlandés erzia occidental sajón bajo sorabo karaim oriental francoalto sorabo córnico valón picardo ucraniano provenzal (it.) gallo bajoalemán piamontés rutenio francés de las islas del Canal romanche americano normando lombardo bretón francoprovenzal ladino tártaro (fr.) ligur kalmiko gagauso provenzal alpino (fr.) romaní Crimea friulano poitevino auvernés istrokaraím Crimea limosín rumano rutenio voivodina gascón (fr.) nogái provenzal nogái gótico nogái istriota vasco (fr.) provenzal asturiano dálmata alpino (it.) emiliano gagauso vasco languedociano corso romañol ladino gallego (esp.) galurés leonés catalán aragonés faetar aromúnico rumano meglenita sardo sasarés aranés manés

mozárabe 0

500

logudorés campidanés

gardiol judeo-italiano

1.000 km

Lengua potencialmente amenazada

tsakonio árabe chipriota

Lengua amenazada

Lengua gravemente amenazada

Lengua en vías de extinción

Fuente: Wurm (2001).

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Lengua extinguida

El español y las lenguas del mundo 21

una reducción con un ritmo semejante, que llevaría a la supervivencia de un solo millar de lenguas.

Gráfico 1.8  Evolución del número de lenguas en el mundo 16.000

Lenguas criollas

12.000 Número de lenguas

Entre las lenguas vivas de la humanidad se cuentan las modalidades lingüísticas nacidas de los contactos entre lenguas diferentes, contactos que también han sido consecuencia, en su mayoría, de las navegaciones patrocinadas por las potencias europeas desde 1500. Estos contactos llevaron a la necesidad de comunicación entre los hablantes de lenguas europeas (inglés, francés, español, holandés) y los hablantes de lenguas indígenas de África, Asia, América u Oceanía, y de esa comunicación surgieron variedades mezcladas, utilizadas solo con ciertos fines comerciales, pero que, en muchos casos, acabaron siendo la lengua materna propia de una comunidad. Estas lenguas reciben la denominación de lenguas criollas. Las diferencias en los estilos de colonización de las potencias europeas explican que haya más lenguas criollas de base inglesa o francesa que de base española. De hecho, las lenguas criollas del español con mayor importancia son solo cuatro: el chabacano en Filipinas, el papiamento en el Caribe, el palenquero en Colombia y el chamorro de la isla de Guam y las Marianas del Norte, en el Pacífico.

14.000 10.000 8.000 6.000 4.000 2.000 0

1500

1600

1800

Años

1900

2000

2100

2200

Fuente: Ethnologue (2005).

Mapa 1.6  Lenguas de signos de Iberoamérica

española catalana valenciana

mexicano maya Ixtapalapa DF

portuguesa Lisboa Oporto portugués signado

americana hondureña cubana dominicana

puertorriqueña americana español signado inglés signado

salvadoreña idioma nicaragüense lenguaje nicaragüense costarricense

venezolana

panameña

Lenguas de signos

La relación de lenguas del mundo debe incluir las lenguas de signos utilizadas por la población con carencia o deficiencia auditiva. Quienes no pueden distinguir los sonidos ni emitirlos con facilidad han intentado siempre comunicarse mediante gestos. Las lenguas de signos se han formalizado y han sido reconocidas en el seno de las diferentes comunidades lingüísticas, pero no han de entenderse como derivaciones o variantes de las lenguas habladas, sino como auténticas modalidades lingüísticas independientes.

1700

colombiano Providencia

brasileña ciudades brasileñas São Paulo urubú-kaapor grupos indígenas

ecuatoriana peruana boliviana chilena

0

2.000

4.000

Número de lenguas por país

paraguaya uruguaya Montevideo Salto argentina Córdoba

6.000 km

Tipología de lenguas de signos

1

3

lenguas de signos de sordos

2

más de 3

dialectos

Fuente: Gallaudet University.

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sistemas de código (inventados con fines pedagógicos)

Atlas de la lengua española en el mundo 22

1.3  Las grandes lenguas internacionales La consideración de una lengua como oficial no depende de razones lingüísticas, sino políticas; por eso es posible que una lengua que no ha tenido un uso popular o tradicional en un territorio alcance la consideración de oficial, como puede ser el caso del inglés o el francés en algunos países de África. En el mundo existe un número reducido de lenguas que permiten la comunicación entre una gran cantidad de personas. Algunas de ellas cuentan con una población nativa muy extensa, como es el caso de las cuatro lenguas de mayor peso demográfico: el chino mandarín, el español, el hindi/urdu y el inglés. Otras lenguas no tienen una demografía tan potente, pero poseen una amplia difusión internacional, como el francés, el árabe o el portugués. En conjunto, veinte lenguas ocupan,

Gráfico 1.9  Superficie de las lenguas oficiales de la ONU 15.367.572 11,40% 24

19.912.548 14,60%

9.610.795 7,20% 3

17.282.995 12,90% 7

12.207.187 9,10% 20 39.466.937 29,40% 50

12.207.187 Suma de las superficies de los países 20

donde cada lengua es oficial en km2. Número de estados en donde cada lengua es original.

20.175.943 15,40% 27

9,10% Proporción de la suma de las superficies

de los países donde cada lengua es oficial respecto a la superficie emergida mundial.

Árabe

Español

Inglés

Chino

Francés

Ruso

Resto

Fuente: Marqués de Tamarón (1995).

Tabla 1.1  Índice de importancia internacional de las lenguas 1- Nº DE HABLANTES

2- IDH

3- Nº DE ESTADOS

4- EXPORTACIONES

5- TRADUCCIONES

6- ONU

7- IIL

Inglés

360

0,667

46

4.516.567

1.264.943

1

0,418

Chino

955

0,764

3

2.759.500

14.065

1

0,352

Español

470

0,732

21

1.294.041

54.535

1

0,332

Árabe

295

0,639

24

1.902.330

12.407

1

0,302

Ruso

155

0,788

2

530.700

103.587

1

0,289

Francés

74

0,536

27

1.820.359

225.745

1

0,273

Alemán

89

0,897

6

2.288.390

208.060

0

0,261

Malayo

77

0,842

3

828.491

217

0

0,259

Coreano

76

0,812

2

663.562

4.701

0

0,245

Japonés

125

0,911

1

792.900

29.241

0

0,244

Italiano

60

0,897

2

783.700

69.538

0

0,24

Sueco

9

0,904

2

250.300

39.852

0

0,233

Portugués

215

0,554

8

859.826

11.566

0

0,172

Hindi

310

0,554

1

309.100

1.512

0

0,165

148

19.599.766

2.039.969

Totales 8- Ponderación

3270 0,25

0,25

0,25

1. En millones. El número de hablantes tiene en cuenta los hablantes nativos de cada lengua en los países donde es oficial, circa 2014. 2. El Índice de Desarrollo Humano de cada lengua se basa en datos del PNUD, Informe sobre Desarrollo Humano. 2014. 3. Solo se tienen en cuenta los estados soberanos. 4. En millones de dólares estadounidenses, en su mayoría de 2014.

0,9

0,9

0,07

5. Traducciones de cada lengua a otras lenguas, según el “Index Translationum” de la UNESCO. 2014. 6. Valor binario: oficialidad en la ONU = 1. 7. El Índice Internacional de las Lenguas (IIL) se basa en una ecuación que tiene en cuenta los anteriores factores ponderados según el coeficiente señalado en 8.

Fuente: Moreno Fernández (2015).

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El español y las lenguas del mundo 23

Joseph Vendryes. El lenguaje (1921).

por su estatus de oficialidad, más del 90% de la superficie emergida del planeta. El territorio por el que se extiende el uso de los idiomas oficiales de las Naciones Unidas (árabe, chino, español, francés, inglés, ruso), bien como primeras bien como segundas lenguas, cubre más de las cuatro quintas partes de la superficie mundial. Es interesante advertir que el chino mandarín, siendo la lengua con mayor nú-

mero de hablantes, ocupa una superficie que apenas sobrepasa el 7,2%.

Gráfico 1.10  Tendencia demográfica de cinco lenguas

Lengua y hablantes

Las dificultades que existen para contar las lenguas del mundo afectan incluso a las diez más habladas. Por un lado, no existen censos lingüísticos para todas las regiones y los que hay parten de criterios heterogéneos; por otro, el concepto de ‘hablante’ reviste suficiente ambigüedad como para que todo cálculo y comparación hayan de tomarse con prudencia. Debido a estas imprecisiones, las lenguas que encabezan la clasificación mundial por número de hablantes no coinciden en todas las fuentes ni en lo que se refiere al orden ni en lo que afecta a las cantidades. El español superó al inglés en número de hablantes nativos en la primera década del siglo XXI, pero las diversas fuentes de información no arrojan necesariamente los mismos datos.

25%

20% Porcentaje de la población mundial

Si la sociedad no reaccionase contra la dislocación lingüística, el mundo presentaría el aspecto de un desmenuzamiento de dialectos que se diferenciarían cada vez más. Pero los que hablan una lengua tienden siempre a conservarla idéntica.

15%

10%

5%

0% 1950

1975

2000

Árabe

Español

Hindi/Urgu

Chino

2025

2025 Inglés

Fuente: Graddol (2006).

Gráfico 1.11  Las lenguas más habladas del mundo Mandarín Español Inglés Hindi Árabe Portugués

Lenguas más habladas del mundo , según la UNESCO .

Bengalí

Lenguas más habladas del mundo , según Ethnologue .

Ruso Japonés Panyabí Mandarín Español Inglés Árabe Hindi Bengalí Portugués Ruso Japonés Panyabí 0

200.000.000

400.000.000

600.000.000

800.000.000

Fuentes: UNESCO y www.ethnologue.com

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1.000.000.000

Atlas de la lengua española en el mundo 24

La evolución demográfica de cinco de las lenguas más habladas del mundo (chino mandarín, inglés, español, hindi/urdu y árabe) entre 1950 y 2050 refleja muy bien los movimientos en el panorama internacional. El chino mandarín es una lengua que paulatinamente está viendo descender la proporción de sus hablantes por razones de demografía mundial; esto no supone que haya menos hablantes de chino en cifras absolutas, sino en términos relativos. Algo similar ocurre con los hablantes que tienen la lengua inglesa como materna. Tanto el español como el hindi/urdu están conociendo un aumento moderado, pero continuo, de su número de hablantes, condicionado también por el desarrollo de su demografía. En cifras relativas, la lengua árabe es la que va a experimentar un mayor crecimiento, si bien su punto de partida era más bajo que el de las demás lenguas consideradas, sin olvidar que el árabe es una lengua fuertemente dialectalizada en sus manifestaciones orales.

Mapa 1.7  El español entre las lenguas internacionales

Internacionalidad de las lenguas

El peso demográfico es un elemento importante, pero no el único que se ha utilizado para explicar la expansión de una lengua o su aceptación como lengua internacional. La importancia internacional de las lenguas puede medirse de distintas formas. Una de ellas consiste en combinar criterios que se consideran relevantes para el uso y el prestigio de las lenguas. Algunos de esos criterios pueden ser, además del número de hablantes, su extensión geográfica, el número de países en los que tienen el rango de oficiales, el índice de desarrollo humano de sus hablantes (que combina nivel educativo, esperanza de vida y renta per cápita), la capacidad comercial de los países donde esas lenguas son oficiales, la tradición literaria o científica que expresan o su papel en la diplomacia transnacional. Más difícil de medir resulta un

0

2.000

4.000

factor decisivo para determinar el estatus internacional de una lengua: su uso como vehículo de comunicación entre hablantes de distintas lenguas.

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6.000 km

En otras palabras: cuántas personas conocen una lengua sin ser la suya propia y con qué intensidad se emplea en contextos no nativos.

El español y las lenguas del mundo 25

alemán

chino

francés

italiano

portugués

suahili

estado bilingüe

árabe

español

inglés

neerlandés

ruso

sueco

estado trilingüe

Fuente: Elaboración propia.

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Atlas de la lengua española en el mundo 26

La mayoría de las lenguas consideradas internacionales destaca en uno o más de estos criterios. En la actualidad, el inglés sobresale en todos ellos. Singularmente, es la de mayor superficie geográfica (cerca de un 30% de la superficie) y la que cuenta con un mayor número de hablantes que la utilizan como vehículo de comunicación internacional y como lengua franca. Es el idioma predominante en las relaciones entre Estados y en los foros multilaterales. La producción científica en inglés aventaja con gran distancia a todas las demás lenguas. El uso de la lengua inglesa en actividades comerciales y culturales es cada vez mayor en todo el mundo, lo que le confiere un gran prestigio internacional y la lleva a ocupar un lugar muy destacado en

las preferencias de los estudiantes de lenguas extranjeras y en las páginas de Internet. Otras grandes lenguas internacionales destacan por su extensión geográfica, como el ruso, o por el número de países donde son oficiales, como el francés, el portugués o el árabe. El francés, el alemán y el italiano conservan gran influencia cultural o científica. El japonés y el sueco son modelos de lenguas poco extendidas fuera de sus países de origen, pero sus hablantes poseen un alto grado de desarrollo humano. En número de hablantes, número de países donde es oficial y extensión geográfica, el español se encuentra entre las cinco primeras lenguas del mundo. Entre las demás lenguas internacionales, el dominio hispanohablante destaca

Mapa 1.8  Difusión mundial del inglés

0

2.000

4.000

6.000 km

Fuente: Crystal (2003:70).

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por su cohesión: en su mayor parte, los países donde el español es oficial son contiguos y dentro de ellos la proporción de los hablantes nativos de español supera el 90%.

Entre las seis lenguas de las Naciones Unidas, el español presenta la mayor cohesión interna, según la proporción de hablantes nativos en relación con la población de cada país.

El español y las lenguas del mundo 27

Para saber más

Tabla 1.2  Relación entre los hablantes de seis lenguas y la población de los países donde son oficiales HABLANTES (MILLONES)

LENGUA

POBLACIÓN (MILLONES)

Crystal, D. (2003): English as a global language. 2ª. ed. Cambridge: Cambridge University Press.

PORCENTAJE

Árabe

295

402,5

73,2%

Chino

955

1.380,5

69,1%

Español

422

447,0

92,6%

Francés

74

287,4

25,7%

Inglés

360

2.314,0

15,5%

Ruso

155

170,1

91,1%

Graddol, D. (2006): English Next. Plymouth: British Council. Maurais, J. y M. Morris (2003): Languages in a Globalising World. Cambridge: Cambridge University Press. Marqués de Tamarón (1995): El peso de la lengua española en el mundo. Valladolid: INCIPEUniversidad de ValladolidFundación Duques de Soria.

Fuente: Moreno Fernández y Otero (2007).

Mapa 1.9  Proporción de hablantes y habitantes de los países en que se hablan las seis lenguas oficiales de la ONU

0

Árabe

2.000

4.000

6.000 km

Chino más del 80%

más del 80%

del 60 al 80%

del 60 al 80%

del 25 al 60%

del 25 al 60%

menos del 25%

menos del 25%

Español

más del 80%

Francés

Inglés

Ruso

más del 80%

más del 80%

más del 80%

del 60 al 80%

del 60 al 80%

del 60 al 80%

del 60 al 80%

del 25 al 60%

del 25 al 60%

del 25 al 60%

del 25 al 60%

menos del 25%

menos del 25%

menos del 25%

menos del 25%

Fuente: Moreno y Otero (2007).

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países con dos lenguas oficiales

Atlas de la lengua española en el mundo 28

1.4  Las lenguas de Europa Europa es el continente en el que se habla una menor cantidad de lenguas, especialmente si se compara con Asia o África. Esta realidad puede resultar paradójica al tener en cuenta que las lenguas que tienen una mayor extensión mundial (inglés, español, francés) son, precisamente, europeas. En Europa se hablan unas cincuenta lenguas, número total que puede variar dependiendo de si determinadas variedades lingüísticas reciben la consideración de lenguas o de variantes de otras lenguas. La particular historia lingüística y cultural de Europa explica que prácticamente todas esas lenguas cuenten con los instrumentos de planificación fundamentales (ortografía, gramática y diccionario), sean objeto de atención en los sistemas educativos oficiales y suelan recibir por parte de sus hablantes una alta valoración como señas de identidad de sus respectivas comunidades históricas.

Familias lingüísticas de Europa

La mayor parte de las lenguas de Europa pertenecen al filo denominado “indoeuropeo”, entroncado con otras lenguas de Asia Occidental y de la India. No están vinculadas a él las lenguas de la familia finougria (finés, húngaro) o la lengua vasca, cuyo origen es desconocido. Entre las familias lingüísticas indoeuropeas, las más extendidas en

Europa produce una mayor impresión de variedad lingüística que muchas partes del mundo. En muchas partes de Europa basta un viaje de dos horas en coche para cruzar dos o tres fronteras lingüísticas. M. Siguan. La Europa de las lenguas (1996).

la geografía y por el número de sus hablantes son la de las lenguas germánicas (noruego, sueco, danés, alemán, neerlandés, inglés, islandés), la de las lenguas eslavas (polaco, checo, serbocroata, búlgaro, ruso, ucraniano) y la de las lenguas romances o románicas. Estas últimas tienen su origen en la evolución del latín hablado en el antiguo Imperio Romano y se extienden por todo el arco meridional de los países europeos. El panorama de las principales familias lingüísticas indoeuropeas se completa con las lenguas célticas, las bálticas y el griego. La relación de lenguas románicas está formada por el rumano, el retorromance (ladino o rético), el italiano, el sardo, el francés, el gascón, el francoprovenzal, el provenzal, el catalán, el gallego y el portugués, además del español. Junto a ellas existen otras variedades, también románicas, que no gozan del mismo grado de presencia social, uso o reconocimiento oficial, como es el caso del asturiano (bable) en España o del siciliano, en Italia. Las lenguas romances se disponen en un curioso escalonamiento lingüístico que hace posible la intercomprensión parcial entre hablantes de variedades geolingüísticas vecinas: de hecho los romanistas han hablado de que el provenzal es un eslabón entre el francés y el catalán y de que el gascón lo es entre el francés y el español, como el gallego puede serlo entre el español y el portugués. Esa cercanía lingüística es la que permite hablar históricamente de una modalidad gallego-portuguesa y es la que explica que las variedades históricas de Cataluña, Baleares o Valencia reciban la denominación común de catalán.

Lenguas más habladas

Las lenguas más habladas en la Unión Europea como maternas son, por este orden, el alemán (16%), el inglés

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0

500

1.000 km

El español y las lenguas del mundo 29

Mapa 1.10  Lenguas oficiales de la Unión Europea

LENGUAS OFICIALES DE LA UNIÓN EUROPEA bBldaqrki (Bjlgarski) – BG – Búlgaro Cestina – CS – Checo Dansk – DA – Danés Deutsch – DE – Alemán Eesti – ET – Estonio

English – EN – Inglés Español – ES – Español Français – FR – Francés Gaeilge – GA – Irlandés Hrvatski – CR - Croata Italiano – IT – Italiano Latviesu volada – LV – Letón Lietuviu kalba – LT – Lituano Magyar – HU – Húngaro Malti – MT – Maltés Nederlands – NL – Neerlandés Polski – PL – Polaco Português – PT – Portugués Românj – RO – Rumano Slovencina – SK – Eslovaco

(CR)

Slovenscina – SL – Esloveno Suomi – FI – Finlandés Svenska – SV – Sueco

países miembros de la UE

países candidatos

Fuente: http://europa.eu/

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POLSKA nombre oficial del país (PL) idioma oficial

Atlas de la lengua española en el mundo 30

(13%), el italiano (13%), el francés (12%), el español (8%) y el polaco (8%). Sin embargo, en cuanto a las segundas lenguas, el mayor uso corresponde con diferencia al inglés (38%), seguido del alemán (11%), el francés (12%) y el español (7%). Al considerar conjuntamente su conocimiento como primera y segunda lengua, las más extendidas de la Unión Europa son el inglés, el alemán y el francés. No obstante, el español es una de las lenguas que más ha progresado en los primeros años del siglo XXI en cuanto a su conocimiento general. En la actualidad, prácticamente la mitad de los ciudadanos europeos puede participar en una conversación en un idioma distinto del materno, si bien existe una importante diferencia entre unos países y otros: mientras prácticamente todos los holandeses, daneses, suecos y luxemburgueses pueden comunicarse en otro idioma, no suele ser así en el caso de los británicos o los portugueses. La enseñanza de idiomas en la Educación Primaria europea se ha extendido enormemente, llegando a ser obligatoria en numerosos países como Dinamarca, Grecia, España, Italia, los Países Bajos o el Reino Unido. El inglés es el idioma más enseñado en todos los Estados miembros de la Unión Europea, excepto los anglófonos, donde el interés por el alemán, el francés y el español sobrepasa a otras lenguas.

Gráfico 1.13  Uso frecuente de las lenguas en la Unión Europea ¿Con qué frecuencia usa estas lenguas? Español

21%

Inglés

19%

Alemán

16%

19% 9%

13%

Francés

8%

15%

A diario

20% A menudo

6%

51%

18%

Ruso

0%

57%

28%

2%

60%

3%

70%

8%

73%

40%

60%

Ocasionalmente

4%

80%

100% No sabe

Fuente: Eurobarómetro 386. Los europeos y sus lenguas (2012).

Gráfico 1.12  Idiomas más utilizados en la Unión Europea Inglés

16%

Alemán

13%

Francés

12%

Italiano

38% 11% 12%

13%

3%

Español

8%

7%

Polaco

8%

1%

Ruso 1% 5% 0

10%

20%

idioma materno

30%

40%

50%

idioma extranjero

Fuente: Comisión Europea (2012). CARTA EUROPEA DE LAS LENGUAS REGIONALES O MINORITARIAS Artículo 1. Definiciones A los fines de la presente Carta: a) por la expresión “lenguas regionales o minoritarias”, se entenderán las lenguas: i) habladas tradicionalmente en un territorio de un Estado por nacionales de ese Estado que constituyen un grupo numéricamente inferior al resto de la población del Estado, y ii) diferentes de la(s) lengua(s) oficial(es) del Estado; Adoptada en 1992 por el Consejo de Europa. Entró en vigor el 1 de marzo de 1998 (www.coe.int). Ratificada por España en 2001 (BOE 15-9-2001).

Lenguas minoritarias en Europa

La sensibilidad hacia los asuntos lingüísticos, así como la importancia que los ciudadanos otorgan a las lenguas europeas como factor de identidad en sus distintos territorios, quedó expresada en 1992 con la aprobación de la Carta europea de las lenguas regionales y minoritarias. En este documento se insta a los Estados miembros a promover y proteger su diversidad lingüística, así como a conceder presencia a las lenguas regionales o minoritarias en los ámbitos públicos y muy singularmente en el educativo. La Carta pide un compromiso para asegurar la enseñanza de la historia y la cultura de las que son expresión las lenguas regionales o minoritarias, para garantizar la formación de profesorado y para dar reconocimiento jurídico a los

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textos y documentos redactados en esas lenguas. El número de ciudadanos europeos que hacen uso habitual de una lengua minoritaria o regional se cifra en torno a los 40 millones y el número de lenguas amenazadas en Europa es superior a la treintena. Solamente en Francia, están catalogadas como lenguas en peligro grave o crítico de extinción el picardo, el borgoñés, el gallo, el lorenés, el jerseyés y el lemosín, entre otras.

Para saber más

Fernández Vítores, D. (2011): La Europa de Babel. Granada: Comares. MERCATOR- EDUCATION: Siguán, M. (1996): La Europa de las lenguas. Madrid: Alianza. Unión Europea:

El español y las lenguas del mundo 31

Mapa 1.11  Distribución espacial de las familias lingüísticas europeas

Áreas lingüísticas FRANCÉS provenzal

lenguas oficiales a nivel estatal

germánica

báltica

románica

albanesa

vasca

lenguas regionales

eslava

uralo-altaica

helénica

céltica

otras familias

Fuente: http://europa.eu/

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Capítulo

2

Demografía de la lengua española 2.1  Panorama de la comunidad hispánica La comunidad hispánica y la comunidad lusófona conforman un gran espacio lingüístico y cultural denominado Iberoamérica. Asimismo, las lenguas española y portuguesa ocupan una importante extensión geográfica del hemisferio occidental. En la península ibérica conviven desde hace siglos con lenguas como el catalán, el gallego, el vasco y otras modalidades lingüísticas. En América, la contigüidad de los territorios donde se habla español y portugués los convierte en dominios lingüísticos de gran magnitud. Ambas son las lenguas constitutivas de la Comunidad Iberoamericana de Naciones, que reúne a veintidós “Estados soberanos de América y Europa de habla española y portuguesa”, así como de las Cumbres Iberoamericanas. Se encuentran además en el Mercosur y en otras organizaciones interamericanas. El portugués tiene una pre-

sencia significativa en el continente africano, donde es oficial en Angola, Cabo Verde, Mozambique y Santo Tomé y Príncipe. El español es oficial en Guinea Ecuatorial y en las ciudades españolas de Ceuta y Melilla, además del archipiélago canario. La presencia de ambas lenguas, sin embargo, es muy reducida en Oriente, con apenas algunos enclaves (Timor, Filipinas).

Características del español

La población de los países hispanohablantes convierte a la comunidad hispánica en una de las culturas con mayor peso demográfico en el panorama mundial. La lengua española reúne unas características lingüísticas que le han permitido, en gran medida, llegar a ser una importante lengua mundial. Se trata de una lengua con un alto grado de homogeneidad, que hace que sus diferencias internas no sean extremas ni impidan gravemen-

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te la comunicación. La homogeneidad se fundamenta en la simplicidad de su sistema vocálico, la amplitud del sistema consonántico compartido por todo el mundo hispánico, la dimensión del léxico patrimonial (léxico fundamental) y la comunidad de una sintaxis elemental. Por otro lado, el español es una de las lenguas de cultura más universales, por la historia y la capacidad de influencia de su literatura, y es una lengua internacional, con carácter oficial y vehicular en 21 países del mundo. Además, el español disfruta de una geografía muy compacta y de una demografía en constante expansión desde la colonización y, principalmente, desde el siglo XX. Aunque el territorio correspondiente al mundo hispánico incluye grandes zonas bilingües o plurilingües, ofrece en términos generales un índice de comunicatividad muy alto y un índice de diversidad bajo o

Gráfico 2.1  Población de los países hispanohablantes México

121.005.815

Colombia

48.014.693

España

46.771.341

Argentina

42.202.935

Perú

31.151.643

Venezuela

30.620.404

Chile

18.006.407

Ecuador

15.943.741

Guatemala

15.806.675

Cuba

11.210.064

República Dominicana

9.980.243

Bolivia

11.410.651

El Salvador

6.405.000

Honduras

8.378.000

Paraguay

6.893.727

Nicaragua

6.236.000

Costa Rica

4.832.234

Puerto Rico

3.548.397

Uruguay

3.430.000

Panamá

3.801.000

Guinea Ecuatorial

757.014 0

20.000.000

40.000.000

60.000.000

80.000.000

Fuente: Censos nacionales 2005-2012.

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100.000.000

120.000.000

Atlas de la lengua española en el mundo 34

Tabla 2.1  Lenguas oficiales de Iberoamérica según sus Constituciones Argentina (1994):

No se menciona lengua oficial

Honduras (1982):

Español

Bolivia (1994):

Castellano

México (1917):

No se menciona lengua oficial

Brasil (1988):

Lengua portuguesa y lengua de signos brasileña

Nicaragua (1987):

Español (lenguas de las Comunidades de la Costa Atlántica, uso oficial)

Chile (2001):

No se menciona lengua oficial

Panamá (1972):

Español

Colombia (1991):

Castellano; lenguas y dialectos de los grupos étnicos en sus territorios

Paraguay (1992):

Castellano y guaraní

Costa Rica (1949):

Español

Perú (1993):

Castellano (quechua, aimara y demás lenguas aborígenes, también donde predominen)

Cuba (1976):

Español

Portugal:

Portugués

Ecuador (1998):

Castellano (quichua, shuar y otros idiomas ancestrales de uso oficial para los pueblos indígenas)

Puerto Rico (1952):

Español e inglés

El Salvador (1983):

Castellano

Rep. Dominicana (1994): No se menciona lengua oficial

España (1978):

Castellano. Las demás lenguas españolas en las respectivas Comunidades Autónomas según sus Estatutos (catalán, gallego, vasco, valenciano). Protección a las ‘distintas modalidades lingüísticas’

Uruguay (1967):

No se menciona lengua oficial

Venezuela (1999):

Castellano (idiomas indígenas, de uso oficial)

Guatemala (1985): Español

Mapa 2.1  La Comunidad Iberoamericana de Naciones: español y portugués en el mundo

0

2.000

4.000

6.000 km

Comunidad Iberoamericana de Naciones países de habla hispana

países de habla portuguesa

Otros países de habla hispana y portuguesa países hispanófonos

Fuente: Elaboración propia.

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países lusófonos

Demografía de la lengua española 35

mínimo. Se habla de comunicatividad alta cuando, en una comunidad plurilingüe, una lengua sirve de medio de comunicación en toda la sociedad; se habla de diversidad para aludir a la probabilidad de encontrar dos hablantes, elegidos al azar, que hablen lenguas diferentes: en el caso de los países hispánicos, si “hablar” una lengua se entiende como “usar” una lengua, la diversidad sería muy baja, por el alto nivel de conocimiento del español.

Variedades del español

Tabla 2.2  El español como lengua internacional 1. El español es un idioma homogéneo. 2. El español es una lengua de cultura de primer orden. 3. El español es una lengua internacional; tiene un caracter oficial y vehicular en 21 países del mundo. 4. El español es una lengua geográficamente compacta: la mayor parte de los países hispanohablantes ocupa territorios contiguos. 5. El español es una lengua en expansión. 6. El territorio hispánico ofrece un índice de comunicatividad muy alto y un índice de diversidad bajo o mínimo.

Como toda lengua natural, especialmente cuando el dominio geográfico es muy extenso, el español presenta variedades internas que permiten identificar a los hablantes de diferentes regiones por su pronunciación, su vocabulario, su fraseología y sus construcciones gramaticales y discursivas. En líneas generales, existen dos tipos de modalidades que se encuentran tanto en España como en los territorios americanos: una modalidad más conservadora, como la del español de

Mapa 2.2  Grandes áreas dialectales del español de América

El español es una lengua que mantiene su unidad idiomática fundamental, dentro, naturalmente, de las múltiples variedades coexistentes que se dan en cualquier lengua histórica. José Joaquín Montes Giraldo. La bipartición dialectal del español (2001). Para saber más

Hernández, C. (1992): Historia y presente del español de América. Valladolid: Junta de Castilla y León. Moreno Fernández, F. (2014): Fundamentos de demografía lingüística. RILI, 24: 19-38. Penny, R. (2004): Variación y cambio en español. Madrid: Gredos.

0

2.000

mexicanocentroamericana

4.000 km

caribeña

andina

Fuente: Francisco Moreno (1993).

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chilena

rioplatense

Atlas de la lengua española en el mundo 36

Castilla, el interior de México o de los Andes, y una modalidad innovadora, como la del español de Andalucía y Canarias, del Caribe o del Río de la Plata. No obstante, es posible distinguir ocho importantes variedades dialectales o geolectales del español en el mundo: en España, la castellana, la andaluza y la canaria; en América, la caribeña, la mexicano-centroamericana, la andina, la rioplatense y la chilena. Estas variedades presentan también usos propios de territorios de menor extensión. El área caribeña incluye las Antillas mayores y los territorios continentales de la Costa. La particularidad chilena tiene su origen en las especiales condiciones geográficas de su dominio.

Mapa 2.3  Panorama del Mundo Hispánico

En contacto con otras lenguas

La amplitud del territorio hispánico lleva a la lengua española a entrar en contacto con numerosas variedades lingüísticas de familias y perfiles sociolingüísticos diferentes. En la península ibérica convive en estrecho contacto desde hace siglos con variedades románicas (como el gallego y el catalán, en sus diversas modalidades) y con una lengua no-indoeuropea (el vasco), además del árabe, en el norte de África. En América tiene contacto con otras lenguas coloniales occidentales, principalmente con el inglés, al norte del dominio, y con el portugués, en América del Sur. La historia del contacto entre los españoles colonizadores y los pueblos indígenas de América es sumamente interesante desde un punto de vista lingüístico porque, si bien propició la reducción o desaparición de numerosas lenguas minoritarias, también contribuyó a la enorme difusión de algunas de ellas, todavía hoy con importantes comunidades de hablantes, y al intercambio de influencias y transferencias lingüísticas, cuyo resultado se observa en las voces americanas de origen indígena que se han generalizado en español: tomate,

0

2.000

4.000

papa, chocolate, barbacoa, huracán, maíz, boniato, aguacate, tiza, cancha, pampa o maraca.

Denominación de la lengua

La historia de la lengua en cada territorio explica el uso de las dos denominaciones más difundidas para

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6.000 km

nuestra lengua: español o lengua española y castellano o lengua castellana. En algunos territorios, se prefiere el uso de la denominación más arraigada por la tradición; en otros, español se asocia a la idea de ‘España’ y se prefiere el término castellano, que parece marcar cierta distancia

Demografía de la lengua española 37

Tabla 2.3  Demolingüística del dominio hispanohablante PAÍS

POBLACIÓN

HABLANTES NATIVOS

HABLANTES (% población)

Argentina

42.202.935

41.401.000

98,1%

Bolivia

11.410.651

9.471.000

83,0%

Chile

18.006.407

17.268.000

95,90%

Colombia

48.014.693

47.630.000

99,2%

4.832.234

4.798.000

99,3%

Cuba

Costa rica

11.210.064

11.176.000

99,8%

Ecuador

15.943.741

15.278.000

95,8%

6.405.000

6.386.000

99,7%

El Salvador España

46.771.341

42.982.000

91,9%

Guatemala

15.806.675

12.377.000

78,3%

Guinea Ecuatorial Honduras México Nicaragua

757.014

560.000

74,0%

8.378.000

8.269.000

98,7%

121.005.815

117.133.000

96,8%

6.236.000

6.055.000

97,1%

Panamá

3.801.000

3.493.000

91,9%

Paraguay

6.893.727

4.681.000

68,2%

31.151.643

26.977.000

86,6%

3.548.397

3.513.000

99,0%

Perú Puerto Rico Rep. Dominicana

9.980.243

9.741.000

97,6%

Uruguay

3.430.000

3.375.000

98,4%

Venezuela

30.620.404

29.793.000

97,3%

TOTAL

447.335.015

422.807.000

92,6%

Número de hablantes de español, población y proporción de hablantes sobre población. Datos de censos del periodo 2005-2012. Criterios de cuantificación: 1.- La fuente prioritaria es el censo oficial de cada país en su edición más reciente o, en su defecto, las proyecciones funcionales más confiables. 2.- Se atiende a los totales de los grupos de hablantes, restando los menores de 3 o de 5 años, según lo hagan las fuentes directas, a menos que haya una información precisa en otro sentido. 3.- No se contabilizan como hispanohablantes los monolingües en otras lenguas y se recurre a los redondeos que más favorecen a las lenguas minoritarias. 4.- Se contabilizan como hispanohablantes los bilingües de español con otra lengua. 5.- Se descuentan del grupo de hablantes de dominio nativo (GDN) los hablantes catalogados en los censos como “extranjeros” si proceden de países que no son hispanohablantes, sin perjuicio de que informes de primera mano determinen otra cosa. 6.- Las cifras generales referidas a número de hablantes se redondean, por no obedecer a recuentos exactos, sino aproximados.

Población

100.000.000 hab. 50.000.000 hab.

hablantes de español (oficial)

10.000.000 hab.

no hablantes de español

5.000.000.000 hab. menos de 1.000.000 hab.

Fuente: Moreno Fernández (2014).

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Atlas de la lengua española en el mundo 38

Mapa 2.4  Variedades del español en el mundo

ESPAÑOL

OCCIDENTAL

MEDIO

NORTE ESPAÑA CONTINENTAL

ESTADOS UNIDOS

Castellano

Estadounidense

SUR

Andaluz

CARIBE MÉXICO Mexicano

Canario

CENTROAMÉRICA

Caribeño GUINEA

Centroamericano Criollos

Criollos

Guineano

Andino

Chileno

Austral

Fuente: Moreno Fernández (2015). respecto de la forma de hablar de los españoles; en otros casos, el nombre castellano se identifica con su región de origen (Castilla) y se prefiere la denominación español por ser más general y abarcadora. Las constitu-

ciones americanas también reflejan esta alternancia, aunque algunas de ellas no hacen alusión en su articulado a la oficialidad de ningún idioma. En líneas generales, América del Sur prefiere el término castellano, mien-

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tras que México, Centroamérica y el Caribe se inclinan más por español. En España, la denominación oficial es castellano, que se usa también por tradición en diversas áreas, como Castilla o los territorios donde se

Demografía de la lengua española 39

ORIENTAL

Filipino

hablan lenguas cooficiales (Galicia, País Vasco, Navarra, Cataluña, Valencia, Baleares). Sin embargo el uso de español está muy extendido, principalmente en el sur de España. Internacionalmente, el nombre más difun-

Chabacano

dido es español y este es el preferido por los lingüistas. En los últimos años ha ido ganando terreno la etiqueta de “lengua” o habla “hispana”.

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Atlas de la lengua española en el mundo 40

2.2  El español en el mundo A medida que la lengua española ha cobrado auge como vehículo de comunicación para una gran comunidad de naciones –para sus intercambios culturales, educativos, comerciales–, la atención académica y de los agentes políticos y empresariales se ha vuelto crecientemente hacia los aspectos sociales y económicos del español como lengua internacional. Entre estos aspectos, destaca el demolingüístico, entendido como el estudio de la población hispanohablante, su distribución geográfica y evolución en el tiempo.

de al Grupo de Aprendices de Lengua Extranjera (GALE), es decir, de español como lengua extranjera. De este modo, la comunidad lingüística (grupo) de los usuarios potenciales (GUP) de la lengua española estaría constituida esencialmente por los miembros del GDN, a los que se sumarían los miembros del GCL y del GALE, tal y como se recoge en esta formulación: GUP = GDN + (GCL + GALE) En esta ecuación, el GDN representa al conjunto de individuos cuya capacidad de usar una lengua determinada se corresponde con –o se aproxima a– Qué es un hablante de la de aquellos que la adquieren desde la español infancia, en interacción con su familia, Los objetivos de la demolingüística con los miembros de una comunidad o del español exigen establecer de una a través de la escuela. En este grupo esforma previa y no ambigua qué se tarían incluidos los hablantes de espaentiende por “hablante de lengua esñol como lengua materna, los hablanpañola”; esto es, qué se entiende por tes de español como lengua principal y “hablante” y qué se entiende por “lenlos hablantes bilingües en comunidagua española”. El método seguido aquí des con implantación social del espadistingue tres grupos de hablantes de ñol. El GCL es el conjunto de individuos español, que aparecen representados cuya capacidad de usar una lengua es por medio de tres círculos de expanlimitada (dominio lingüístico precario o sión consecutiva. El primer círculo –o restringido a ciertos temas o situaciocírculo nuclear– correspondería a los nes comunicativas). Serían hablantes hablantes que constituyen el Grupo de español con competencia limitada de Dominio Nativo (GDN) del español; los de segunda y tercera generación en el segundo círculo –o círculo ampliado– comunidades bilingües; los usuarios de corresponde al Grupo de Competencia variedades de mezcla bilingües; y las Limitada (GCL) en español. El tercer círpersonas extranjeras de lengua maculo –o círculo periférico– corresponterna diferente del español residentes en un país hispanohablante. Por su parte, el GALE estaTabla 2.4  Hablantes de español (ca. 2010) ría compuesto por aquellos Fuera de Países individuos que han adquirilos países Totales hispánicos hispánicos do o están adquiriendo una Grupo de Dominio 422.807.000 44.571.000 467.378.000 lengua determinada a través Nativo Grupo de Competencia de un proceso de aprendiza24.083.000 40.120.000 64.203.000 Limitada je de aula. Su dominio de la Grupo de Aprendices 21.000.000 lengua puede ser muy difede Lengua Extranjera rente, desde los principianGrupo de Usuarios 552.581.000 tes a los expertos, sean esPotenciales tos estudiantes de español Números totales de hablantes de lengua española por subgrupos de hablantes dentro y fuera de los países hispánicos. Los datos del GCL se de la enseñanza reglada en basan en los registros de residentes extranjeros y otras fuentes. un país no hispanohablante, Los datos del GALE se basan en las estimaciones del Instituto Cervantes.

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o estudiantes de español en escuelas de enseñanza de español como lengua extranjera.

Qué es la lengua española

En cuanto al concepto de “lengua española”, para el recuento de hablantes de español en el mundo se ha considerado como manifestaciones de la lengua española todas sus variedades dialectales –europeas, americanas y africanas– incluyendo también las hablas criollas de base hispánica, así como las variedades judeoespañolas distribuidas por varios lugares del mundo. No está de más insistir en que la lengua española tiene un carácter de koiné y que se caracteriza por su homogeneidad lingüística, especialmente en los niveles más cultos, sin perder de vista que aglutina variedades geolingüísticas y sociolingüísticas diversas. Para una ordenada determinación del número de hablantes de español, conviene distinguir los hablantes de español en países y territorios donde Para saber más

Instituto Cervantes (2006): Enciclopedia del español en el mundo. Barcelona: Círculo de Lectores Plaza&Janés. Moreno , F. y J. Otero, (2007). Demografía de la lengua española. Madrid: Instituto Complutense de Estudios Internacionales.

Mas de este carácter ecuménico, que da fuerza universal al idioma heredado, no se ha deducir que tal expansión sea, idiomáticamente, un acontecer estadístico, sino un suceder dinámico, de evolución. A. Herrero Mayor. Presente y futuro de la lengua española en América (1944).

Demografía de la lengua española 41

Mapa 2.5  Hispanohablantes en países y territorios donde el español no es lengua oficial

50.000.000 habl. 10.000.000 habl. 1.000.000 habl. 100.000 habl. Grupo de Dominio Nativo

Grupo de Competencia Limitada

Fuente: Moreno Fernández (2014). el español es lengua oficial, nacional o general, de los hablantes de español en territorios en los que no lo es. Para el análisis de la demografía del español en países y territorios en los que el español no es lengua oficial, se distingue entre dos perfiles de hablantes: 1) los que dominan la lengua de forma nativa o cuasi-nativa, generalmente por haberla aprendido en el seno de la familia o por convivencia estrecha con hispanohablantes (GDN); en este grupo se incluyen los emigrantes de países hispanos desplazados a otros territorios, así como los hablantes de lenguas criollas de base hispánica; 2) los que usan la lengua con una competencia limitada, generalmente por haberla aprendido en un contexto bilingüe o multilingüe donde el español no es la lengua de mayor presencia social (GCL). Este tipo de contextos muy a menudo se da en países o territorios vecinos de los países hispánicos, con fronteras que han sido muy débiles o inexistentes.

Una estimación aproximada

Según estos cálculos, fundados en datos censales consolidados del periodo 2005-2012, el GDN de la lengua española estaría formado por unos 470 millones de hablantes. A estos sumaremos los hablantes con competencia limitada en español (GCL), tanto en países donde el español no es lengua oficial como donde sí lo es, que rondarían la cifra de 65 millones. Así pues, la suma del GDN y el GCL, dentro y fuera del mundo hispánico, nos da una cantidad de hablantes de español de alrededor de 530 millones. Y si a estos sumamos los que la están aprendiendo en calidad de lengua extranjera (GALE) según las cifras aportadas por el Instituto Cervantes (21 millones), obtendríamos que el conjunto de la comunidad idiomática del español, la formada por aquellos capaces de comunicarse en lengua española, desde el nivel del nativo al del aprendiz, está integrado por unos 550 millones de hablantes.

Tabla 2.5  Hispanohablantes en países y territorios donde el español no es lengua oficial PAÍS

Andorra Antillas Holandesas Argelia Aruba Australia Belice Brasil Camerún Canadá China Estados Unidos Filipinas India Islas Caimán Islas Vírgenes Israel Jamaica Japón Marruecos Noruega Nueva Zelanda Rusia Sahara Occidental Suiza Trinidad y Tobago Turquía Unión Europea TOTAL

1. GRUPO DE DOMINIO NATIVO

31.000 11.000 175.000 14.000 117.000 174.000 460.00 1.000 1.000 5.000 41.300.000 444.000 1.000 7.000 17.000 130.000 8.000 108.000 7.000 13.000 22.000 3.000 – 124.000 4.000 1.000 1.400.000 44.578.000

2. GRUPO DE COMPETENCIA LIMITADA

21.000 200.000 48.000 69.000 375.000 36.000 70.000 – 293.000 – 2.300.000 40.000 – – – 45.000 – – 5.500.000 24.000 – – 22.000 – 62.000 15.000 31.000.000 40.120.000

Número de hablantes de español, GDN y GCL. Criterios de cuantificación: 1.- La fuente prioritaria es el Censo oficial de cada país. 2.- Las cantidades se redondean en miles, al ser imposible la cuantificación exacta. 3.- Se intenta contabilizar el Grupo de Dominio Nativo de Lengua Española (capacidad de uso nativo o cuasi -nativo). 4.- Se intenta contabilizar el Grupo de Competencia Limitada, incluyendo en la misma categoría hablantes con diferente nivel o dominio del español. 5.- Los bilingües se contabilizan como hispanohablantes.

Fuente: Moreno Fernández (2015).

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Atlas de la lengua española en el mundo 42

2.3  Tendencias del español La demografía nos muestra que la lengua española es una realidad pujante y lo va a seguir siendo durante largo tiempo. Los cálculos sitúan a la lengua española entre las primeras del mundo en términos de número de hablantes. Pero el escenario actual y las tendencias futuras de la demografía del español se aprecian con más claridad al compararlos con otras grandes lenguas internacionales.

Tendencias de las grandes lenguas internacionales

Si tomamos las lenguas oficiales en Naciones Unidas (árabe, chino, español, francés, inglés y ruso) y sumamos la población de los países donde estas seis lenguas son oficiales, veremos que en su conjunto alcanzan tres cuartas partes de la población mundial. Si, en cambio, sumamos los hablantes nativos de estas lenguas, en conjunto representan alrededor del 40% de la población mundial. Sobre todo el inglés y el francés, pero también el chino, son lenguas oficiales en algunos países donde buena parte de la población habla otras lenguas. Así, por ejemplo,

menos de un 20% de la población de los países donde el inglés es oficial es hablante nativo de esta lengua. Piénsese en la India, que tiene más de 1.000 millones de habitantes, de los que solo un 12% pueden considerarse como hablantes con un dominio nativo del inglés. Pero al mismo tiempo, el inglés es el idioma de los negocios y la administración en buena parte de este enorme país. Lo mismo ocurre en otros países de África y Asia que podríamos llamar semianglófonos, y también en países semifrancófonos como Burkina Faso, Camerún, Costa de Marfil o Senegal, o del Magreb, como Argelia o Marruecos, donde el francés dejó de considerarse oficial por imperativos de la descolonización, aunque se sigue empleando ampliamente en la vida pública. En cambio el español destaca por su cohesión: más del 90% de los habitantes de los países de habla hispana son hablantes con un nivel nativo del español.

El cambio demolingüístico

Las grandes lenguas internacionales presentan tendencias distintas en su

Gráfico 2.2  Hablantes de seis lenguas internacionales y población de los países donde son lengua oficial Proporción población 6 lenguas Población mundial 72,8%

Proporción hablantes 6 lenguas Población mundial 38,1% Árabe

Árabe Resto

Chino Resto

Chino

Español Inglés

Ruso Francés

Español Francés Inglés

peso relativo respecto a la población mundial. Esto se aprecia mediante proyecciones que han tomado como base el porcentaje de los hablantes nativos de un idioma respecto al total de la población de los países donde es oficial. Parten, por tanto, del supuesto de que ese porcentaje se mantendrá estable a lo largo del periodo considerado. Sabemos por el caso del español, sin embargo, que ese porcentaje puede variar con el tiempo. El conocimiento y uso de la lengua dentro del dominio lingüístico puede extenderse o contraerse, en función de factores como el crecimiento natural de la población, las políticas educativas o las decisiones políticas sobre el papel de las lenguas en las instituciones o en la administración pública. Hay que advertir, por otro lado, que, además del crecimiento natural de la población, existe otro factor de cambio demográfico y por lo tanto demolingüístico de gran importancia y difícil previsión, como es el de las migraciones internacionales. De las lenguas de origen europeo consideradas (español, inglés, francés, ruso), el español es la que presenta una estructura más dinámica y de mayor crecimiento a corto plazo. Aunque a ritmo más pausado, los hablantes nativos de español seguirán aumentando en las próximas décadas más deprisa que los de chino, francés, inglés y ruso, aunque menos que los del árabe. A largo plazo se observa una tendencia a la estabilización, a medida que las pautas demográficas de los países hispanoamericanos van acercándose a las del mundo desarrollado. En 2050 español y francés verán reducida su participación en la población mundial a poco más del 5%.

Chino, inglés, español

Ruso

Los seis idiomas de la ONU abarcan, como lenguas oficiales, al 72,8% de la humanidad. Sin embargo, solo el 38,15 del conjunto son hablantes de esas seis lenguas.

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El chino seguirá siendo por mucho tiempo la lengua con mayor número de hablantes nativos, aunque la ten-

Demografía de la lengua española 43

Para saber más

Crystal, D. (2003): English as a Global Language. 2ª ed. Cambrige: CUP. Moreno Fernández, F. (2014): “Fundamentos de demografía de la lengua española”. RILI, 24:19-38. Graddol, D. (2006): English Next. Plymouth: British Council.

dencia demográfica hace prever que este grupo se reduzca sensiblemente a medio plazo. Este declive puede verse de sobra compensado por la creciente difusión del putonghua, norma común basada en la principal variedad del chino (mandarín) y usada ampliamente en la educación, los asuntos públicos y los negocios en el conjunto de China. El desarrollo de China de los últimos años, unido a un lento pero firme proceso de construcción nacional, está haciendo al mandarín cada vez más popular frente a otras variedades del chino; en el exterior, el chino comienza a despertar interés como lengua extranjera. La influencia futura del inglés va mucho más allá de la evolución probable de su grupo de dominio nativo.

Este muestra una tendencia a estabilizarse y a perder peso relativo en el mundo: del 6,2% al 5,6% de la población mundial en el periodo considerado. Sin embargo, su influencia como lengua franca dentro de los países donde hoy es oficial ha crecido por encima del doble de su GDN y puede alcanzar el 18% de la población mundial. Su ámbito de crecimiento potencial es aún más amplio si se considera la población de aquellos países en su conjunto, que representará en 2050 alrededor del 38% de la población mundial. Con todo, la gran influencia potencial del inglés dependerá de su papel como primera lengua de comunicación internacional, que se mantendrá o tenderá a aumentar en el futuro previsible. Es probable que el grupo de competencia limitada del inglés no deje de aumentar, engrosado por los aprendices de inglés como lengua extranjera y los usuarios de servicios educativos en inglés. David Graddol ha señalado que se está extendiendo en el mundo una forma de aprendizaje del inglés que está modificando su posición como lengua extranjera o segunda lengua. En los países nórdicos, y en algunos países

asiáticos, el inglés se aprende desde edades tempranas y es más que una lengua extranjera para la mayoría de la población. La diferencia entre la estructura de los grupos de competencia de chino, inglés y español es muy ilustrativa. Los datos que nos permiten apreciarla provienen de fuentes diferentes, pero están basados en los planteamientos teóricos aplicados aquí en cuanto a tipos de hablantes. En el GDN, el inglés y el español están igualados, con predominio del español, aunque a gran distancia del chino; pero el inglés cobra ventaja especialmente en el GALE. La diferencia se explica por la internacionalización experimentada por el inglés a lo largo de los últimos cien años, que la ha llevado a ser la más importante lengua internacional y la lengua franca en los ámbitos del comercio, la economía, la ciencia y la tecnología. La comparación revela que el crecimiento de la comunidad idiomática del español vendrá dado, en buena medida, por el desarrollo de la demografía hispana, pero sobre todo ha de venir por su aprendizaje y uso como lengua extranjera.

Gráfico 2.4  Comparaciones entre grupos de hablantes de chino, español e inglés

16%

Grupos de hablantes

Peso demográfico relativo de cada lengua respecto a la población mundial

Gráfico 2.3  Proyección demográfica de las seis lenguas de Naciones Unidas

12%

8%

GDN

GCL

GALE 0

4%

200

400

600

800

1.000

número de hablantes (millones) 0%

Árabe

2020

2005

Chino

Español

GDN: Grupo de Dominio Nativo GCL: Grupo de Competencia Limitada GALE: Grupo de Aprendices de Lengua Extranjera

2050

Francés

Inglés

Ruso

Fuente: Moreno y Otero (2007).

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Español

Inglés

Chino

Capítulo

3

Geografía del mundo hispánico 3.1  Historia lingüística del dominio ibérico La historia lingüística de la península ibérica ha conocido cuatro grandes periodos. El primero sería el de las lenguas prerromanas; el segundo, el de la difusión del latín; el tercero, el de la penetración del árabe, y el último correspondería a la constitución y generalización de las lenguas modernas, en su mayor parte derivadas del mismo latín.

Iberia prerromana

La situación lingüística anterior a la llegada de los romanos a la península ibérica mostraba un territorio dividido entre varias lenguas, algunas de origen indoeuropeo, que no permitían la mutua inteligibilidad. En el norte existió un dominio de lengua vasca o protovasca que alcanzaba una extensión mayor que la del vasco en la actualidad. En el Oriente peninsular, la lengua dominante era el ibérico, vehículo de una rica cultura. En el sur destacaba la lengua y la cultura tartesia o tur-

detana, con la ciudad de Cádiz como principal núcleo. El centro y el oeste se lo distribuían la lengua lusitana, hasta las costas atlánticas, y las celtibéricas, en el interior, ambas probablemente de origen indoeuropeo, como el celta, presente en la cornisa septentrional.

El latín peninsular

La entrada del latín en la Península, a partir del 218 a.C., vino a modificar drásticamente la situación lingüística anterior, por cuanto todas las lenguas prerromanas, excepto el vasco, acabarían desapareciendo tan irremisiblemente que hasta hoy desconocemos cómo se hablaba realmente el ibérico, el lusitano o las demás. Durante un periodo, el latín convivió con las lenguas precedentes y llegó a incorporar elementos lingüísticos prerromanos. Sin embargo, la difusión del latín fue geográficamente tan extensa y socialmente tan intensa que se convir-

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tió en la lengua tanto de la cultura como de la vida cotidiana para todos los hispanorromanos. La llegada de los pueblos visigodos a raíz de la fragmentación del imperio no llegó a suponer un desplazamiento del latín hispano, sino un refuerzo de su uso como lengua de prestigio, de la administración y la cultura.

La penetración del árabe

La hegemonía del latín peninsular fue absoluta hasta la entrada de los musulmanes en la Península, hablantes de árabe y de variedades bereberes. La población musulmana llegó a ocupar la mayor parte de la Península; en el momento de la constitución de las lenguas romances, prácticamente la mitad del territorio peninsular estaba dominado por los musulmanes. Es importante valorar, no obstante, que la generalización del árabe no impidió la supervivencia de la lengua hablada por

Mapa 3.1  Lenguas oficiales de España

los hispanorromanos, que durante un tiempo también pudieron mantener sus costumbres y su religión.

Formación de las lenguas romances

La progresiva expansión militar y demográfica de los pueblos cristianos, herederos de los hispanorromanos, desde el norte peninsular hacia el sur, supuso la extensión del dominio geográfico de unas modalidades lingüísticas que empezaron a adquirir formas propias –suficientemente diferenciadas del latín– a partir del siglo X. Los primeros testimonios de las lenguas que en aquel momento comenzaron a denominarse romances o lenguas vulgares aparecieron entre los años 1000 y 1250 aproximadamente. En la época de orígenes se distinguían las variedades catalana, navarro-aragonesa, castellana, asturleonesa y gallego-portuguesa, todas ellas utilizadas, no solo por los que moraban en sus respectivos territorios, sino por las cancillerías de los distintos reinos cristianos. La temprana unión de

de GALEGO nombre la lengua

de la lengua GALLEGO nombre en castellano

de Aranés nombre otras variedades

Fuente: Moreno Fernández (2005).

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ARAGÓN

Comunidad Autónoma

Atlas de la lengua española en el mundo 46

Mapa 3.2  Áreas lingüísticas prerromanas

Mapa 3.3  Los Reinos peninsulares hacia 1200

Fuente: Moreno Fernández (2005).

Fuente: García de Cortázar (2006).

los reinos de Castilla y de León (siglo XII) inició el progresivo desplazamiento de las modalidades asturleonesas, que a finales de la Edad Media se encontraban ya muy debilitadas. A partir de 1500 ese desplazamiento se produjo también en

La configuración lingüística de la península ibérica ha ido transformándose a lo largo de la historia. El primer mapa que puede reconstruirse es el de la situación prerromana, aunque en la actualidad es prácticamente irreconocible. Los reinos peninsulares medievales fueron el germen de la situación lingüística actual.

Mapa 3.4  Bloques del gallego actual

las hablas aragonesas, de manera que puede afirmarse que, a partir del siglo XVI, las lenguas peninsulares con mayor fuerza, proyección y prestigio social fueron el gallego y el portugués, al oeste, el castellano en el centro y el catalán en la banda oriental, además del vasco, que había venido conociendo un estrechamiento de su dominio geográfico, como

lo ha experimentado de forma prácticamente ininterrumpida hasta los inicios del siglo XXI. Todas las variedades lingüísticas de la Península han contado históricamente con modalidades internas; entre ellas también han existido hablas de frontera, como las que todavía perviven entre España y Portugal o en el límite entre Aragón y Cataluña.

Mapa 3.5  Variantes del vasco o euskera

-

-

Fuente: Fernández Rei (2003).

Fuente: Moreno Fernández (2005).

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Geografía del mundo hispánico 47

Para saber más

Echenique, M. y J. Sánchez (2005): Las lenguas de un Reino. Historia lingüística hispánica. Madrid: Gredos. Etxebarria, M. (2002): La diversidad de lenguas en España. Madrid: Espasa. Moreno Fernández, F. (2005): Historia social de las lenguas de España. Madrid: Ariel.

Gallego

Históricamente, la lengua gallega ha mantenido una significativa demografía, de modo que puede afirmarse

Mapa 3.6  Variedades de frontera entre España y Portugal

que los habitantes de Galicia, en su inmensa mayoría, siempre han hablado gallego. Naturalmente, el gallego, como cualquier lengua natural, se manifiesta en distintas modalidades, condicionadas por sus contactos con las hablas leonesas y castellanas, pero no ha perdido por ello una unidad esencial, más o menos cercana a la lengua portuguesa. El peso histórico y demográfico del gallego, sin embargo, dejó de corresponderse con su peso social desde el siglo XVII, pues el castellano se convirtió en la lengua de las ciudades y de los grupos más acomodados.

Vasco

La lengua vasca, en gran medida por su arrinconamiento geográfico, pudo sobrevivir al peso de la cultura latina y mantenerse en uso durante la difusión de las lenguas romances. Como tributo a esa pervivencia tuvo que pagar una importante falta de homogeneidad lingüística, que comenzó a superarse con la implantación de un vasco unificado a finales del siglo XX. La distancia lingüística entre el vasco y el castellano fue uno de los factores que más influencia tuvieron en su paulatino desplazamiento geográfico y social. Ese desplazamiento se hizo más intenso con la llegada de población castellanohablante monolingüe que se asentó en el territorio vasco desde el siglo XIX en busca de trabajo en las industrias de la zona.

grupos de mejor posición social. El dominio lingüístico del catalán presenta un mosaico de variedades que se distribuyen entre el catalán oriental y el occidental.

El bilingüismo no es un fenómeno exclusivo de varias regiones españolas ni el castellano lo afronta en experiencia nueva. Sabemos, por el contrario, que el amanuense del primer testimonio escrito de la lengua castellana, las Glosas Emilianenses, era un bilingüe de La Rioja, zona de cruce de pueblos y lenguas desde los tiempos prerromanos. V. García de la Concha (1986)

Mapa 3.7  Variedades del dominio lingüístico catalán

Catalán

portugués portugués en España y español en Portugal

astur-leonés mirandés

Fuente: Moreno Fernández (2005).

En el área catalanohablante, sobre todo en Cataluña, también fue determinante la llegada de población inmigrante procedente de las áreas castellanohablantes a partir de la segunda mitad del siglo XIX. Ahora bien, el catalán siempre ha gozado de un gran prestigio social, fundamentado en la fuerza de la cultura catalana, que ha sabido destacar en el panorama románico desde los tiempos de Ramón Llull, y en el sustento de los

0

200 km

catalán septentrional o rosellonés

xipella

alguerés

catalán septentrional o transición

tarragonés

catalán noroccidental

valenciano septentrional

catalán central

barcelonés

pallarés

apitxat

parlar salat

balear

ribagorzano

valenciano meridional

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Fuente: Alegre (1991).

tortosino

Atlas de la lengua española en el mundo 48

3.2  El español en España La historia de la lengua española en España ha estado marcada desde su inicio por la convivencia con las demás lenguas peninsulares. Hasta tal punto ha sido decisivo este hecho histórico, que solo bien entrado el siglo XX se ha producido la realidad de que prácticamente todos los españoles tengan conocimientos de lengua española. Hasta entonces la difusión del español, siendo muy extensa, no había conseguido alcanzar por completo los dominios geográficos de las otras lenguas de España ni se había generalizado en todos los

estratos sociales de las comunidades bilingües. Hoy puede afirmarse que la lengua española es la lengua general de las personas de nacionalidad española, sin que ello impida el conocimiento y el uso de las demás lenguas.

Uso del español y de las lenguas de España

Desde una perspectiva histórica, el uso de la lengua española y de las demás lenguas de España desde 1500 hasta nuestros días presenta un perfil diferente en cada comuni-

dad: en Galicia se ha mantenido a lo largo de toda la historia una proporción muy alta de hablantes de gallego, siempre por encima del 80%; en Cataluña se dio un aumento progresivo del uso del español o castellano desde el siglo XVII, pero su difusión fue más llamativa con la llegada de monolingües castellanohablantes a finales del siglo XIX; en Valencia, la sustitución del valenciano por el castellano ha sido progresiva, si bien el valenciano ha recuperado terreno en la segunda mitad del siglo XX; en Baleares, sin embargo, el catalán su-

Mapa 3.8  Áreas lingüísticas del español en España

0

400

400 km

Fuente: Moreno Fernández (2005).

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Geografía del mundo hispánico 49

frió un retroceso en el siglo XIX, pero no llegó a un abandono sostenido; el retroceso del vasco en su dominio geográfico y en su presencia social ha llevado a un uso prácticamente generalizado del español en los territorios del País Vasco y de Navarra, con una proporción de bilingües modesta, comparada con la de otras comunidades bilingües, aunque con un crecimiento de su presencia política en las últimas décadas. Las estadísticas sobre el conocimiento del español en las áreas bilingües son complementarias de las correspondientes a las otras lenguas españolas peninsulares. Los datos comparados disponibles revelan que las comunidades de Navarra y del

Tabla 3.1  Hitos en la historia de la lengua española en España h. 980

1737-1750

Noditia de kesos

Publicación de primeros periódicos diarios

h. 1050

Glosas Emilianenses

1741

Orthographia Española

1140-1207

Cantar de Mio Cid

1771

Gramática de la Lengua Castellana

1195-1246

Gonzalo de Berceo

1821

Decreto de Enseñanza estatal, pública, uniforme y gratuita

1479

Reinado conjunto de los Reyes Católicos (Castilla y Aragón)

1881

Fundación de La Vanguardia

1492

Gramática de la Lengua Castellana, de Antonio de Nebrija

1931

Constitución de la República Española

1605

El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes

1939

Creación de “Radio Nacional de España”

1611

Tesoro de la lengua castellana o 1951 española, de Sebastián de Covarrubias

Creación de la Asociación de Academias de la Lengua Española

1713

Fundación de la Real Academia Española

1956

Primera emisión de Televisión Española

1726

Diccionario de Autoridades

1978

Constitución Española

Gráfico 3.1  Desarrollo histórico del conocimiento de las lenguas de España 100 %

80 %

60 %

40 %

20 %

0%

1500

País Vasco

1600

1700

1800

Cataluña

AÑO

1850

1900

1975

Comunidad Valenciana

1995

Islas Baleares

2015

Galicia

Fuentes: Moreno Fernández (2005). Moreno Fernández y Ramallo (2013). Encuesta de los usos lingüísticos de la población, Idescat, 2013; V Mapa sociolingüístico del euskera, 2011; Censo de Población y Vivienda, Galicia, 2011; VIII Informe sobre la situación de la lengua catalana, 2014.

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Atlas de la lengua española en el mundo 50

País Vasco son las que muestran una mayor proporción de monolingües en español, mientras que el conocimiento de la lengua de la comunidad en sus cuatro destrezas sobresale en Galicia y Cataluña, con una proporción superior al 30% de la población. Al sumar los hablantes de una misma lengua en sus diversos territorios o comunidades, se observa que la proporción de hablantes (que entienden y hablan) con conocimiento de gallego es del 88%, la de los hablantes de vasco es del 20% y la de los hablantes de catalán-valenciano del 65%. Estas serían, pues, las cifras aproximadas de bilingües de estas lenguas con español.

Variedades dialectales del español de España

La historia de la lengua española ha creado una configuración dialectal

que no se ha visto esencialmente modificada durante 200 años, hasta el final del siglo XX y el comienzo del XXI. En lo que se refiere a las variedades del español utilizadas en la Península, prácticamente los dos tercios norteños de ese territorio corresponden a las hablas castellanas y el tercio meridional, a las hablas andaluzas. Entre unas y otras existe una zona de transición, hacia el sur de La Mancha, especialmente por tierras de Ciudad Real. En las áreas oriental y occidental se encontrarían las hablas de tránsito murciana (en Murcia y parte de Albacete) y extremeña (Cáceres, Badajoz y el oeste de Toledo): la primera, con elementos históricos de origen aragonés y catalán; la segunda, con rasgos de origen leonés. Las ciudades de Ceuta y Melilla tienen una configuración sociolingüística especial

Gráfico 3.2  Uso habitual de las lenguas de España por parte de la población capaz de comunicarse en dos lenguas Cataluña

C. Valenciana

Galicia

Islas Baleares

Navarra (zona vascófona)

País Vasco

Español

Lengua comunidad

Las dos

Fuente: Moreno Fernández y Ramallo (2013).

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porque, si bien participan de los rasgos lingüísticos más característicos de las hablas andaluzas, con ellos conviven formas de hablar más castellanas, debido a la llegada de funcionarios y militares procedentes de varias regiones de España. Al mismo tiempo, la convivencia con las modalidades locales del árabe o el bereber le confieren al habla de estas ciudades un interesante aire de frontera lingüística. En las áreas bilingües se da un uso del español en su variedad castellana, pero con elementos de influencia gallega, vasca o catalana. En los territorios correspondientes al antiguo Reino de León, se habla un castellano con rasgos conservados del antiguo romance leonés, mientras en Asturias se mantiene el uso familiar de algunos bables en las zonas rurales. En los territorios correspondientes a Aragón y a su área de influencia hacia el sur, se habla un castellano con rasgos conservados del antiguo romance aragonés, mientras en algunos valles del Pirineo se mantiene el uso familiar de algunas fablas tradicionales (e.g. el ansotano en Ansó, el cheso en Echo, el chistabino en Gistaín, el benasqués en Benasque, ya en la transición hacia el catalán occidental). Esta configuración dialectal se ha visto afectada por algunos factores clave, como son el intenso proceso de urbanización, la erradicación del analfabetismo y la facilidad de las comunicaciones. Una de las consecuencias más evidentes de la urbanización es la pérdida paulatina de elementos característicos de las hablas más locales ante la falta de una población que las sustente. Respecto a la erradicación del analfabetismo, supone un mayor contacto con la lengua escrita y, por lo tanto, con los modelos de lengua de mayor prestigio social. En cuanto a las comunicaciones, favorecen las soluciones lingüísticas comunes en

Geografía del mundo hispánico 51

El castellano, lengua general de España

Durante los siglos XVI y XVII, la península ibérica conoció unos hechos geopolíticos que condujeron a la extensión geográfica y la ampliación de los dominios políticos de la lengua española. El español se convirtió en la lengua del territorio nazarí, se instaló en enclaves del norte de África, puso las bases de su asentamiento en las islas Canarias y se trasladó al continente americano; al mismo tiempo, la adhesión de Navarra a Castilla fue definitiva para la intensificación de su uso en el Reino norteño. Las razones que convirtieron al castellano en lengua general de España tuvieron que ver con hechos demográficos y sociopolíticos de extraordinaria importancia. La demografía era rotunda: simplemente más de las tres cuartas partes de la Península no portuguesa estaba formada por castellanos. La economía también era decisiva porque el Reino más rico de la Península, el de mayor capacidad productiva, mayor recaudación de impuestos y mayores ingresos, en metálico y en especie, era Castilla. Pero también hubo otros factores que obraron en favor del castellano, como su función sociolingüística, su prestigio, su literatura, los modos de su adquisición o su estandarización. Estos factores son fundamentales, si bien no los únicos, para que una variedad lingüística pueda recibir la consideración de lengua general. Indudablemente, la diversidad y amplitud de los dominios de uso del español fueron un factor de prestigio en sí mismos, pero, dado que el prestigio es algo que se posee y, sobre todo, algo que se concede, resultó fundamental el reconocimiento recibido, en términos generales, de los propios castellanos, de los demás pueblos que componían la España unificada y de Portugal. Así pues, función, prestigio, literatura, enseñanza y estandarización hicieron que el castellano se situara durante el Siglo de Oro en un nivel muy ventajoso en cuanto a su consideración sociolingüística y en cuanto a las actitudes favorables suscitadas. Es difícil encontrar otra época en la que una lengua peninsular haya recibido una valoración tan positiva de modo prácticamente unánime, porque no resulta fácil para ninguna lengua convertirse en el instrumento de comunicación más importante de un imperio ni contar con escritores de la talla de Miguel de Cervantes o Góngora en un lapso de tiempo tan relativamente breve.

detrimento de las particulares. Cabe pensar, por ello, en una tendencia del español peninsular hacia la homogeneización, que progresivamente va nivelando los rasgos de las regiones más alejadas, por el debilitamiento de los caracteres propios más localistas. De

hecho, se va haciendo cada vez más patente el peso del habla castellana urbana –sobre todo de Madrid– difundida a través de los medios de comunicación social. Al mismo tiempo, sin embargo, se produce una tendencia a conservar y resaltar los rasgos pro-

pios, en una propensión al localismo o al regionalismo que sirve de contrapunto a lo anterior. En el equilibrio de estas dos tendencias (global / local; convergencia / divergencia) se mueve la variación lingüística de la lengua española.

Mapa 3.9  Localización de Ceuta y Melilla

Para saber más

Cano, R. (coord.) (2004): Historia de la lengua española. Barcelona: Ariel. CIS (1999): Conocimiento y uso de las lenguas de España. Madrid. Moreno Fernández, F. (2014): La lengua española en su geografía. 2ª ed. Madrid: Arco/Libros. Real Academia Española:

Nuestra España, tenida un tiempo por grosera y bárbara en el lenguaje, viene hoy a exceder a toda la más florida cultura de los griegos y latinos. Fray Jerónimo de San José. Genio de la historia (1651).

0

50

100 km

Fuente: Elaboración propia.

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Atlas de la lengua española en el mundo 52

3.3  El Caribe La historia lingüística del Caribe nos habla del encuentro de pueblos diferentes, portadores de lenguas distintas que han ejercido su influencia las unas sobre las otras. Las familias indígenas de mayor presencia en los territorios insulares fueron la arahuaca y la caribe. A la primera se debe el primer indigenismo del español: la palabra canoa. A la segunda pertenecen muchas lenguas distribuidas tanto por las islas como por los territorios de las actuales Colombia, Vene-

zuela, Guayanas y Brasil. La presencia indígena en las islas caribeñas ha ido reduciéndose o desapareciendo paulatinamente y el paso del tiempo ha convertido al español en la lengua más extensa de la región. Su presencia en los países caribeños en los que el español es lengua oficial supera un conocimiento de más del 95% de la población y en los territorios no hispánicos del Caribe se han contado cerca de 350.000 hablantes de español, sin incluir aquellos que lo cono-

cen con fines comerciales, turísticos o culturales.

Criollos del Caribe

Por otro lado, el Caribe es el ámbito americano en el que se han dado cita todas las grandes lenguas europeas de la colonización: inglés, francés, portugués y holandés, junto al español. Como consecuencia de la coexistencia de estas lenguas de cultura con las lenguas indígenas, el Caribe se convirtió en un espacio idóneo para la aparición de lenguas pidgin y de lenguas criollas. Algunas de las más conocidas son el créole haitiano (criollo del francés; lengua co-oficial en Haití), el criollo de Samaná o el criollo jamaicano (criollos

Tabla 3.2  Palabras españolas de origen indígena caribeño Del arahuaco:

batata, bohío, caimán, caníbal, canoa, carey, colibrí, enaguas, hamaca, iguana, maíz, sabana, tiburón.

Del caribe:

cacique, huracán, piragua, tabaco.

Mapa 3.10  Pidgins y criollos del Caribe Golfo de México

O

Bahamés

C

BAHAMAS

É

CUBA

N

Haitiano

C

VENEZUELA

Guayanés inglés

COLOMBIA

basados en el inglés

Berbice holandés

Saramaccan GUYANA SURINAM Guayanés francés Sranan Guayana Ndjuka Francesa

1.000 km

basados en el español

O

500

Palenquero

Criollo Trinidad y Tobago Trinitario

I

OCÉANO PACÍFICO

Criollo Islas Windward

Papiamento

T

NICARAGUA

Barbadiano

N

SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS

Criollo antillano francés

Á

Criollo sanandresano

Guadalupe Dominica Martinica

L

MAR CARIBE

Criollo Criollo costarricense panameño COSTA RICA Criollo panameño PANAMÁ

Criollo Islas Leeward

HAITÍ

T

HONDURAS

REPÚBLICA DOMINICANA

A

Belizeano Jamaicano BELICE JAMAICA Criollo Bahía

0

O

Samaná

Caimanés

Criollo miskito

A

basados en el francés

Fuente: www.proel.org

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basados en el neerlandés

Geografía del mundo hispánico 53

Descubren a los indios, morenos, desnudos, ingenuos, y tratan de hablar con ellos, pero no se entienden. De nada le sirven a Colón sus intérpretes, expertos en latín, griego, árabe, arameo. Humberto López Morales. La aventura del español en América (1998).

del inglés). Para nuestros intereses deben destacarse el palenquero y el papiamento. Papiamento. Esta lengua criolla hispánica se formó a lo largo del siglo XVII en la isla de Curaçao y hoy se utiliza en esa isla y en las islas de Aruba y de Bonaire, que forman parte de las Antillas Holandesas. Se trata de una variedad que es resultado de la mezcla de varias lenguas: el español, el portugués, el holandés y lenguas africanas. La lengua oficial de las Antillas Holandesas es el holandés; sin embargo, la mayoría de una población de unos 250.000 habitantes habla el papiamento. Palenquero. Esta variedad se ha desarrollado desde finales del siglo XVII en Palenque de San Basilio (departamento de Bolívar), cerca de Cartagena, en Colombia. Los palenques fueron lugares de concentración de grupos de negros cimarrones que huyeron a lugares apartados para poder mantener su independencia y su cultura. En este ambiente se fueron fraguando unas variedades que incluían numerosos elementos de origen africano. En la actualidad, el palenquero está desapareciendo y no existen hablantes monolingües de esta variedad.

Rasgos del español caribeño

Desde la perspectiva del uso de la lengua española, se consideran territo-

rios lingüísticamente caribeños tanto las Antillas como las costas de los países circundantes. Así pues, las áreas costeñas de Venezuela y Colombia, así como de Centroamérica y México participan de las características del español del Caribe. En términos generales, el español caribeño configura una de las grandes áreas del mundo hispánico, caracterizada por su tendencia a favorecer los usos más innovadores en el plano fonético (debilitamiento de consonantes en posición final de sílaba), junto a ciertos rasgos particulares del área (por ejemplo, orden del pronombre en las interrogativas: ¿qué tú quieres?). Naturalmente, el Caribe comparte muchas de las características generales del español de América, como el yeísmo, el seseo, el uso de ustedes para segunda persona del plural o el uso de americanismos generales, como pararse ‘ponerse de pie’, friolento ‘friolero’, plomero ‘fon-

Mapa 3.11  Puerto Rico. Nombre del banco de pescado ba~´nko d-e péhe donde se crían; ~ o~´ n, kard-úm~e, negrúra, mant juntos por la mar bánko d-e péhe ~en ~ ~ kaldúm k aldúmen kard-úm~en ba~´nko d-e péhe kard-úm~e ~ ~ ma´ntsa de ma´ntsa ˘ kardúmo ˘ péhe ma~´ ntsa ˘ PUERTO RICO kard-úm~e ~ -úm~e kald kard-úm~e kald-úm~e ma~´ ntsa ˘ 0 50 100 km

Fuente: M. Vaquero (1986). tanero’, y de marinerismos generales, como, botar ‘tirar’ o virar ‘girar’. Ello no impide, como ya se ha dicho, que existan especificidades, como el uso de indigenismos de la zona (ají ‘guindilla’) o de afronegrismos regionales, como bemba ‘labios gruesos’, chango ‘especie de mono’ o chiringa ‘cometa ligera’.

Mapa 3.12  Hablantes de español en el Caribe no hispano

7.000

210.000

83.000

211.000

66.000

territorios caribeños con hispanohablantes donde el español no es lengua oficial

8.000

número de hablantes de español

Fuente: Moreno Fernández y Otero (2007).

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Atlas de la lengua española en el mundo 54

Los sonidos del Caribe

Efectivamente, el español caribeño comparte el suficiente número de rasgos como para recibir el tratamiento de área hispánica. No obstante, cada isla y territorio continental tiene una personalidad lingüística suficientemente marcada. Así, es ca-

Gráfico 3.3  Pronunciación en Puerto Rico 60

40

20

% 0 Pronunciación de las variantes de /s/ en posición final de sílaba s (adiós)

h (adióh)

Ø (adió)

Fuente: H. López Morales (1992).

racterístico de la República Dominicana vocalizar la consonante /r/ en interior de palabra ([káine] ‘carne’) y de Puerto Rico, la velarización de la rr múltiple, que se pronuncia casi como la jota castellana, o la frecuente lateralización de /r/ en final de sílaba: [komél] ‘comer’, [pwélto] ‘ puerto’. En Cuba es muy intensa la pérdida de la /s/ final de sílaba, como ocurre también en la República Dominicana; sin embargo en Puerto Rico es más frecuente la aspiración. Como es normal en las lenguas naturales, cada uno de estos territorios identifica también sus áreas lingüísticas internas y utiliza variantes para la designación de unas mismas realidades. En la República Dominicana, el territorio se divide, por ejemplo, según las formas de pronunciar la /r/ final de sílaba: para carne, tenemos [káine] al norte, [kárne] al sudoeste, [kálne] al sur y [kánne] al sudeste.

El anglicismo

El uso de la lengua española en el Caribe se revela especialmente inte-

Para saber más

Alba, O. (2005): Cómo hablamos los dominicanos López Morales, H. (1998): La aventura del español en América. Madrid: Espasa-Calpe. López Morales, H. (1992): El español del Caribe. Madrid: Mapfre. Vaquero, M. (1986): Léxico marinero de Puerto Rico y otros estudios. Madrid: Playor.

resante en su convivencia con la lengua inglesa, no solo por ser la lengua de comunicación en algunas de las Antillas menores, sino por la proximidad de los Estados Unidos, con todo lo que ello supone de influencia política, económica y cultural. Esa convivencia se hace más evidente en el caso de Puerto Rico, dada su condición de Estado Libre Asociado respecto de los Estados Unidos. Podría pensarse que tal estatus político, unido a la fuerte emigración

Tabla 3.3  Español del Caribe FONÉTICA - FONOLOGÍA

GRAMÁTICA

LÉXICO

• Alargamiento de vocales tónicas. • Seseo. • Yeísmo. • Aspiración, debilitamiento y pérdida de consonantes en posición final de sílaba, especialmente de /s/: [áhta] ‘asta’, [mésah] ‘mesas’, [berdá] ‘verdad’. • Nasalización de vocales en contacto con nasal final; también con pérdida de la nasal: [sã1 hwã] ‘San Juan’; [pãn] ‘ pan’. • Aspiración de j-g: [káha]. • Pronunciación [l] de -r: [beldá] ‘verdad’ (Puerto Rico). • Vocalización de -r en [i]: [béide] ‘verde’ (República Dominicana). • Debilitamiento y asimilación de -r: [komé] ‘comer’, [kobbáta] ‘corbata’ (Cuba, Puerto Rico, costa caribeña de Panamá y Colombia). • Velarización de r múltiple (carro pronunciado como cajo) (Puerto Rico). • Velarización de nasal final de sílaba: [pã1] ‘pan’.

• Uso de pronombre tras verbo en interrogativas: ¿qué tú quieres? • Uso frecuente de pronombre personal sujeto: ¿tú te quedas o tú te vas? • Uso de ustedes, su, suyo/a(s), se con valor de segunda persona del plural. • Posposición de posesivos: el hijo mío, la casa de nosotros. • Diminutivo afectivo en adverbios, gerundios …: ahorita, corriendito. • Diminutivo con -ic-: gatico, ahoritica (Cuba). • Diminutivo la manito. • Tuteo. • Adverbialización de adjetivos: canta bonito, habla lindo, pega duro. • Uso frecuente de acá y allá; no más; recién (sin participio); cómo no. • Derivaciones específicas en -oso y -ada: molestoso, cachetada, papelada. • Uso de luego de ‘después de’.

• Usos léxicos americanos: pararse ‘ponerse de pie/vertical’, friolento ‘friolero’, balacera ‘tiroteo’, soya ‘soja’, cachetes ‘mejillas’, cuadra ‘manzana’, egresar ‘graduarse’, concreto ‘hormigón’, plomero ‘fontanero’, frijol ‘alubia’. • Marinerismos: botar ‘tirar’, virar ‘girar’, guindar ‘colgar’. • Indigenismos de uso americano: ají ‘guindilla’, guanajo ‘pavo’ (arahuaco-taíno). • Afronegrismos regionales: bemba ‘labios gruesos’, malambo ‘clase de machete’, chango ‘especie de mono’, chiringa ‘cometa ligera’, gongolí ‘gusano’.

Fuente: Moreno Fernández (2016).

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Geografía del mundo hispánico 55

de puertorriqueños a tierras estadounidenses, muy singularmente a Nueva York y Nueva Jersey, habría conducido irremisiblemente a una sustitución lingüística del español por el inglés o, al menos, a una generalización del bilingüismo. Esto no ha ocurrido. El Censo del año 2010 demuestra que la proporción de puertorriqueños que usan habitualmente la lengua española en casa es del 95% y que más del 84% de los puertorriqueños declaran que no hablan el inglés muy bien. Aún así, el contacto socioeconómico y cultural es tan evidente como intenso y afecta tanto a Puerto Rico como a todo el Caribe. Eso podría apreciarse en el uso de anglicismos, que debería ser proporcionalmente mucho mayor en estos países que en otras zonas hispánicas. Los estudios com-

parativos demuestran, sin embargo, que la proporción de anglicismos no es muy superior a la de otros lugares, si bien se hace más evidente en ámbitos específicos como el de los deportes (particularmente el béisbol) o el de la ropa. Finalmente, merece resaltarse que el Caribe hispánico es un magnífico ejemplo de unidad en la diversidad de la lengua. El diferente rumbo social y político que las tres grandes Antillas han ido tomando a lo largo de la historia explica sus diferencias internas y les confiere personalidad. Sin embargo, Cuba, la República Dominicana y Puerto Rico comparten una identidad lingüística caribeña, junto a los territorios costeños circundantes, al tiempo que son elementos fundamentales de la identidad lingüística hispánica.

Mapa 3.13  Pronunciación en la República Dominicana [káine] REPÚBLICA DOMINICANA _ [aróh] [kálne] [kárne]

[kánne] [aRóh]

_ [aróh]

[káine] carne

arroz

Fuente: D.L. Canfield, Spanish Pronunciation in the Americas (1981).

Gráfico 3.4  Español e inglés en Puerto Rico 100

94,7%

83,8%

80 60

Tabla 3.4  Densidad de anglicismos en el léxico disponible de la República Dominicana, Puerto Rico y Madrid TOTAL DE VOCABLOS

ANGLICISMOS

DENSIDAD

REP. DOMINICANA

6.393

366

5,72%

PUERTO RICO

5.449

444

8,10%

MADRID

7.243

311

4,29%

LUGAR

Fuente: O. Alba (2005).

40 20 % 0 Población mayor de 5 años: 3.433.930 hab. Hablan español en casa: 3.252.314 hab.

Saben inglés peor que “muy bien”: 2.874.199 hab.

Fuente: Oficina del Censo de los Estados Unidos (2010).

Tabla 3.5  Carta de Natividad Sillie al doctor Rodolfo Lenz

Mi estimado señor:

Mi estimado señor:

Después de mi saludá-bo mi ta spera ku na drentada di es kortu linea aki den bo man, lo e kontrá-bo di un perfekto salud, según ta deseo di mi profundo i verdadera kurason. Mi ta spera ku lo bo dispensa tur falta di es karta aki ku mi ta dirihí na bo; pa motibu ku mi dukashon no por a yega na altura di bo. Pero sin embargo, mi ta desea ku puramente pa mi boluntar i kariñu ku mi ta dirihí-bo es karta aki, lo bo keda satisfecho i gradisido di mi. Resibí un abraso di bo afectisimo servidor Natividad Sillie.

Después de saludarle, espero que cuando estas breves líneas estén en sus manos, le encontrarán en un perfecto estado de salud, conforme al deseo de mi profundo y sincero corazón. Espero que disculpe todas las faltas de esta carta que le dirijo; en razón de que mi educación no pudo llegar a la altura de la suya. Pero, sin embargo, deseo que esté satisfecho y me quede agradecido, simplemente por mi voluntad y cariño con que le dirijo esta carta. Reciba un abrazo de su afectuosísimo servidor Natividad Sallie.

Texto en papiamento. Reproducido en Munteanu (1996).

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Atlas de la lengua española en el mundo 56

3.4  México y Centroamérica La situación lingüística de México y Centroamérica es muy interesante porque allí concurren una serie de factores muy particulares. Se trata de un territorio con una importante presencia indígena u originaria, dominada por dos grandes familias lingüísticas: hacia el norte, el náhuatl, lengua de las aztecas, cuyas modalidades alcanzan la geografía del sur de los Estados Unidos; hacia Centroamérica, la lengua maya, vehículo de comunicación de un poderoso imperio y dividida también en diversas modalidades. Estas familias, sin embargo, no son las únicas lenguas de la zona.

Las lenguas indígenas de México

En el año 2015, vivían en México más de 120 millones de personas; de ellas, un 6,6% hablaba alguna lengua indígena. De cada 10 hablantes, 6 residen en localidades con menos de 2.500 habitantes y el resto vive en áreas urbanas. De acuerdo con los datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía de México (censo de 2010), la población hablante de lengua indígena es de 6,7 millones, si bien muestra algunas diferencias por edades: los menores de 15 años representan el 22%, los jóvenes de 15 a 29 años, el 28%, los adultos de

30 a 59 años, el 37% y los mayores de 60 años, el 13%. En México se hablan entre 60 y 80 lenguas indígenas, según se tengan en cuenta sus variedades, lo que evidencia una gran riqueza étnica y cultural. Algunas de estas lenguas cuentan con un alto número de hablantes; otras, en cambio, tienen un reducido número. El náhuatl es la lengua indígena con mayor volumen de hablantes (1,5 millones); le siguen el maya (786 mil); el mixteco (472 mil); el tzeltal (445 mil); el zapoteco (425 mil); el tzotzil (404 mil); el otomí (284 mil); y el totonaco (244 mil). En el otro extremo, se encuentran el cochimí,

Tabla 3.6  Principales lenguas de México LENGUAS INDÍGENAS Náhuatl

HABLAN LENGUA INDÍGENA 1.544.968

% DEL TOTAL

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

24%

Distrito Federal, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, México, Michoacán, Morelos, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí y Veracruz Campeche, Quintana Roo y Yucatán Oaxaca y Veracruz

Maya

786.113

11,7%

Lenguas mixtecas (Ñuu Savi)

471.710

7,1%

Guerrero, Oaxaca y Puebla

Tzeltal (K´op o winik atel)

445.856

6,7%

Chiapas y Tabasco

Lenguas zapotecas (Ben´zaa o binnizá o bene xon)

425.123

6,7%

Oaxaca y Veracruz

Otomí (Ñahñú o hñä hñü)

404.704

4,3%

México, Hidalgo, Jalisco, Querétaro y Veracruz

Totonaca (Tachihuiin)

244.033

3,6%

Puebla y Veracruz

Mazateco (Ha shuta enima)

223.073

3,3%

Oaxaca y Veracruz

Chol (Winik)

212.117

3,2%

Campeche, Chiapas y Tabasco

Huasteco (Teenek)

161.120

2,4%

San Luis Potosí y Veracruz

Mazahua (Jñatjo)

135.897

2,0%

México y Michoacán

Mixe (Ayook o ayuuk)

132.759

2,0%

Oaxaca

Lenguas chinantecas (Tsa jujmí)

131.382

2,0%

Oaxaca y Veracruz

Purépecha (P´urhépechas)

124.494

1,9%

Michoacán

Tlapaneco (Me´phaa)

120.072

1,8%

Guerrero

Tarahumara (Rarámuri)

85.018

1,3%

Chihuahua

Zoque (O´de püt)

63.022

0,9%

Chiapas, Oaxaca y Veracruz

Tojolabal (Tojolwinik otik)

51.733

0,8%

Chiapas

45.019

0,7%

Oaxaca

144.987

8,5%

Chatino (Cha´cña) No especificada

Fuentes: INEGI. Censo de Población y Vivienda. 2010.

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Geografía del mundo hispánico 57

con 88 hablantes; el ixil, con 83; el kiliwa, con 46; el lacandón, con 20; y el ayapaneco con 4 hablantes. Además de su lengua, un alto porcentaje de la población indígena (85,1%) también habla español. El número de mujeres monolingües es mayor que el de hombres; las tasas de monolingüismo señalan que 19 de cada 100 mujeres y 12 de cada 100 hombres no saben hablar español. En cuanto a las demás repúblicas centroamericanas, más de un millón son los indígenas monolingües en

Guatemala, mientras que la suma total de monolingües en los demás países apenas supera los 300.000. Aunque las cifras absolutas de conocedores de las lenguas indígenas han ido aumentando con la demografía, lo cierto es que los porcentajes de hablantes monolingües se han ido reduciendo paulatinamente, frente a un aumento de los bilingües (español- lengua indígena) y de los monolingües en español. Hasta tal punto es así, que las proporciones más bajas de hablantes con dominio nativo

del español en los países que nos ocupan son del 87% en Guatemala y del 93% en Panamá, mientras que en los demás la proporción de hispanohablantes respecto del total de la población es superior al 97%. El español es, pues, la lengua nacional, vehicular y de uso generalizado en todas estas repúblicas.

El español de México

El español de México y Centroamérica acusa la influencia indígena en el ámbito léxico, especialmente del

Mapa 3.14  Las lenguas indígenas de México

0

200

400 km

Número de lenguas indígenas por estado

% de hablantes de lenguas indígenas por estado

0

6-7

0-5%

21-25%

1

8-11

6-10%

26-30%

2-3

más de 12

11-15%

31-35%

4-5

16-20%

Total de población indígena 1.800.000 hab. 800.000 hab. 600.000 hab. 350.000 hab. 200.000 hab. 75.000 hab. 1.500 hab. Total población indígena (2010): 11.132.562

Fuente: INEGI. Censo de Población y Vivienda. 2010.

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Atlas de la lengua española en el mundo 58

Tabla 3.7  Español de México y Centroamérica Fonética - fonología • Debilitamiento y pérdida de vocales átonas: [ánts] ‘antes’, [kaf’síto] ‘cafecito’ (altiplano mexicano). • Seseo. • Yeísmo. • Pronunciación oclusiva de sonoras entre vocales: [dádos] (interior de México). • Articulación plena y tensa de grupos consonánticos: [eksámen], [kápsula]. • Pronunciación predorsal de s (roce del dorso de la lengua en los alveolos). • Pronunciación en la misma sílaba de tl: [á-tlas]. • Aspiración de j-g: [káha] (norte y sur de México, América Central). • Cortes glóticos [2]: [no2 kó:me] [tu2 íxa] ‘tu hija’ (Yucatán). Gramática • Uso de ustedes, su, suyo/a(s), se con valor de segunda persona del plural. • Tuteo (mayor parte de México). • Diminutivo afectivo en adverbios, gerundios, …: ahorita, corriendito. • Diminutivo con -it-: gatito. • Posposición de posesivos: el hijo mío, la casa de nosotros. • Concordancia de verbo impersonal haber: habían fiestas. • Uso de hasta con valor de inicio: viene hasta hoy = no viene hasta hoy. • Imperativo con pronombre le enclítico: ándele, sígale. • Adverbialización de adjetivos: canta bonito, habla lindo, pega duro. • Uso frecuente de acá y allá; no más; recién (sin participio); cómo no; ni modo. • Derivaciones específicas en -oso, -ista y -ada: molestoso, dificultoso ‘que pone dificultades’, profesionista ‘profesional’, campista ‘campesino’, indiada. • Uso de luego de ‘después de’. Léxico • Usos léxicos americanos: pararse ‘ponerse de pie/vertical’, friolento ‘friolero’, balacera ‘tiroteo’, soya ‘soja’, cachetes ‘mejillas’, cuadra ‘manzana’, egresar ‘graduarse’, concreto ‘hormigón’, plomero ‘fontanero’, frijol ‘alubia’. • Marinerismos: botar ‘tirar’, virar ‘girar’, guindar ‘colgar’. • Indigenismos regionales (náhuatl): cuate ‘mellizo’, elote ‘maíz verde’, pulque vino del agave’.

Fuente: Moreno Fernández, 2016. náhuatl, desde donde han pasado muchas palabras que no solo son generales en todo el mundo hispánico, sino que desde aquí se han generalizado a otras muchas lenguas (por ejemplo, chocolate, cacao, aguacate). Junto a esta característica léxica, el español mexicano y centroamericano ofrece otras que le confieren personalidad como área hispánica bien identificada. En el ámbito de la pronunciación, al lado de otras características generales del español de América (seseo, yeísmo), se encuentra una tendencia a la pronunciación tensa y marcada de las consonantes en posición final de sílaba y, en regiones concretas, pueden hallarse fenómenos particulares, como

el debilitamiento y la pérdida de las vocales átonas en el altiplano (ant’s ‘antes’, caf’sito ‘cafecito’) o la existencia de un corte hecho con la glotis en Yucatán (tu? hija ‘tu hija’). En el nivel gramatical, se encuentran con frecuencia diminutivos afectivos en adverbios o gerundios (callandito), el uso del imperativo seguido de pronombre le (ándele, sígale) o el de la preposición hasta con valor de límite inicial (abren la tienda hasta las ocho ‘abren la tienda a partir de las ocho / no abren la tienda hasta las ocho’).

Diversidad etnolingüística de Centroamérica

La situación lingüística de Centroamérica, además de por la población

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indígena, se caracteriza también por la presencia de otros grupos étnicos. Uno de los más importantes es el de la población de raza negra. En Costa Rica, por ejemplo, el porcentaje de afrocostarricenses es algo superior al de los indígenas, con la particularidad de que algunos de ellos utilizan un criollo que incorpora elementos de origen africano, como ocurre en el criollo limonense. En Honduras, los grupos étnicos más numerosos son, por este orden, el de los misquitos o zambos, considerados mitad indios y mitad negros, y el de los garífunas o negros caribes, con un número de hablantes, en ambos casos, que no supera los 20.000. Además de la población de raza negra, en Centroamérica existen grupos de chinos, que en Costa Rica alcanzan la cifra de 8.000 personas. Por otro lado, el fenómeno que tal vez tenga una mayor repercusión desde un punto de vista lingüístico actualmente sea el de las migraciones, tanto externas (frecuentemen-

Tabla 3.8  Voces del español procedentes del Náhuatl aguacate, cacao, chile, chocolate, elote, petaca, tamal, jícara, petate, tiza, chicle, cuate ‘mellizo’, tomate, cacahuate

Para saber más

Lope Blanch, J.M. (1979): Investigaciones sobre dialectología mexicana. México: UNAM. Moreno de Alba, J.G. (2003): La lengua española en México. México: FCE. Quesada, M.Á. (2010): El español de América Central: nivel fonético. Madrid: Iberoamericana. Página de El Colegio de México: http://www.colmex.mx

Geografía del mundo hispánico 59

Gráfico 3.5  Población afrodescenciente en Centroamérica

te hacia los Estados Unidos y Europa) como internas. Nicaragua, por ejemplo, está experimentando una fuerte emigración hacia otros países cercanos como Panamá o Costa Rica, de economías más saneadas. Esas migraciones pueden provocar cambios en los hábitos lingüísticos de los territorios centroamericanos, que probablemente lleven a la generalización de usos compartidos. Finalmente, un caso muy especial de la situación lingüística de Centroamérica es el de Belice, en un tiempo conocido como la Honduras británica. Allí la lengua oficial es el inglés. Ahora bien, según el Censo del año 2010,

Panamá (2010)

313.289 (9,20%)

Costa Rica (2011)

334.437 (7,70%)

Honduras (2001) Nicaragua (2005)

58.818 (0,90%)

23.161 (0,45%)

El Salvador (2007)

7.441 (0,10%)

Guatemala (2002)

5.040 (0,04%)

Fuente: Censos nacionales.

Mapa 3.15  Hablantes de español en México y Centroamérica

3

0

250

500 km

habitantes

hablantes

Fuente: Censos nacionales e Institutos de Estadística nacionales.

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Atlas de la lengua española en el mundo 60

Se sabe que las lenguas indígenas prehispánicas poco o nada influyeron en el español mexicano en los niveles de la fonología y la gramática. Se reconoce que es en el vocabulario donde dejan sentir su presencia. José G. Moreno de Alba. La lengua española en México (2003).

165.296 personas dicen hablar español en Belice, lo que supone un 56,6% de la población. Este dato resulta más llamativo si se tiene en cuenta que el inglés es la lengua oficial y que solamente un 63% de la población mayor de 3 años dice no ser capaz de mantener una conversación en este idioma, sin tener en cuenta que mu-

chos de ellos pueden estar refiriéndose al creole y no al inglés. En cambio, la proporción de beliceños que declara un nivel de fluidez en español muy bueno es claramente superior al 50%. Así pues, puede decirse que en poco tiempo el idioma mayoritario de Belice, si bien no reconocido como oficial, será el español.

Mapa 3.16  Áreas de población indígena y núcleos de hablantes de náhuatl

0

100

200 km

áreas de población indígena

áreas con localidades del 40% y más de población indígena, con hablantes de náhuatl como primera lengua

localidades de más de 5.000 habitantes, del 40% y más de población indígena con hablantes de náhuatl como primera lengua

Fuente: Elaboración propia según la Comisión Nacional para el desarrollo de los pueblos indígenas (www.cdi.gob.mx).

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M

éxico

Bahamés

Geografía del mundo hispánico 61

BAHAMAS

CUBA

Mapa 3.17  Migraciones de Centroamérica

Samaná

Haitiano

16,1% HAITÍ BELICE MÉXICO 6,1% GUATEMALA HONDURAS

12,5%

EL SALVADOR 20,5%

7,5%

NICARAGUA

MAR CARIBE

COSTA RICA 2,7% 4% OCÉANO PACÍFICO

El porcentaje se refiere a la población migrante de cada país

PANAMÁ

Migración a los Estados Unidos

Inmigración externa

Migración laboral

Fuente: Elaboración a partir de Marroquín Parducci (2014). COLOMBIA

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Atlas de la lengua española en el mundo 62

3.5  América del Sur La situación lingüística de América del Sur ofrece tres polos de atención con una personalidad bien definida: la lengua española, la lengua portuguesa y

las lenguas indígenas. En relación con las dos primeras, el hecho más ostensible es la existencia de un dominio compacto de portugués, circundado por un

Mapa 3.18  Lenguas de América del Sur

dominio lingüístico hispánico, lo que convierte a Brasil en un territorio cuyos vecinos, en su inmensa mayoría –con la excepción de las Guayanas– hablan español. Brasil, con sus más de 200 millones de habitantes, es el único país que habla portugués en el continente, si bien no puede perderse de vista las enormes dimensiones de su territorio.

Lenguas indígenas de Sudamérica

Las lenguas indígenas de América del Sur conservan actualmente un importante número de hablantes, aunque su proporción sea relativamente baja. El área donde se localiza una mayor concentración indígena es la andina, si bien en Paraguay su presencia social destaca más en cifras relativas. En 2012, las lenguas habladas en Bolivia, junto al español, eran el quechua (17,4%) y el aymara (10,6%); el uso de las lenguas nativas de otras etnias es menor y, en algunos casos, casi inexistente. En este país las estadísticas revelan un hecho que puede generalizarse a otros territorios: cerca del 80% de las personas que realizan estudios superiores tienen como primera lengua el español o castellano, que es la denominación preferida en América del Sur. En Colombia, según el Censo General, residen 87 pueblos indígenas y se hablan 64 lenguas amerindias, junto a una diversidad de dialectos que se agruPara saber más

0

500

Fontanella de Weinberg, M. B. (coord.) (2000): El español de la Argentina y sus variedades regionales. Buenos Aires: Edicial.

1.000 km

Familias amerindias

Otras lenguas

chibcha

tupí-guaraní

español

neerlandés

quechua

caribe

otras familias

portugués

francés

aymara

arahuaco

inglés

Fuente: Breton (2003).

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Tovar, A. y C. Larrucea, (1984): Catálogo de las lenguas de América del Sur. Madrid: Gredos. Zimmermann, K. (ed.) (1995): Lenguas en contacto en Hispanoamérica. Madrid: Iberoamericana.

Geografía del mundo hispánico 63

pan en 13 familias lingüísticas. La mayoría de la población indígena de Colombia, como frecuentemente ocurre en otros países, se localiza en las áreas rurales y en los espacios indígenas reconocidos oficialmente (resguardos). El número de indígenas de Colombia, según el censo de 2012, es algo superior al millón, lo que supone un 2,2% de la población. En el caso de Perú, el quechua y el aymara son oficiales en su dominio lingüístico: en 2015 la proporción de hablantes de quechua era del 13,2% y la del aymara, del 1,7%. En cuanto a Ecuador, se hablan 12 lenguas indígenas, entre las que destacan también el quechua y el aymara. La población ecuatoriana, según el Censo de 2010, está compuesta por mestizos (71,9%), blancos (6,8%), amerindios (7,1%), mulatos (7%) y negros (7,2%). En lo que se refiere al resto de América del Sur, merece comentarse la situación de Chile, cuya ley indígena reconoce ocho pueblos (alachufes, atacameños, aymaras, collas, mapuches, quechuas, rapanuís y yamanas), si bien la proporción de población que se identifica con alguno de los ocho pueblos ronda el 10%, la mayor parte de ellos mapuches. Pero, sin duda, el caso de Paraguay merece un comentario especial porque este pequeño país muestra una de las proporciones más bajas de hablantes de español del mundo hispánico (alrededor del 70%). La lengua más hablada en Paraguay, junto al español, es el guaraní, lengua perteneciente a la familia tupí-guaraní, que se extiende por todo el este del continente, desde el norte de Brasil hasta el norte de Argentina. Es importante precisar,

no obstante, que existen modalidades de guaraní con diferente perfil sociolingüístico: desde el guaraní indígena, que utilizarían los monolingües indígenas nativos, hasta el guaraní más españolizado, que recibe el nombre de yopará. El uso mayoritario del español está claramente relacionado con las ge-

Antonio Tovar y Consuelo Larrucea. Catálogo de las lenguas de América del Sur (1984).

El español de América del Sur

La convivencia del español con las lenguas indígenas de América a lo

Mapa 3.19  Lenguas indígenas de América del Sur

Caracas Georgetown

Paramaribo Cayena

Bogotá

OCÉANO ATLÁNTICO

hiskariana

Quito mura-piraha

Lima Brasília

La Paz

OCÉANO PACÍFICO Asunción

Santiago

0

Constituye un hecho lamentable el abandono del estudio en el amplio campo de las lenguas sudamericanas.

neraciones más jóvenes y con las concentraciones urbanas: tan solo la etnia maká tiene mayor representación en las ciudades que en el campo.

500

Buenos Aires

Montevideo

1.000 km

Familias lingüísticas araucano

quechua-aymara

arahuaco

yanomami

chibcha

tucano

jíbaro

tacana

macro-ge

caribe

nambicuara

tupí

páez

huitoto

pano

záparo

Fuente: Comrie (2004).

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Atlas de la lengua española en el mundo 64

largo de los siglos ha permitido el mantenimiento de muchas de ellas, especialmente de las que se convirtieron en “lenguas generales” en Sudamérica (quechua, guaraní). Aun así la proporción de hablantes de español, que se sitúa entre el 80% y el 90% en Bolivia y Perú, se encuentra por encima del 95% en el resto del territorio, excepto en el caso de Paraguay. Por otra parte, esta convivencia secular ha propiciado un juego de transferencias lingüísticas que

no solo se aprecia en la influencia del español sobre las lenguas originarias, sino en los elementos léxicos incorporados desde estas al español. El español de América del Sur encierra una gran riqueza y variedad, más allá de los indigenismos que incorpora según el área de que se trate. Esa variedad se debe a la extraordinaria dimensión del territorio, a las fases del proceso de colonización en el continente y a las fronteras naturales internas; pensemos que Chile está delimitado por

Mapa 3.20  Hablantes de español en América del Sur

Tabla 3.9  Rasgos del español andino y austral ESPAÑOL DE LOS ANDES • Debilitamiento y pérdida de vocales átonas: [ánts] ‘antes’, [kaf’síto] ‘cafecito’ (regiones andinas). • Yeísmo, con grupos y zonas de distinción de ll y y (occidente). • Aspiración de /s/ cuando precede a consonante: [míhmo] ‘mismo’. • Pronunciación predorsal de s (roce del dorso de la lengua en los alveolos). En las zonas de montaña la pronunciación puede ser apical (ápice de la lengua en los alveolos). • Aspiración de j-g: [káha] (costa). • Asibilación de /r/ múltiple y de tr: pronunciación aproximada [kárso, trsés] (zona de la sierra). • Uso de tratamiento de cercanía vos y tú. • Leísmo y loísmo. • Uso de muy + superlativo: muy riquísimo. ESPAÑOL DE LA PLATA Y EL CHACO • Yeísmo (pronunciación rehilada [3]). También con pronunciación sorda: [kabá4o] ‘caballo’ (área de Buenos Aires y Montevideo). Zonas de distinción de ll y y (Paraguay). • Aspiración de /s/ en posición final de sílaba: [míhmo] ‘mismo’. • Asibilación de /r/ múltiple y de tr (Chaco). • Voseo. • Desinencias verbales: tomo, tomás, tomá, tomamos, toman. • Uso del prefijo re- con valor superlativo: ellas eran reamigas.

habitantes

hablantes

Fuente: Censos nacionales.

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ESPAÑOL DE CHILE • Yeísmo (pronunciación [j]). • Aspiración de /s/ cuando precede a consonante: [míhmo] ‘mismo’, [loh tóros] ‘los toros’. • Pronunciación predorsal de s (roce del dorso de la lengua en los alveolos). • Pronunciación fricativa de ch: [mú4o] ‘mucho’. • Pronunciación palatalizada de [k], [x] y [6]: [kjéso] ‘queso’, [xjenerál] ‘general’, [muxjér] ‘mujer’, [i6jéra] ‘higuera’. • Vocalización de b y d: [aurí6o] ‘abrigo’, [máire] ‘madre’. • Asibilación de r múltiple, de r final y de tr. • Uso de verbo en segunda persona de plural con pronombre vos/tú: ¿dónde andabai?

Fuente: Moreno Fernández (2016).

Geografía del mundo hispánico 65

Gráfico 3.6  Composición de la población indígena de Bolivia 1,4% 1,1%

3,6% 2,6%

Quechua Aymara Guaraní Chiquitano

50%

41%

Mojeño Otro nativo

Fuente: Censo de Bolivia (2011).

Gráfico 3.7  Estudiantes universitarios bolivianos según la primera lengua que aprendieron a hablar 80 60 40 20

os tr

O

ox eñ o st el la no

M

Ca

í

no ta

iq Ch

G

ui

ra n

ua

U

ru

0

ch u Ay a m ar a

un océano, una cordillera, un desierto y el hielo antártico. Pero, junto a estos factores, deben valorarse adecuadamente los relacionados con la sociología de la lengua. El caso del Río de la Plata es muy significativo por la cantidad de población inmigrante llegada de Europa, principalmente Italia, en las últimas décadas del siglo XIX y primeras del XX. Todos estos factores contribuyen a que sea posible reconocer en América del Sur al menos tres grandes modalidades de la lengua española: la andina, la austral o rioplatense y la chilena. De todas ellas, tal vez sea el área austral la que revele una particularidad más llamativa, por la confluencia de fenómenos muy específicos en varios niveles sociolingüísticos: en el nivel fónico, es relevante el llamado rehilamiento o yeísmo porteño, muy estridente y con distintos grados de sonoridad; en el nivel gramatical es muy significativa la extensión social del uso de vos como pronombre de cercanía de segunda persona y de todos los fenómenos gramaticales a él asociados (p.e. concordancia verbal: vos tenés); en el nivel léxico llaman la atención las unidades de la lengua popular y coloquial procedentes de una antigua lengua del hampa denominada lunfardo.

Además de las grandes lenguas europeas e indígenas, en América del Sur se encuentran manifestaciones lingüísticas muy interesantes, nacidas de unas condiciones geográficas y sociales específicas. En Uruguay, la relación de vecindad que el español mantiene desde hace siglos con el portugués ha tenido como consecuencia la aparición de una variedad de mezcla, denominada fronterizo (esp.) o fronteiriço (port.), que afecta a las áreas de frontera de Uruguay, a la vez que la influencia del español se prolonga por el sur del territorio brasileño. Por otro lado, recordemos que en Colombia existe una lengua criolla de base española: el palenquero. Finalmente, cabe hacer rápida mención del habla llamada cocoliche, mezcla de español e italiano que acompañó la progresiva integración de los inmigrantes italianos en el Río de la Plata y que dio lugar a un habla popular que fue llevada al teatro cómico y costumbrista.

ue

zona de influencia del portugués de Brasil

Variedades de mezcla

Q

Mapa 3.21  Dominio de la hablas fronterizas de Urugay

Fuente: Weise (2004).

Gráfico 3.8  Población indígena en Paraguay Guaraní occidental Aché Ava-Guaraní Mbya Pai-Tavytera Ñandeva Maskoy Enlhet norte Enxet sur Sanapaná Toba Angaité Guaná Nivaclé Maká Manjui Ayoreo Yvytoso Tomarano Toba-Qom No indígena 0

25

75

50 Urbana

Rural

Fuente: DGEEC (2003).

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100%

Atlas de la lengua española en el mundo 66

3.6  Migraciones y lenguas extranjeras en España e Hispanoamérica Si se respondiera con propiedad a la pregunta de qué lenguas se hablan en un determinado territorio, habría que relacionar todos aquellos idiomas hablados por las personas que en él habitan. Las lenguas tienen una dimensión social que reflejan si son más o menos útiles para su uso público, sin embargo los usos privados se

deciden de forma particular por cada hablante o grupo de hablantes que han de interactuar. Así, en España, además de las lenguas tradicionales del conjunto del territorio y de cada una de sus áreas, de hecho se hablan otras muchas lenguas, utilizadas por personas de origen geográfico y lingüístico muy diferente. Generalmen-

Mapa 3.22  Nivel de dominio de la lengua inglesa en Iberoamérica

República Dominicana

México

57,71

51,67

Panamá

Guatemala

49,67

48,77

Venezuela

El Salvador

46,14

45,52 Costa Rica

50,53

Brasil

Ecuador

51,05

Colombia

51,67

46,54

Perú

52,47

Uruguay

Chile

50,25

51,88

Argentina

60,26

te, esos hablantes proceden de otros países o territorios y son conocedores de sus lenguas nativas, que en el país de acogida son consideradas lenguas extranjeras.

La población extranjera en España

La población extranjera afincada en España ha experimentado un crecimiento importante. En algunas zonas, como las islas Canarias, las Baleares o Andalucía, la presencia de ciudadanos extranjeros –alemanes o daneses, por ejemplo– puede considerarse ya habitual y ha ido acompañada del uso de sus respectivas lenguas en muy diversos tipos de establecimientos y acontecimientos públicos. Sin embargo, el origen de los inmigrantes llegados a España desde el año 2000 es diferente: el mayor crecimiento se ha dado con población llegada de Hispanoamérica (principalmente Ecuador), África (principalmente Marruecos) y el este de Europa (principalmente Rumanía). El número de residentes marroquíes en 2014 en España era superior a los 750 mil, lo que suponía la misma cantidad de hablantes de árabe marroquí y, muy probablemente, de francés. A ese número de hablantes de lenguas extranjeras podría sumarse el de hablantes de inglés (más de 300.000 procedentes del Reino Unido), de alemán (más de 140.000 alemanes) o de italiano (más de 95.000 italianos).

El interés por las lenguas extranjeras

0

1.000

Nivel muy alto

2.000

3.000 km

Nivel alto

Nivel bajo

Nivel muy bajo

Datos no disponibles

Fuente: EF-EPI. Índice de nivel de inglés. 2015.

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La presencia de extranjeros, la participación en organizaciones intergubernamentales y la dinámica de las comunicaciones sociales han sido algunos de los factores que han contribuido a que el interés por el aprendizaje de lenguas extranjeras haya

Geografía del mundo hispánico 67

crecido en España. El nivel de dominio de la lengua inglesa en España es de 56,8 (índice EP), dato que responde a un crecimiento paulatino, pero que está lejos del valor de los Países Bajos (70,58) o del de Suecia (70,94). Las cifras de alumnos que cursan idiomas extranjeros en España también han ido creciendo, dado que la actitud de los españoles, en general, es favorable a la enseñanza de, al menos, una lengua extranjera en la educación pú-

blica. A pesar de esta actitud positiva, los datos recogidos por la Unión Europea muestran que la capacidad para hablar lenguas extranjeras en España está aún por debajo de la media comunitaria.

Lengua e inmigración en España

La llegada de nuevos hispanohablantes a España supone también una situación novedosa para los te-

rritorios españoles en los que, además del español, se hace uso de una lengua cooficial, como es el caso de Cataluña, Comunidad Valenciana, Baleares, Navarra, el País Vasco y Galicia. Y se da la circunstancia de que los territorios bilingües reciben a una gran parte de los inmigrantes hispanoamericanos. La realidad de la inmigración está contribuyendo, desde este punto de vista, al refuerzo de la presencia de la lengua espa-

Mapa 3.23  Alumnado de enseñanza de régimen general que cursa lenguas extranjeras por Comunidad Autónoma y lengua estudiada 1.000.000 500.000 250.000

1.000.000

100.000

500.000

50.000

250.000

1.000.000

500.000

500.000

500.000

250.000

250.000

250.000

100.000

100.000

100.000

50.000

50.000

50.000

10.000

10.000

10.000

10.000

100.000

1.000.000 1.000.000

50.000 1.000.000 10.000 500.000 1.000.000

250.000

1.000.000 500.000 250.000 100.000 50.000

100.000

1.000.000

50.000

500.000

10.000

250.000

250.000 100.000 50.000

100.000

1.000.000

10.000

500.000

10.000

50.000

500.000

10.000

250.000 100.000 50.000

1.000.000

10.000

500.000

1.000.000

1.000.000

250.000

500.000

100.000

250.000

50.000

100.000

10.000

1.000.000

500.000

500.000

250.000

250.000

100.000

50.000 100.000

50.000

10.000 50.000

10.000

10.000

1.000.000 500.000 250.000 100.000

1.000.000

50.000

500.000

10.000

250.000 100.000 50.000 10.000 1.000.000 500.000 250.000 100.000 50.000

1.000.000 500.000

1.000.000

250.000

500.000

100.000

250.000

50.000

100.000

10.000

50.000 10.000

10.000

0

50

100

inglés

150 km

francés

alemán

Fuente: Instituto Nacional de Estadística (2014).

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otras lenguas

Atlas de la lengua española en el mundo 68

Mapa 3.24  Enseñanza de dos lenguas extranjeras en enseñanza primaria y/o secundaria

0

200

400

600 km

Dos lenguas extranjeras como mínimo: Obligatorio para todos

Durante al menos un curso de la educación obligatoria a tiempo completo.

Un derecho para todos

Solo después de la educación obligatoria a tiempo completo. Durante y/o después de la educación obligatoria a tiempo completo.

Obligatorio o un derecho para todos Obligatorio o un derecho solo para algunos

Fuente: Euridyce (2011).

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Geografía del mundo hispánico 69

ñola en las áreas bilingües, lo que no debería suponer un cambio cualitativo sustancial para el uso del español por cuanto suele ser mayoritario en todos los ámbitos públicos. La política educativa de España ha de tener en cuenta tanto si los inmigrantes son de lengua materna extranjera o si son hispanohablantes. La inmigración hispanoamericana procede sobre todo de Ecuador y de Colombia. Estos inmigrantes hispanohablantes encuentran en el idioma común un factor susceptible de facilitar la integración laboral en la comunidad de acogida, dado que las diferencias geolingüísticas o dialectales no suponen un obstáculo para la comunicación en los entornos profesionales en los que se integran los hispanoamericanos. Cuestión diferente es la integración social y cultural, donde las diferencias entre el español de España y el de Ecuador pueden reflejar culturas comunicativas distintas (léxico afectivo, formas de tratamiento, cortesía).

Migraciones hispanoamericanas

Los movimientos migratorios han tenido una importancia decisiva en la configuración lingüística de Hispanoamérica. En la actualidad, los países hispanohablantes americanos también cuentan entre su población con hablantes de lenguas extranjeras, cuyo peso demográfiaPara saber más

Tabla 3.10  Evolución de población extranjera por continente de procedencia Unión Europea

2000

2005

375.486

774.953

2.056.903

54.357

577.300

242.262

228.972

713.974

1.076.164

Resto de Europa África

2014

Norteamérica

22.844

51.619

56.177

Centroamérica y Caribe

48.020

119.985

211.571

135.904

1.302.889

995.282

56.547

186.848

381.819

1.264

2.321

2.701

413

721

608

923.879

3.730.610

5.023.487

Sudamérica Asia Oceanía Sin estado TOTAL

Fuente: Euridyce (2014).

Gráfico 3.9  Evolución de inmigrantes sudamericanos en España, por país de nacimiento 600.000

500.000

400.000

300.000

200.000

100.000

Instituto Nacional de Estadística:

Santillo, M. (2004): Balance de las migraciones actuales en América Latina. Buenos Aires: Centro de Estudios Migratorios Latinoamericanos.

Argentina

Colombia

Uruguay

Bolivia

Ecuador

Venezuela

Brasil

Paraguay

Chile

Perú

Fuente: Instituto Nacional de Estadística (2014).

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2012

2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

1999

0 1998

Alonso, J. A. y R. Gutiérrez (dir.) (2010): Emigración y lengua. El papel del español en las migraciones internacionales. Madrid: Ariel - Fundación Telefónica.

Atlas de la lengua española en el mundo 70

Gráfico 3.10  Destinos nacinales preferidos por los emigrantes iberoamericanos (ca. 2010). Canadá 2% España 8%

Japón 1% Otros destinos OCDE 4%

Intraregional 15%

Estados Unidos 70%

Fuente: CEPAL (2013). co es mayor o menor dependiendo de sus circunstancias históricas y de su emplazamiento geográfico. Es interesante señalar, por ejemplo, la importancia de los conocedores y usuarios de portugués en tierras

de Paraguay. Históricamente Hispanoamérica ha estado marcada por la importancia de los grandes movimientos migratorios. Entre 18801890 se produjo la mayor proporción de desplazamientos intercontinentales de población de ese siglo: Estados Unidos recibió 17 millones de inmigrantes, en su mayor parte europeos. Argentina y Brasil recibieron unos 3 millones de inmigrantes cada uno, en su mayoría italianos y españoles. En menos de 100 años, Europa registró la emigración de 40 millones de individuos que tenían como destino los Estados Unidos, Argentina, Brasil, México o Uruguay. En la actualidad, más importantes que los movimientos de recepción de inmigrantes en Hispanoamérica son los movimientos de salida hacia otros países, en su mayor parte a los Estados Unidos y Europa. Es reseñable la cuantía de la inmigración hispanoamericana a España, segundo destino preferido tras los Estados Unidos. En cuanto a los países de origen, los que en el

año 2000 aportaron más emigrantes fueron México, con más de 4 millones –que en su gran mayoría se encaminaron a los Estados Unidos–, Cuba con más de 750.000, Colombia con unos 900.000, de los cuales más de la mitad marcharon a Venezuela. Esta realidad despierta el interés en los países hispanohablantes por conocer las lenguas de los países de destino y se traduce en una mayor apertura hacia el aprendizaje de lenguas extranjeras. Junto a estas migraciones, han ido cobrando importancia las que se producen entre países de Hispanoamérica, tal vez de menor volumen, pero también de gran dinamismo.

El desprecio por la lengua de los demás suele ir unido al aprecio exagerado de la lengua propia. J. C. Moreno Cabrera. La dignidad e igualdad de las lenguas (2000).

Tabla 3.11  El valor de la lengua en la inmigración Sociólogos y economistas han abordado las relaciones entre lengua y migraciones en su dimensión económica. Rodolfo Gutiérrez y José Antonio Alonso (2013) identifican dos escenarios generales en los que interactúan lengua y migraciones: el modo en que la comunidad lingüística puede afectar a la dirección y los efectos de los flujos migratorios; y la relación entre las características lingüísticas de los inmigrantes y su capacidad de integración en los países de acogida. En cuanto al primer escenario, recientes teorías migratorias incorporan los vínculos culturales y las redes sociales como factores explicativos de la intensidad y la dirección de las migraciones. Por un lado, la comunidad lingüística sería un factor que favorecería de manera general los flujos migratorios entre dos territorios, siempre actuando junto a los determinantes económicos principales, que son los diferenciales de renta y las probabilidades de empleo. Por otro lado, entre territorios que no comparten una lengua, la existencia de una comunidad previa de emigrantes del mismo origen cultural y lingüístico proporcionaría los efectos de red y de capital social necesarios para mantener e incrementar un flujo migratorio. Las migraciones hispanoamericanas de las últimas décadas se ajustan a estas pautas, como se advierte en su elevada concentra-

ción en América del Norte, donde existen importantes comunidades previas del mismo origen cultural, y en España, con la que Hispanoamérica comparte lengua y herencia cultural. En cuanto a las relaciones entre lengua e integración económica de los inmigrantes, estudios realizados en países con tradición inmigratoria muestran la existencia de alguna relación entre conocimiento de la lengua de destino y nivel de ingresos alcanzado por los inmigrantes (positiva) o con su propensión al retorno (negativa). En el caso español, es posible mencionar algunos hechos reseñables: i) los inmigrantes de origen hispano tienen niveles más altos de empleo que los de otros orígenes, solo ligeramente mejores que los de los europeos y marcadamente superiores a los de los africanos; ii) ese diferencial positivo de empleo de los hispanos se reduce con el tiempo de estancia, lo que podría asociarse con las mejoras en competencias lingüísticas de los inmigrantes de otras lenguas maternas; iii) la prima de empleo de los hispanos desaparece entre los inmigrantes de niveles educativos medios y altos, ya que los inmigrantes europeos tienen tasas de empleo superiores en esos grupos.

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Geografía del mundo hispánico 71

Mapa 3.25  Población inmigrante en Hispanoamérica

Honduras 24.000 inm.

Nicaragua 33.000 inm.

México 968.000 inm.

Panamá 117.000 inm.

Guatemala 59.000 inm.

Venezuela 1.157.000 inm.

Costa Rica 386.000 inm. Colombia 110.000 inm. Ecuador 182.000 inm.

Perú 64.000 inm. Bolivia 128.000 inm. Paraguay 161.000 inm.

Uruguay 77.000 inm.

Chile 320.000 inm.

Argentina 1.806.000 inm.

0

1.000

2.000

Población inmigrante

3.000 km

de 4 a 5 millones de hab. de 3 a 4 millones de hab. de 1 a 3 millones de hab. menos de 1 millón de hab.

Fuente: CEPAL (2013). Cantidades en miles.

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27.976 inm.

número de inmigrantes

Atlas de la lengua española en el mundo 72

3.7  La lengua española en África La historia de la presencia de la lengua española en el continente africano se remonta al siglo XV. La formación de una flota castellana y los avances tecnológicos de la navegación, con la invención de las galeras, las naos y las cocas, hizo posible la exploración de la costa occidental africana y el arribo a las islas Canarias. Aunque la colonización de estas islas se había iniciado en 1402 con el viaje de dos normandos (Juan de Bethencourt y Gadifer de la Salle), la llegada a las islas de la lengua castellana no se produjo con intensidad hasta 1478 y ello supuso la incorporación de algunos elementos de origen

guanche antes de que esta lengua del tronco bereber desapareciera. Portugal renunció a sus posibles derechos sobre las islas por el tratado de Alcazobas, en 1479, si bien la influencia del portugués sobre el español de las islas se ha dejado notar a lo largo de toda la historia lingüística de Canarias. El asentamiento del español en la costa norte del continente africano se produjo con la fundación de la ciudad de Melilla, en 1497. En aquellos años la presencia española se fue extendiendo a diversos enclaves norteafricanos, como Mazalquivir (1505) u Orán (1509), en la actual Argelia. La ciudad de Ceu-

Mapa 3.26  Presencia histórica de España en África noroccidental

ta, que había sido portuguesa, optó por unirse a España en 1640. Durante los siglos XVI y XVII, prácticamente toda la costa de los actuales Marruecos y Argelia estuvo bajo el control político y comercial de España. Ese control se debilitó definitivamente en los territorios argelinos durante el siglo XIX, si bien las migraciones de españoles a la región de Orán durante la primera mitad del siglo XX prolongaron la presencia y el conocimiento del español hasta la independencia de Argelia, en 1962. En cuanto a África Subsahariana, el conocimiento y uso de la lengua española se ha limitado históricamente a Guinea Ecuatorial. Sin embargo, el progresivo fortalecimiento de los sistemas educativos de los países subsaharianos y el contacto con hispanohablantes, por motivos económicos, han favorecido el aumento del interés por el aprendizaje del español, lo que lleva a una cifra superior al millón y medio de estudiantes de esta lengua en el conjunto del territorio, con especial protagonismo para Benín, Costa de Marfil, Senegal o Gabón.

Marruecos

territorio español

zona de dominación española

(1912-1958) intervalo de la presencia española

Fuente: García de Cortázar (2005).

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Marruecos, que fue en parte protectorado español, se independizó en 1956. Hasta entonces una de sus más interesantes características lingüísticas había sido la pervivencia del habla judeoespañola, llamada jaquetía o haquitía. Muchos de los judíos expulsados de España en 1492 se trasladaron a Marruecos y allí mantuvieron una presencia viva y activa hasta el siglo XX. Actualmente, en Marruecos, además del árabe marroquí, se habla francés, principalmente en dominios públicos, y bereber; el chelja o cherja es una modalidad del bereber utilizada en la ciudad de Melilla. Entre los conocedores del español en Marruecos, cabe mencionar la población de edad más avanzada, a menudo de origen bereber, en comuni-

Geografía del mundo hispánico 73

dades como Alhucemas, Larache, Nador, Tánger y Tetuán, a los que se unen las nuevas generaciones, escolarizadas en gran medida y en contacto con medios de comunicación internacionales. Ello hace que la proporción de conocedores de español en Marruecos se sitúe alrededor del 5%.

Sahara occidental

La región del antiguo Sahara español, así como los originarios de ella desplazados a los campos de refugiados instalados en territorio argelino, también ha conocido una presencia histórica de la lengua española. De hecho, en los campos de refugiados, las lenguas oficiales son la variedad del árabe llamada hasanía y el español. En los campos de Tinduf viven más de 150.000 refugiados saharauis y la historia del Sahara Occidental permite afirmar que, entre esa población, los mayores de 50 años (5% de la población) son conocedores de la lengua española. A ellos deben unirse los nuevos hablantes formados en el sistema escolar saharaui.

Guinea Ecuatorial

Es el único país del continente africano que tiene el español como lengua oficial, si bien la oficialidad la comparte con la lengua francesa y la portuguesa. En Guinea Ecuatorial, junto a las lenguas oficiales occidentales, también se hablan otras lenguas de origen indígena (fan, bubi, ibo) y un pidgin inglés (pichi o pichinglis). El primer contacto europeo con Guinea se produjo en 1471 con la llegada de navegantes portugueses a la isla de Annobón, muy alejada del resto de los territorios guineanos. Las prolongadas disputas de España y Portugal por las tierras de Guinea concluyeron en 1777 con la firma de un tratado, si bien no existió una auténtica colonización española hasta el siglo XIX, cuando se impulsó decididamente el comercio y se facilitó la llegada de colonos levantinos, de negros emancipados y de deportados políticos de Cuba. Las disputas con Francia y Alemania por los territorios continentales de Guinea no concluyeron hasta que en 1900 se fijaron los límites definitivos

Mapa 3.27  Estudiantes de español en África Subsahariana

Cabo Verde 250

Mauritania Mali 1.548 Senegal 205.000 Burkina Gambia Faso 365 Guinea 419 Guinea Bissau Sierra Leona Liberia Costa de Marfil 341.073 Ghana 781

Niger 1.305

Eritrea

Sudán Chad

Yibuti

Nigeria 275 Sudán del Sur Camerún 193.018 Congo República Democrática del Congo 1.522

Etiopía 600

Togo 3.200

Tanzania 461

Seychelles

0 28 Mo

zam

Zimbabue Namibia Botsuana 115

biq

ue

Angola 19 Zambia

Santo Tomé y Príncipe Gabón 167.410

Ruanda 551 Burundi 297 Malaui Comoras

Benín 412.515 Guinéa Ecuatorial 128.895

Somalia

Uganda Kenia 150 2.686

Mauricio 528 Suazilandia

Sudáfrica 1.800

Lesoto

Fuente: Serrano (2014).

Madagascar 7.676

Gráfico 3.11  Porcentaje de uso del español en Marruecos por destrezas 6%

4%

2%

0% Entender

Leer

Hablar

Escribir

Fuente: Fernández Vítores (2014) del territorio español. A partir de ese momento, la colonización se intensificó. En 1959 se dividió el territorio en dos provincias (Fernando Poo y Río Muni) y se concedió a sus habitantes los mismos derechos que a los españoles. La independencia de Guinea se produjo en 1968. La tasa de escolarización en aquel momento era del 90%, lo que suponía de hecho un conocimiento muy extenso de la lengua española. Tras la independencia, se intentó generalizar el uso del fan, pero la escolarización se redujo a unos índices que abocaron al analfabetismo a un importante porcentaje de la población. En unas circunstancias geográficas, culturales y sociolingüísticas como las de la Guinea Ecuatorial actual, resulta especialmente complicado saber con precisión el número de hablantes de lengua española, en calidad tanto de conocedores como de usuarios. Al ser lengua oficial, es habitual su utilización en los dominios públicos (enseñanza, administración, medios de comunicación), pero no es fácil determinar cuántos guineanos acceden a esos dominios públicos y en qué condiciones lo hacen. El conocimiento y el uso del español están relacionados con la vida urbana y con el nivel de escolarización. El conocimiento de la lengua española probablemente alcance al 90% de la población.

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Atlas de la lengua española en el mundo 74

3.8  La lengua española en la región de Asia-Pacífico La presencia del español en Asia oriental y Oceanía ha sido históricamente escasa, pero no irrelevante. La expedición capitaneada por Magallanes hasta su muerte y concluida por Juan Sebastián Elcano descubrió una nueva ruta de las islas de las especias y sumó nuevos territorios a la Corona española. Felipe II ordenó una expedición, confiada a López de Legazpi, que en 1565 tomó posesión de la isla de Guam y desembarcó en Filipinas. Esta ha sido, sin duda, el área de mayor tradición hispánica en la región Asia-Pacífico. En 1571 se fundó la ciudad de Manila y el español comenzó a utilizarse como lengua oficial en la justicia, la administración y la cultura filipina.

Presencia hispana en Filipinas

La colonización española nunca llegó a alcanzar en Filipinas la profundidad

que adquirió en Cuba o Puerto Rico. Por eso, la herencia cultural hispánica se debilitó rápidamente con el paso del archipiélago a Estados Unidos en 1898. En 1870, cuando la población no era superior a 4,5 millones, los hispanófonos representaban el 3% del conjunto y se estima que el 60% de los filipinos de aquella época usaba el español como lengua segunda. A partir de entonces, la política estadounidense encaminó sus esfuerzos a la sustitución del español por el inglés en los ámbitos públicos. En 1902, la circulación de los periódicos en español casi triplicaba a la de los publicados en inglés; en 1946, año de la independencia, la relación era de 40 a uno a favor de la prensa en lengua inglesa. No obstante, el español siguió usándose en la administración y en el Parlamento (excepto durante

la ocupación japonesa de 1942-1945) y fue cooficial en la Constitución hasta 1987, fecha en la que fue pasó a ser lengua de especial promoción, junto al árabe. La élite local, de tradición hispánica, conserva el español como signo de distinción y este se transmite dentro de algunas familias. Al mismo tiempo, la enseñanza pública está incluyendo el español como lengua de estudio.

La labor educativa de España en Filipinas se fue estableciendo muy lentamente, por la pluralidad lingüística del territorio. Antonio Quilis. La lengua española en cuatro mundos (1992).

Mapa 3.28  Presencia histórica del español en el sudeste asiático

0

Fuente: Elaboración propia.

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400

800

1.200 km

Geografía del mundo hispánico 75

Uno de los factores que contribuyó a que la presencia hispana en Filipinas fuera sensiblemente más reducida que en América, junto a la distancia, fue la existencia de una importante diversidad lingüística repartida en centenares de islas no siempre de fácil acceso. Las lenguas indígenas de mayor peso demográfico y social en Filipinas son el tagalo y el cebuano. La lengua cebuana, hablada por alrededor de 20 millones de personas, pertenece al grupo filipino de la rama malayo-polinesia de lenguas austronésicas. El tagalo, por su parte, que acusa la influencia tanto del inglés como del español, cuenta con una cifra de hablantes nativos superior a los 23 millones, aunque lo utiliza como segunda lengua una población mayor. El filipino es lengua nacional del país y, junto al inglés, también es la lengua oficial.

Mapa 3.29  Diversidad lingüística de las islas Filipinas

El chabacano y sus variantes

El español nunca fue la lengua general del archipiélago filipino, sin embargo aún es posible descubrir su uso en dos variedades: el español de Filipinas, lengua utilizada por unos 5.000 hablantes, concentrados sobre todo en la región de Manila; y el criollo conocido como chabacano. Este criollo llamado hispano-filipino o chabacano es utilizado en diversas áreas de las islas Filipinas, principalmente Mindanao, por una número incierto de hablantes que según el censo del año 2000 superaría los 600.000 y que otras fuentes elevan hasta los 2 millones. Una parte de los territorios filipinos estuvieron ocupados en ciertos momentos por holandeses y portugueses; sin embargo la presencia española ha sido constante en ellos desde el siglo XVII. Como consecuencia de una conquista y una colonización irregulares y de los conflictos comerciales con portugueses y holandeses, fueron nacien-

0

50

100

Lenguas de comercio magindanao

pangasinan

samar-leyte

maranao

ilokano

bikol

hiligainon

palawan

tausug

tagalo

kapampangan

cebuano

otras lenguas

kuyonon

masbateño

Fuente: Proel (www.proel.org). do en Filipinas distintas variantes del chabacano. Las principales son el chabacano caviteño y el ternateño, hablados en la bahía de Manila, el chabacano zamboangueño, hablado en Zamboanga, el chabacano cotabateño y el davaeño, hablados en el sur del archipiélago. El léxico chabacano, que no es uniforme en todas las variantes, incluye cerca de un 90% de

elementos de origen español, a los que hay que unir voces indígenas y algunos americanismos, arcaísmos y anglicismos, estos últimos cada vez más frecuentes.

Guam y las islas Marianas

Dentro de la región del Pacífico, el español también ha tenido presencia histórica en la isla de Guam y en las

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150 km

Atlas de la lengua española en el mundo 76

islas Marianas. En estas últimas, la lengua española sigue presente sobre todo en topónimos y antropónimos. Ocupadas por los españoles a partir de 1521, fecha en que dio con ellas la expedición de Juan Sebastián Elcano, se mantuvieron vinculadas a España hasta 1898. En una evolución paralela a la de Filipinas, el español hablado fue retrocediendo desde

Para saber más

Albalá, P. y R. Rodríguez-Ponga, (1986): Relaciones de España con las Islas Marianas. La lengua chamorra. Madrid: Fundación Juan March. Fernández, M. (ed.) (2001): Schedding Light on the Chabacano Language. Estudios de Sociolingüística. 2,2. Universidad de Vigo. Otero, J. (2005): La lengua española y el sistema lingüístico de Asia-Pacífico. Real Instituto Elcano. Documento de Trabajo. Nº 2-2005. Quilis, A. (1992): La lengua española en cuatro mundos. Madrid: Mapfre.

Tabla 3.12  Lenguas oficiales en los principales países de Asia-Pacífico Nº DE LENGUAS Australia

233

LENGUA(S) OFICIAL(ES) Inglés

NÚMERO DE HABLANTES (MILES) 19.000

Bangladesh

37

Bengalí

230.000

Brunei

17

Malayo

278

Camboya

19

Khmer

15,700

China

Mandarín

950.000

Corea del Norte

1

Coreano

24.000

Corea del Sur

1

Coreano

49.000

Fiji

200

10

Inglés

Filipinas

168

Inglés Filipino

43.000 23.000

India

386

Hindi Inglés

380.000 350.000

Indonesia

726

Indonesio

180.000

14

Japonés

126.000

Japón

175

Laos

81

Lao

Malaisia

35

Malayo

29.000

Mongolia

11

Mongol

2.800

Myanmar

107

Birmano

32.000

Nepal

119

Nepalí

17.000

3

Inglés Maorí

4.000 60

Pakistán

68

Urdu

18.000

Singapur

20

Inglés Malayo Mandarín Tamil

Sri Lanka

6

Tailandia

Nueva Zelanda

6.000

1.200 710 1.200 332

Sinhala Tamil

16.000 3.700

72

Tai

33.000

Taiwán

21

Mandarín

15.000

Vietnam

90

Vietnamita

78.000

Fuente: Ethnologue (2015).

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Geografía del mundo hispánico 77

Gráfico 3.12  Iberoamericanos en Australia (1891-2012) 140.000 120.000 100.000 80.000 60.000 40.000 20.000

Fuente: Del Río (2014). Tabla 3.13  Panorama demolingüístico de Asia-Pacífico El telón de fondo de la presencia del español en Asia es un vasto mural de lenguas y dialectos. En Asia-Pacífico conviven al menos siete familias lingüísticas: la indoeuropea (a la que pertenecen entre otros el hindi, el urdu, el nepalí y el bengalí), la altaica (como el uiguro o el kazajo, del subgrupo del turco, o los del subgrupo del mongol, pariente algo más lejano), la drávida (de la que forman parte el tamil de Sri Lanka, el kanarés del sur de la India y el brahuí de Pakistán), la áustrica (más de un millar de lenguas extendidas por el sudeste asiático y las islas del Pacífico: vietnamita, jemer, lao, tai o siamés, indonesio, malayo, timorés, tagalo, fiyiano), la sinotibetana (el chino en sus distintas variedades, el tibetano, el birmano y otras 250 lenguas más), la indopacífica (con unas 700 lenguas, la mitad de las cuales con menos de 1.000 hablantes) y la australiana (casi todas las 200 lenguas aborígenes de Australia tienen menos de 1.000 hablantes). Fuera de estas familias, unas asiáticas por entero y otras con allegados en otros continentes, habría en Asia-Pacífico varias docenas de lenguas autóctonas no clasificadas, algunas de ellas tan importantes como el japonés o el coreano, que sin embargo y según ciertas fuentes tienen rasgos comunes con el grupo mongol de la familia altaica. La mitad de los idiomas del mundo, alrededor de 2.500 lenguas y dialectos, se halla en Asia-Pacífico. Muchos de ellos son hablados por menos de 1.000 personas, y apenas tienen codificación escrita; es previsible que la mayoría desaparezca en las próximas décadas. Al mismo tiempo, algunas de las lenguas más habladas del mundo, que lo serán más aún en el futuro si se mantiene la actual evolución demográfica, son nativas de Asia. Aunque, como han advertido los especialistas, la explosión demográfica asiática pertenece ya al pasado, seis de los diez Estados más poblados del mundo están situados en Asia: China, India, Indonesia, Pakistán, Bangladesh y Japón. Si bien la tasa de fertilidad de países como Japón, Corea del Sur, Tailandia y China se sitúa ya por debajo de los dos hijos por mujer, en el otro extremo, Camboya, Laos y Pakistán mantienen tasas superiores a los cuatro nacimientos por mujer. También India, Indonesia y Vietnam han experimentado un rápido declive de la tasa de fertilidad en las últimas décadas; pero en conjunto la población de Asia-Pacífico aumentará su peso en el mundo en las próximas décadas, del 45% a comienzos del siglo XXI al 63% en 2050, y seguirá siendo por algún tiempo más joven que la de Europa y Norteamérica, aunque menos que la de Asia Occidental. El creciente peso demográfico de Asia se refleja en el equilibrio cambiante entre las lenguas más habladas del mundo. Las lenguas asiáticas ya presentan una demografía muy relevante: chino mandarín (955 millones de hablantes), hindi-urdu (556), bengalí (230), malayo-indonesio (180) y japonés (130). Las proyecciones demolingüísticas sitúan a estas cinco lenguas asiáticas entre las más habladas en 2050.

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2012

2011

2009

2006

2001

1996

1991

1986

1981

1976

1971

1966

1901

0 1891

entonces hasta casi desaparecer. En la isla de Guam, hoy territorio de los Estados Unidos, los censos registran algunos cientos de hispanohablantes (apenas el 0,5% de la población), que seguramente proceden de emigraciones recientes, y el español se enseña en algunas escuelas y en la Universidad; desde 1974, el chamorro es cooficial con el inglés. En las islas Marianas del Norte, estado asociado a los Estados Unidos, son cooficiales el chamorro, el carolino y el inglés desde 1985. El chamorro es una variedad criolla, utilizada en la isla de Guam y en las Marianas del Norte, que tiene alrededor de 60.000 hablantes. Según R. Rodríguez-Ponga (1996) y Albalá y Rodríguez-Ponga (1986), el chamorro actual es el resultado de la fusión histórica de elementos austronésicos y españoles, a los que se han añadido, a lo largo del último siglo, préstamos del inglés y del japonés. La duda, a propósito de esta variedad, se ha centrado en su posible clasificación como lengua malayo-polinésica o como criollo con fuerte presencia de elementos españoles. Para Rodríguez-Ponga, esta última parece ser la hipótesis más plausible, dado que el léxico de origen español ronda el 50 o el 60% y que consta la presencia de otros elementos lingüísticos hispanos: distinción de género y número, preposiciones, serie de numerales y pronombres, entre otros. Las voces de origen americano y algunos rasgos fonéticos (seseo, yeísmo) hacen pensar que el español que llegó a las islas Marianas procedía de América.

Capítulo

4

El español más allá del mundo hispánico 4.1  La lengua de la diáspora Durante la Edad Media, la circunstancia política, social y económica de los reinos peninsulares había hecho posible la coexistencia de grupos étnicos diferentes, incluidos los judíos, que desarrollaron un uso particular del romance hispano denominado judeoespañol, sefardí, judezmo o ladino. La aparición de esta modalidad lingüística específica fue posible gracias al modo de vida de los judíos, amantes de preservar su religión y sus costumbres, y de vivir reunidos en juderías. Ello no impidió el intercambio sociocultural con los demás grupos sociales, si bien la aparición de disensiones entre judíos, árabes y cristianos se hizo inevitable.

la península ibérica, instigadas desde los siglos XII y XIII por las órdenes militares. En esa misma época se desató una oleada de antijudaísmo en

Imagen 4.1  Cubierta de la revista “Aki Yerushalayim”

La expulsión de los judíos

La mezcla racial y cultural fue una constante fuente de preocupación para las autoridades eclesiásticas y políticas en los reinos cristianos de

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Europa que dio lugar a hechos muy significativos: el Concilio de Letrán (Italia), en 1215, ordenó la separación radical de judíos y cristianos para evitar influencias perniciosas; Eduardo I expulsó a los judíos de Inglaterra en 1290; Felipe IV lo hizo de Francia en 1306. Como consecuencia de ese movimiento europeo, la Península llegó a ser refugio de judíos expulsos y perseguidos, por las condiciones legales ventajosas que se les ofrecía. Pero también aquí se produjeron, con el tiempo, incidentes antisemitas. Las persecuciones llevaron a las conversiones forzosas y la situación fue deteriorándose poco a poco, hasta que llegó el decreto de expulsión de 1492: todos los que no aceptaran el bautismo debían abandonar España (Sefarad). Unos 100.000 judíos abandonaron España. En 1496 también se produciría la expulsión de Portugal.

La diáspora sefardí

La expulsión de los judíos sefardíes dio lugar a una diáspora que llevó importantes contingentes de población al norte de África y a la región de los Balcanes. En el norte de África, el judeoespañol se adaptó a la nueva circunstancia lingüística y se creó la variedad llamada jaquetía o haquitía, que ha perdurado hasta nuestros días.

Tabla 4.1  Polias de Sarajevo Yo me alevanté un lunes, un lunes muy demañana. Me le hue a su cama, lo abrasé y lo besé. Onde mi regalado, mi querido, mi estimado... Líricos-judío (polias). Versión de Sarajevo (Bosnia). Recogida por Laura Papo, 1933.

La llegada del judeoespañol a los Balcanes se debió a una invitación cursada a los judíos por el sultán Bayaceto II, lo que propició la creación de comunidades sefardíes en Turquía, Grecia, la isla de Rodas, Bulgaria, Serbia, Bosnia, Macedonia, Rumania y Palestina. Allí, la convivencia del judeoespañol con otras lenguas, en contextos diversos, ocasionó su progresiva diferenciación dialectal interna, que puede observarse hasta la actualidad.

El judeoespañol hoy

En lo que se refiere al uso del español por parte de los descendientes de los sefarditas, en Israel actualmente puede calcularse una cifra de hablantes de español superior a los 100.000. La mayor parte de los hispanohablantes de Israel son conocedores de un judeoespañol o ladino que está en retroceso y que usan con una competencia limitada. Además de los hablantes de judeoespañol originarios de países del antiguo Imperio Otomano y del norte de África, hay en el Israel actual una considerable comuni-

dad de hablantes de español compuesta principalmente por emigrados judíos de Iberoamérica y España. Esta comunidad no exhibe una marcada lealtad lingüística hacia el español, aunque conserva, al menos en la primera generación, hábitos culturales (lectura, televisión) relacionados con sus países de procedencia. La población sefardí en Israel debe ser superior al medio millón, aunque no todos hablan español. En Turquía, el número estimado de hablantes de judeoespañol es de 15.000, aunque su competencia ha ido empobreciéndose con el paso del

Las hablas judeo-españolas no son un dialecto del modo que puedan serlo el leonés, el aragonés o el andaluz. Son un conjunto heterogéneo de modalidades que se han formado sobre diversas bases peninsulares en las que se han ido marcando las lenguas con las que ha estado en contacto. M. Alvar: “El judeo-español de Marruecos” (1996).

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Atlas de la lengua española en el mundo 80

Mapa 4.1  El Toledo de las tres culturas (siglos XI-XIII)

murallas del Toledo islámico

judería

mezquita

ciudadela musulmana

barrio mozárabe

sinagoga

morería y casas mudéjares

arrabal

iglesia o templo mozárabe

iglesia o templo cristiano de influencia mudéjar cementerio

Fuente: García de Cortázar (2006). Tabla 4.2  El ladino La palabra ladino, procedente del latín latinus, adquirió en los siglos XV y XVI el significado de ‘lengua en que se escriben los textos religiosos’. Esta denominación fue utilizada por los judíos de la diáspora para referirse al romance escrito por los sefardíes y después como sinónimo de judezmo o español. El ladino era la modalidad lingüística del español a la que se traducían los textos bíblicos, con la intención de hacer llegar sus contenidos y enseñanzas a la gente iletrada, en una lengua más cercana a su forma de hablar romanceada, pero de tal manera que los textos conservaran su cariz religioso. Se trata, por tanto, de una variedad del español que nunca llegó a ser hablada por nadie, sino que se utilizó para traducir palabra por palabra, “verbo a verbo”, del hebreo o el arameo al español, los textos bíblicos o los libros de oraciones rituales. El primer testimonio de la cultura judía que comenzó a reelaborarse en la diáspora es una traducción del Pentateuco aparecida en Constantinopla en 1547. Antes se habían realizado otras traducciones de la Biblia en Castilla: los trabajos historiográficos promovidos por Alfonso X, la traducción de Mosé Arragel aparecida en Maqueda en 1422. Sin embargo, la expulsión de los sefardíes supuso una nueva dimensión

cultural y el nacimiento de una literatura religiosa en ladino. En esta literatura ladina, la obra más significativa fue, sin duda alguna, la Biblia de Ferrara. Manuel Alvar señala que la Biblia ferrarense es la obra capital de la literatura ladina por una serie de motivos, entre los que destacan la influencia que ejerció entre los protestantes españoles y los textos que de ella salieron, como el Salterio o el Cantar de los cantares. La Biblia de Ferrara se publicó en 1553 y tuvo una rápida difusión entre las comunidades sefardíes de toda Europa. Las características lingüísticas del ladino son muy interesantes porque, siendo español, presenta unos elementos que no se encuentran en otras variedades. Se trata de una lengua que tiene una sintaxis condicionada por el hecho de responder a traducciones palabra por palabra desde el hebreo, lo que le da una configuración muy particular. La razón de ello estaba en que debía preservar al máximo la fidelidad a los textos sagrados y, en definitiva, a la palabra de Dios. Por otro lado, el ladino incluye muchas voces y usos gramaticales arcaizantes de origen muy anterior al siglo XV. Junto a todo ello, aparecen las voces de origen hebreo, heredadas de los sefardíes más antiguos, que reflejan realidades no compartidas con el cristianismo.

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El español más allá del mundo hispánico 81

Mapa 4.2  Distribución de los judíos sefardíes por el mundo

ruta de la diáspora

1497 año de la diáspora

países cerrados a los judíos hacia el 1500

Fuente: García de Cortázar (2006) y Zdravko Batzrov (2001). tiempo. La jaquitía de Marruecos tiene hoy un uso muy limitado socialmente (tal vez menos de 5.000 hablantes), si bien en 1948 llegó a superar los 260.000 hablantes.

El español en Israel

La influencia de la población de origen sefardí ha podido propiciar un aumento de la oferta de enseñanza de español en todos los niveles educativos, desde la escuela secundaria hasta la enseñanza superior. Como lengua extranjera, sin embargo, el español se encuentra dis-

tanciado del francés en la oferta educativa y en las preferencias de los estudiantes. La lengua española se imparte en numerosos colegios universitarios y en todas las universidades del país, donde los estudios hispánicos están registrando crecimiento. Además de la enseñanza reglada, se ofrecen cursos de español en numerosos institutos privados, en centros comunitarios y

Tabla 4.3  Obras destacadas de la literatura en ladino Ordenanza de las oraciones de Cedur del mes hebraico y vulgar español (Venecia, 1552)

Alvar, M. (1992): “Ladino”, en El español de las dos orillas. Madrid: MAPFRE, pp. 117-130.

Libro de oraciones (Ferrara, 1552)

Instituto Sefardí Europeo. Quintana, A. (2006): Geografía lingüística del judeo-español. Bern: Peter Lang.

Mapa 4.3  Variedades dialectales del judeoespañol

Pentateuco (Constantinopla, 1547)

Para saber más

Aki Yerushalayim:

en instituciones dependientes de las municipalidades. En cualquier caso, la cercanía que los israelíes sefardíes sienten hacia España e Hispanoamérica, y el éxito de productos de comunicación, como las telenovelas, están contribuyendo a un continuo crecimiento del interés por el español.

Biblia (Ferrara, 1553) Psalterium (Ferrara, 1553) Orden de Roshasanah y Kipur (Maguncia, 1584) Cantar de los cantares (Venecia, 1609) Orden de bendiciones (Ámsterdam, 1687)

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0

grupo noroccidental

grupo nororiental

Fuente: Quintana (2006).

250

500 km

grupo suroriental

Atlas de la lengua española en el mundo 82

4.2  El Español en la historia de los Estados Unidos En 1528, Alvar Núñez Cabeza de Vaca comienza en Tampa (Florida) un largo viaje que concluiría en 1536 en Culiacán, ya en México. Era esta la primera expedición española que recorría 11.000 kilómetros por el sur de los actuales Estados Unidos. Desde esa fecha hasta 1912, año en que Nuevo México pasó a ser oficialmente un estado de la Unión, y desde ahí al presente, la lengua española ha sido pieza decisiva en la historia de los territorios del sur y el oeste de los Estados Unidos. Un intento de periodización de la historia del español en los Estados Unidos podría distinguir las siguientes fases: Periodo de exploraciones: 15281596. Los límites de este periodo los constituyen la partida de la expedición de Cabeza de Vaca y el inicio de los asentamientos de Juan de Oñate, a partir de 1596, en el área de Nuevo México. Periodo de asentamientos: 15971848. Los límites los marcan el inicio de las expediciones de Juan de Oñate y el paso del territorio del sudoeste a manos de los Estados Unidos, con la firma del tratado de Guadalupe-Hidalgo. Periodo de anglización: 1848-1912. La progresiva vinculación del sur y el sudoeste a los Estados Unidos se acompañó de una dinámica social y política de preponderancia de la lengua inglesa. Periodo de estatalización: desde 1912. Estabilización de la sociedad estadounidense y generalización del uso del inglés. El último siglo se caracteriza por una doble y contrapuesta corriente. Por un lado, las instituciones oficiales han ido minando la tradicional presencia hispánica. Por otro lado, desde el último cuarto del siglo XX se ha asistido a un proceso muy intenso de rehispanización, sobre todo como consecuencia de las migraciones desde México.

Mapa 4.4  El viejo camino español

Fuente: Elaboración propia.

Mapa 4.5  Topónimos españoles en el área de Santa Fe

0

5

10

15 km

Fuente: Elaboración propia.

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El español más allá del mundo hispánico 83

Presencia misionera y comercial

Para la presencia española en territorio norteamericano fue decisiva la acción de los misioneros, muy singularmente de los franciscanos, que poblaron de misiones la costa del Pacífico entre 1769 y 1782 y, en menor medida, la de Florida, en el siglo XVI. En tierras de la actual California se fundaron más de veinte misiones que jalonaron el amplio espacio que va desde el norte de San Francisco al sur de Los Ángeles. Pero, tan importante para la vida lingüística y cultural como la tarea evangelizadora de los misioneros fue, durante los siglos XVIII y XIX, la apertura de rutas comerciales, por las cuales se distribuyeron bienes y personas hablantes de español. Dos de las más importantes rutas fueron el “camino de Santa Fe”, que unía Missouri con esa ciudad de Nuevo México, y el “viejo camino español”, que se prolongaba desde Santa Fe hasta Los Ángeles. Los caminos y sus transeúntes fueron plagando la geografía de topónimos en español, testigos vivos de la historia hispánica.

Lenguas indígenas

El panorama lingüístico actual de los Estados Unidos podría hacer pensar en un uso del inglés muy antiguo y generalizado en toda la Unión. Sin embargo, la historia revela un desarrollo más complejo. Prácticamente todo el territorio norteamericano estaba habitado, antes de la llegada de los europeos, por grupos indígenas de distinta entidad, muchos de ellos cazadores y nómadas y, por lo general, con un nivel de desarrollo sociocultural inferior al de las culturas azteca y maya de las tierras de México y Centroamérica. Entre los pueblos indios más conocidos están los apaches, los comanches, los indios pueblo, los navajos, los hopis o los yumas. En general, los contactos de la población

Mapa 4.6  Misiones españolas en la Costa del Pacífico

0

150

300

450 km

Fuente: A partir de Thomas Simondi, MissionTour Website (2015). hispana con los apaches, los navajos y los comanches eran bastante antiguos, pero estaban basados en una relación de rivalidad y de pillaje, para los que fue determinante la incorporación del caballo europeo. Es probable que, en tales circunstancias, la penetración de la lengua, al no estar basada en la convivencia diaria, dificultara el juego de influencias entre el español y las lenguas indígenas, pero el caso es que tanto las lenguas de los indios pueblo, como las de los navajos y los apaches han acabado incluyendo préstamos del español. Es más, dada la lejanía lingüística entre las diversas lenguas indias y, más aún,

entre estas lenguas y el inglés, puede pensarse que el español, además de ser lengua del territorio, pudo servir, en distintos momentos de los siglos XVII al XIX, como lengua franca entre etnias diferentes.

El español en el sudoeste

La independencia de México, proclamada en septiembre de 1821, dejó en manos de la nueva República los amplísimos territorios del oeste y el sudoeste de los actuales Estados Unidos, cuya lengua vehicular no era otra que el español. De hecho, en 1800, las lenguas más extendidas en Norteamérica eran el francés, desde

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Atlas de la lengua española en el mundo 84

Mapa 4.7  Español, inglés y francés en América del Norte, 1800

virtiendo en nuevos miembros de la Unión y el inglés fue extendiéndose en el entramado de la nueva sociedad estadounidense. Puede decirse que la generalización del inglés en los Estados Unidos no llegó a producirse hasta entrado el siglo XX.

El español en Florida y el noreste

El español ha tenido una existencia secular en todos los estados del sur de la Unión, especialmente del sudoeste, si bien en Florida el uso del español responde a hechos históricos bien distintos y más recientes. El estado de Florida tiene como principal valedora de la lengua española a la población cubana, en su mayor parte los refugiados políticos y sus descendientes. El español de Florida actualmente es consecuencia de los transplantes de población realizados en los siglos XIX y XX. El uso del español es también frecuente en los estados de Nueva York e Illinois. Los hablantes de lengua española que se concentran en el norte son, principalmente, de origen puertorriqueño. Cinco siglos de historia han configurado la presencia del español en Estados Unidos. En ella han concurrido unas circunstancias demográficas, sociológicas y culturales que han dado a la lengua una complejidad dialectal y sociolingüística que rara vez se ha podido hallar en los amplios dominios hispánicos.

Para saber más

Cardelús, B. (2013): Hispanic Heritage in the United States of America. Madrid: CCI.

Fuente: The Project Gutenberg Ebook of History of the United States. Illinois hasta Luisiana, y el español. A mediados del siglo XIX, la guerra entre México y los estadounidenses hizo pasar las tierras a nuevos dueños. El momento histórico fue la

firma del tratado de Guadalupe-Hidalgo, en 1848. Con ella se fijó el río Grande como frontera entre las dos naciones. Después, poco a poco, los dominios hispánicos se fueron con-

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Dary, D. (2000): The Santa Fe Trail: Its History, Legends, and Lore. New York: Alfred A. Knopf. Ochoa, G. (2001): Atlas of Hispanicamerican History. New York: Checkmark.

El español más allá del mundo hispánico 85

Mapa 4.8  Tribus indias de México y sudoeste de los Estados Unidos

Mejorados ya los heridos, propuso el Adelantado formar dos poblaciones en la Florida, pero sus soldados lo resistieron, diciendo que no habían hallado minas, y que para ser labradores no tenían que haber abandonado sus casas. Íñigo Abbad y Lasierra. Relación de La Florida (1785).

0

250

500

750 km

Fuente: Phil Konstantine, UCLA.

Mapa 4.9  México en 1823

0

400

800

1.200 km

Fuente: Cortesía de las Bibliotecas de la Universidad de Texas, Austin. (www.lib.utexas.edu).

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Atlas de la lengua española en el mundo 86

4.3  Los hispanos de los Estados Unidos La Oficina del Censo de los Estados Unidos afirma que en 2043 el país estará configurado por una mayoría de minorías, entre las que la hispana será la de mayor dimensión. Los rasgos más sobresalientes de la lengua española en los Estados Unidos revelan que hoy día se trata de la segunda en importancia dentro de la Unión, que es hablada en casa por una población que se acerca a los 50 millones, incluidos los indocumentados, si bien no todos los censados como hispanos o latinos hablan español. En 2016, los hispanos, en su mayoría hablantes de español, suponen el 17% del total de la población estadounidense, porcentaje que en Nueva York se eleva al 27%, en

Chicago al 27,4%, en Los Ángeles al 48,5%, en San Antonio al 61,2% y en Miami al 70%. Puede decirse que hoy se habla español en todos los territorios de los Estados Unidos porque en todos ellos viven personas de origen hispánico que hablan español, aunque probablemente su número sea menor en algunas zonas, como Alaska o Hawai. Sin embargo, la huella hispana es especialmente intensa en los estados de Nuevo México, Texas, California, Arizona, Nevada, Florida y Colorado, todos ellos con más de un 20% de hispanos.

Diversidad de orígenes

Los hablantes de español en los Estados Unidos son, principalmente, los

hispanos de origen cubano en Florida, los de origen puertorriqueño en Nueva York e Illinois y los hispanos tradicionales de Nuevo México y Arizona. Sin embargo, a ellos hay que añadir los millones de inmigrantes procedentes de México y de otros países hispanoamericanos, distribuidos por California, Texas y otros muchos estados. Actualmente la cifra de hispanohablantes en los Estados Unidos de América supera los 54 millones, aunque las dificultades que supone distinguir entre hispano e hispanohablante y las cifras de inmigrantes indocumentados obligan a manejar con cuidado esa cantidad. Puede decirse, sin embargo, que Estados Unidos, con un total de hablantes

Gráfico 4.1  Desarrollo demográfico de la población hispana en los Estados Unidos (1930-2050) 132,8 130 120 108,2

110 100

millones de habitantes

90

85,9

80 70

66,4

60

52,0

50 40 35,3 30

22,4

20

14,6 9,1

10 0

1,3

1,6

2,3

3,5

1930

1940

1950

1960

1970 censos

1980

1990

2000

2011

2020

proyecciones

Fuente: Oficina del Censo de los Estados Unidos.

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2030

2040

2050

El español más allá del mundo hispánico 87

de español en torno a los 50 millones, es el segundo país hispánico del mundo, después de México. Los hispanohablantes son entre 7 y 10 veces más numerosos que los hablantes de otras lenguas, exceptuando el inglés. Por otra parte, en el año 2010, de la población hispana, el 63% era de origen mexicano; el 9,2%, puertorriqueño; el 8% centroamericano; el 5,5% sudamericano y el 3,5%, de origen cubano. Durante la última década, la llegada de migrantes procedentes de México, Centroamérica y Sudamérica ha sido de unas proporciones considerables.

El futuro del español

En lo que se refiere al futuro del español en los Estados Unidos, si la situación actual llegara a desarrollar por completo, cualitativa y cuantitativamente, algunos de los componentes hispanos

más relevantes, podría pensarse en una orientación hacia el bilingüismo y la biculturalidad. Se trata, sin embargo, de una hipótesis sujeta a la influencia de múltiples factores. La base del proceso que llevaría a una extensión del bilingüismo podría ser de naturaleza poblacional: la cercanía geográfica con los territorios de origen de los migrantes, la concentración geográfica de los recién llegados y la alta tasa de natalidad de la población hispana, además de su baja media de edad. Al factor demográfico, sin embargo, pueden añadirse otros, como los que concurren en la situación de Florida, donde la acomodada posición social de muchos hispanos y el volumen de la actividad económica realizada en español confieren a la lengua un peso cualitativo muy relevante y un prestigio social que favorece su uso público.

Los únicos lazos comunes que pueden observarse entre los diferentes grupos de estos inmigrados son la lengua […] y –si bien en menor grado– la religión católica. Humberto López Morales. Los cubanos de Miami (2003).

La variable migratoria

El flujo de migrantes de origen hispánico, así como la fuerza social de los hispanos residentes como grupo, serán elementos decisivos para que pueda generalizarse la biculturalidad en los Estados Unidos. A este respecto, la evolución de las estadísticas de los hispanos y de los hablantes de español aportan datos muy significativos: en 1940, se contabilizaban menos de

Mapa 4.10  Porcentajes de población hispana en los Estados Unidos

del 1 al 10%

del 11 al 20%

del 21 al 30%

del 31 al 40%

Fuente: Oficina del Censo de los Estados Unidos (2010).

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del 41 al 46,3%

Atlas de la lengua española en el mundo 88

Gráfico 4.2  Porcentaje de población hispana en los Estados Unidos por origen

Para saber más

López Morales, H. (2003): Los cubanos de Miami. Miami: Universal.

Todos los otros hispanos 8,1% Mexicanos 63% Puertorriqueños 9,2%

Moncada, A. y J. Olivas (2003): Hispanos 2000. Madrid: Ediciones Libertarias.

Dominicanos 2,8%

Moreno Fernández, F. (dir.) (2015): Informes del Observatorio - Observatorio Reports. 01410/2015. Instituto Cervantes at Harvard University.

Cubanos 3,5% Sudamericanos 5,5%

US Census Bureau. Hispanos en los Estados Unidos. http://www. census.gov/

Otros centroamericanos 2,6%

realizadas por la oficina del Censo de los Estados Unidos prevén para el año 2050 que los hispanos superarán ampliamente los 130 millones, un tercio de la población. Además, por primera vez en la historia, la mitad de los nuevos inmigrantes habla una sola lengua que no es el inglés.

Salvadoreños 3,3% Guatemaltecos 2,1%

Fuente: Oficina del Censo de los Estados Unidos (2010). Tabla 4.4  Principales ciudades hispanas en los Estados Unidos (2010) Población hispana o latina

Lugar y estado

Población total

Nueva York, NY

8.175.133

2.336.076

Número

Clasificación

Porcentaje de población en la que predomina el español

1

19,8

Los Angeles, CA

3,792.621

1.838.822

2

36,7

Houston, TX

2.099.451

919.668

3

29,0

San Antonio, TX

1.327.407

838,952

4

36,2

Chicago, IL

2.695.598

778.862

5

16,9

Phoenix, AZ

1.445.632

589.877

6

19,8

El Paso, TX

649.121

523.721

7

72,4

Dallas, TX

1.197.816

507.309

8

22,4

San Diego, CA

1.307.402

376.020

9

25,2

945.942

313.636

10

19,7

San José, CA

López Morales, H. (dir.) (2008): Enciclopedia del español en los Estados Unidos. Madrid: SantillanaInstituto Cervantes.

Ciudades con una población superior a los 100.000 habitantes.

Fuente: Oficina del Censo de los Estados Unidos (2010). 2 millones de hispanos, al margen de los grupos históricos; en 1980, más de 14 millones; en 1990, más de 20 millo-

nes; en el año 2000, más de 30 millones; en 2010, se superaron los 50 millones; y las proyecciones de población

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Distribución geográfica

Junto al factor demográfico, se están produciendo en los Estados Unidos otros fenómenos dignos de interés. Uno de ellos es que la población hispana ha comenzado a asentarse fuera de sus tradicionales áreas de concentración, haciendo crecer sobremanera la proporción de hispanos en las ciudades de tamaño medio, como Atlanta, Oklahoma City, Washington o Seattle: las regiones intermedias que se extienden entre Florida, Nueva York-Nueva Jersey, Illinois y el gran Sudoeste poco a poco se van poblando de hispanos. En segundo lugar, la renta de las familias hispanas sube paulatinamente, acortando la distancia que aún la separa de la media nacional; en este sentido, el modelo socioeconómico de Miami puede servir de acicate para las aspiraciones de mejora del nivel de vida de los his-

El español más allá del mundo hispánico 89

Gráfico 4.3  Lenguas más habladas en el hogar en los Estados Unidos (excluyendo el inglés)

panos. Y, en tercer lugar, la corriente favorable al desarrollo social del español en los Estados Unidos está consiguiendo que las familias hispanas que hace unos años preferían no hablar español con sus hijos, para facilitar la adquisición del inglés y su integración en la comunidad anglohablante, aprecien positivamente el uso del español en casa y empiecen a cultivarlo como un valor añadido para sus hijos más pequeños, al tiempo que los hijos mayores no dudan en estudiarlo en la universidad, acogiéndose a la creciente oferta de cursos de español para hispanohablantes.

37,5

Español 4,8

Chino 2,6

Tagalo

2,3

Vietnamita Francés

2,1

Coreano

1,9

Alemán

1,8

Solo inglés: 216,1

1,2

Italiano Créole

1,2

Hindi

1,1 1

0

Bilingüismo o diglosia

2

3

6 4 5 millones de personas

35

36

37

Fuente: Oficina del Censo de los Estados Unidos (2011).

Gráfico 4.4  Evolución del porcentaje de uso del español en casa y del dominio del inglés

59

65

73

Porcentaje de uso del español en casa

68

Porcentaje de hispanos que dominan el inglés

2013

61

75

2010

78

2000

1980

59

77

1990

75

Fuente: Pew Research Center. A partir de datos de la Oficina del Censo de los Estados Unidos.

Gráfico 4.5  Evolución de hispanos nacidos en los Estados Unidos y en el extranjero 60

40

Nacidos en EE.UU. Nacidos en el extranjero

20

2010

2000

1990

1980

1970

0 1960

El futuro de la lengua española en los Estados Unidos estará íntimamente ligado a las condiciones sociales en que se desenvuelva la población hispana, que progresivamente domina mejor la lengua inglesa. La hipótesis de la completa asimilación a la identidad “angloamericana” solo se barajaría si se produjera un gran retroceso demográfico y sociopolítico de la población hispana. En caso de que no se produzcan las condiciones adecuadas y favorables para la expansión social del español, la situación podría fosilizarse en un patrón de profunda diglosia sociológica, que iría en detrimento del prestigio social de la lengua y que provocaría usos lingüísticos regionalizados, más permeables a las transferencias desde el inglés. Para llegar a sus votantes hispanos, los candidatos en las elecciones presidenciales suelen recurrir al español como elemento de política comunicativa. Asimismo, por su poder adquisitivo, la minoría hispana de los Estados Unidos está cerca de ser la comunidad hispanohablante más rica del mundo. En cualquier caso, en el futuro será decisiva la actitud que adopte ante el bilingüismo la población hispana nacida en los Estados Unidos, que supera en proporción a los nacidos en el extranjero.

Población total de 5 años y más: 268,1

1,6

Árabe

Fuente: Pew Research Center. A partir de datos de la Oficina del Censo de los Estados Unidos.

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38

39

Atlas de la lengua española en el mundo 90

4.4 La convivencia del español y el inglés en los Estados Unidos Las consecuencias de la convivencia de lenguas diferentes pueden ser tanto sociales como lingüísticas. Cuando español e inglés entran en contacto, puede crearse un continuo de variedades comunicativas que van desde el español más castizo (pongamos, de los hispanos recién inmigrados) hasta el inglés más característico de una zona. Entre uno y otro, hallamos estadios como estos: “español con préstamos nuevos :: español con préstamos y calcos :: inglés con préstamos y calcos :: inglés con préstamos nuevos”. En el centro de la escala aparecería la alternancia de lenguas, cuando existe dominio de ambas lenguas, o la mezcla más errática, si no hay tal dominio. En el uso del inglés en los Estados Unidos se pueden hallar formas de origen hispano, tanto expresiones consideradas como emblemáticas (hola, amigo, hasta la vista) como el uso de algunos procedimientos gramaticales del español: por ejemplo, la terminación –esta de la palabra fiesta se utili-

za como sufijo en jubilesta (
Transferencias del inglés

La influencia del inglés sobre el español también se deja notar en los Estados Unidos y adquiere formas muy variadas. Los fenómenos de transferencia más frecuentes son los préstamos (con distinto grado de adaptación al español), los calcos sintácticos y la alternancia de lenguas. De todos ellos, resulta especialmente llamativo el uso de préstamos del inglés (anglicismos): aplicar ‘solicitar’, bloque ‘cuadra, manzana’, breca ‘freno’, ganga ‘pandilla’. Los estudios sobre el léxico de los adolescentes hispanos demuestran que los anglicismos son más frecuentes cuando se habla de temas como los medios de transporte o los sistemas de acondicionamiento de la temperatura; sin embargo, son poco frecuentes al hablar de la comida y la bebida, la jardinería o las enfermedades.

Tabla 4.5 Mínimo vocabulario de espanglish afluente adj. (>ing. afluent) Que es rico; que tiene muchos bienes. álibi m. (>ing. alibi) Coartada de una acción punible; excusa para no hacer algo. baica f. (>ing. bike) Bicicleta. baquear v. (>ing. to go back; to back up) Ir hacia atrás; volver, regresar. chirin m. (>ing. cheating) Engaño, trampa; engañar. culear v. 1. (>ing. to cool) Enfriar; relajar. flu m. (>ing. flu, influenza) Gripe, influenza. güinche m. (>ing. winch) Grúa, cabestrante. míter m. (>ing. meter) Máquina para regular mediante pago el tiempo de estacionamiento de los vehículos; parquímetro. parisear intr. (derivado de party ‘fiesta’). Salir de fiesta. remedial adj. (>ing. remedial) Compensatorio, correctivo; curativo.

Mínimo vocabulario de hispanismos en inglés aficionado arroyo buckaroo ‘vaquero’ cafetería calaboose ‘calabozo’ cinch ‘cincha’ corral ‘apartado, sección; corral’ lasso ‘lazo’ machete mestizo mosquito patio plaza rumba tornado vigilante

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Tabla 4.6  Tipos de transferencias lingüísticas del inglés al español • Préstamo puro: Straight ‘liso’, tiene el pelo straight. • Creación híbrida: un calendador (
Fuente: Mendieta (1999). Para saber más

Dumitrescu, D. y G. Piña-Rosales (2013): El español en los Estados Unidos. E Pluribus Unum? Enfoques interdisciplinarios. Nueva York: ANLE. Morala, J.R.: Diccionarios de variantes del español: español@ Internet. Morales, E. (2002): Living in Spanglish. New York: St. Martin’s Press. Potowski, K. y A. M. Escobar (2015): El español de los Estados Unidos. Cambridge: Cambridge University Press.

El espanglish

Cuando todos los procesos de transferencia que se han señalado aparecen con una intensidad mayor, sobre todo en el caso de los hablantes bilingües, suele utilizarse la denominación de spanglish o espanglish. Este uso se cataloga como una variedad de mezcla bilingüe, que, desde un punto de vista socio-histórico, surge principalmente en el seno de un grupo étnico que se resiste de algún modo a la completa asimilación al grupo dominante. Desde un

El español más allá del mundo hispánico 91

[El espanglish] es un desplazamiento de un lugar –de un hogar– a otro lugar –a otro hogar–, donde ambos lugares permiten que uno se sienta como en casa, aun cuando ninguno sea el hogar. Ed Morales. Living in Spanglish (2002).

Tabla 4.7  Fragmento de la canción “Our song” If tomorrow you feel lonely it’s ok... Te prometo princesita volveré.. Please stop the crying... Se me va el avión... When you miss me... Pon nuestra canción... Aquella canción de amor... Que nos fascina a los dos.. The song we always play... When we make sweet love... Me da pena sorry that I have to go... No me digas adiós... Sometimes in life you don’t get what you want... Me duele mucho teneme que alejar... Babygirl you know well your mah boo... Y te prometo que en mi mente estarás tu... Y aquella canción de amor... Que nos fascina a los dos.. The song we always play... When we make sweet love... Me da pena sorry that I have to go... No me digas adiós... Tell me that you miss me... Tell me that you love me & you need me... Say it girl... Before I go... Dime que me amas... Dime que de lejos tú me extrañas.. Dime esas palabras... Me voy mi amor... Tell me that you miss me... Tell me that you love me & you need me... Say it girl... Before I go... Aventura (2005): God’s Project. New York: Premium Latin Music.

punto de vista lingüístico, el espanglish está tan diversificado, al menos, como el origen de los hispanos que lo utilizan (mexicano, cubano, puertorriqueño...) y a esta diversidad hay que añadir la del

Gráfico 4.6  Porcentajes de trasferencias en una muestra de hablantes hispanos de los Estados Unidos

modo en que se producen los calcos, los préstamos, las transferencias gramaticales o las alternancias de lengua. Uno de los grupos con más tradición en la transferencia de elementos lingüísticos del español al inglés es el de los chicanos de la frontera con México. Finalmente, la llegada de hispanos de distinta procedencia a los Estados Unidos desencadena procesos muy complejos, como la paulatina confluencia de variedades diferentes del español o la igualación de los usos lingüísticos de todos los hispanos como consecuencia de la influencia del inglés. Estos procesos de nivelación o acomodación entre variedades del español pueden observarse en el uso tanto de formas léxicas como gramaticales.

29,5%

62% 8,4%

préstamo léxico

cambio de código

calco sintáctico

Fuente: Mendieta (1999).

Gráfico 4.7  Porcentajes de anglicismos en el léxico español de hispanos jóvenes de Chicago, por temas o centros de interés El cuerpo humano La ropa Partes de la casa Los muebles de la casa Comidas y bebidas Objetos colocados en la mesa para la comida La cocina y sus utensilios La escuela (muebles y materiales) Calefacción, iluminación y medios de airear un recinto La ciudad El campo Medios de transporte Trabajos del campo y del jardín Los animales Juegos y distracciones Profesiones y oficios Los colores Vida y familia Salud y enfermedades Árboles y plantas 0%

5%

10%

15%

Fuente: Moreno Fernández (2007).

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20%

25%

30%

Atlas de la lengua española en el mundo 92

4.5  El español en la Unión Europea oficiales. Entre esas lenguas está el español, que es lengua nacional y oficial en España. Además, tienen reconocimiento oficial en la UE cuatro lenguas españolas (catalán, gallego, vasco y valenciano). El español es también conocido y utilizado fuera de España, hasta alcanzar un número aproximado de hablantes de unos 35 millones (UE28), de los cuales cerca de dos millones lo utilizan con una competencia de hablante nativo y alrededor de 32 millones con una competencia limitada.

La Unión Europea (UE) está compuesta –en 2016– por 28 Estados miembros que ocupan un territorio de unos 4 millones de km2 y comprenden una población de más de 500 millones de ciudadanos. La UE reconoce 24 lenguas

Gráfico 4.8  Idiomas más hablados en la UE25 como lengua no nativa Inglés

32%

16% 14% 11% 12%

Francés Alemán

8%

14% 11%

6% 5% 7%

Español

38%

Eurobarómetro 64.3/2005 Eurobarómetro 55.1/2001 Eurobarómetro 77.1/2012

Hispanohablantes en la UE

El recuento de hablantes de español en la Unión Europea puede desglosarse del modo siguiente: 1) Habitantes nacidos en España y asentados en otros países de la UE. 2) Habitantes de origen espa-

6%

Ruso

5%

0%

10%

20%

30%

40%

Fuente: Eurobarómetro especial 243 (2006). .

Mapa 4.11  Hispanohablantes en la Unión Europea (excluida España)

Para saber más

Europa y las lenguas: http://europa. eu/languages/es/home Comisión Europea (2012): Europeans and their Languages. Special Eurobarometer 386. Fernández Vítores, D. (2010): La Europa multilingüe. Madrid: Fundamentos. Siguán, M. (1996): La Europa de las lenguas. Madrid: Alianza.

ñol de segunda o tercera generación, nacidos en otros países de la Unión Europea. 3) Habitantes de origen hispanoamericano asentados en países de la UE. Aparte de esto, podría añadirse el número de hispanoamericanos no documentados en Europa, que es superior a los 2 millones, una buena parte de los cuales reside en España. Si se tienen en cuenta las diferencias en el dominio de la lengua, habría que distinguir en la Unión Europea aquellos que hablan español como nativos, de aquellos que no lo hacen con total fluidez y de aquellos que han accedido a su adquisición mediante algún tipo de enseñanza, pero que no lo dominan por completo. En la Unión Europea, exceptuando España, existen grupos de población hispanohablante, de número nada desdeñable, asenta-

Gráfico 4.9  Distribución de la población española en el exterior (1880 - 2014) Ásia 27.485

180

Oceanía 19.101

160 Europa

miles de emigrantes

140

REP. TUNECINA

América

120 Resto de Europa 138.500

100 80

América 1.302.596

60 40

Unión Europea 499.900

20

hablantes con dominio nativo

América del Sur Europa 561.000 691.593

hablantes con 0 competencia limitada1885

1925

1965

1973

estudiantes de español 1981

1989

2001

África 17.273

2013

Fuentes: Moreno y Otero (2007) y Enciclopedia del español en el mundo (2006).

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Fuente: Instituto Nacional de Estadística.

El español más allá del mundo hispánico 93

Gráfico 4.10  Países de origen de los inmigrantes de América Latina y el Caribe en la Unión Europea (2015) Número total de personas orginarias de ese país que residen en algún país de la UE. Total: 4.212.878

600.000 500.000 400.000 300.000 200.000 100.000

10%

Resto de los 28 países de ALC

2%

Paraguay

2%

Uruguay

4%

Chile

2%

4%

Jamaica

México

4%

5%

Bolivia

Cuba

5%

Suriname

6%

10%

Argentina

República Bolivariana de Venezuela

12%

Colombia

8%

13%

Ecuador

Perú

14%

0

Brasil

Porcentaje con respecto al total de migrantes de ALC que residen en la UE

Fuente: OIM (2015).

Gráfico 4.11  Inmigrantes de América Latina y el Caribe por principales destinos en la Unión Europea 2.500.000 2.000.000 1.500.000 1.000.000 500.000 0 Alemania

Portugal

Francia 2000

Reino Unido 2010

Italia

España

2013

Fuente: OIM (2015). dos en diversos países, principalmente en Italia, Reino Unido, Francia, Portugal y Alemania, por razones de emigración económica. Se trata de migrantes hablantes de español que han mantenido su lengua y la han transmitido a las siguientes generaciones, si bien estas a menudo hacen un uso precario de ella. En el caso de los migrantes españoles, para atender las necesidades de estudio en español y de aprendizaje del español, España dispone de una red amplia y diversa de programas de enseñanza: centros de titularidad española, aulas y agrupaciones de lengua y cultura o secciones bilingües en centros del estado receptor. Los hispanos de origen americano, fuera de España, frecuentemente se han concentrado según su origen, de modo que son significativas las colonias de peruanos en Italia, de chilenos en los países escandinavos o de colombianos en el Reino Unido.

El español como lengua no nativa

El español es la cuarta lengua más conocida de la Unión Europea por hablantes no nativos y su conocimiento se extiende progresivamente. Los datos de la encuesta lingüística del Eurobarómetro (2012) indican que hay un 7% de la población que dice poder hablar español como lengua no materna; esto es, que tiene capacidad para comunicarse en español, aunque sea con una competencia limitada. Es significativo, además, que un tercio de los europeos considere al español como una lengua útil y de uso frecuente en su desarrollo personal y profesional. Los datos correspondientes a Gibraltar (cerca de 30.000 habitantes) se incluyen en los generales de la UE, aunque debe resaltarse la capacidad de la mayor parte de la población gibraltareña para comunicarse en español o haciendo uso de la mezcla de lengua bilingüe denomi-

Tabla 4.8  Emigración española a países europeos (2010-2014)

País

Francia

2010

2011

2012

2014

183.277

189.909

198.182 215.183

Alemania

90.142

93.262

111.731 122.218

Suiza

77.069

86.658

96.403 103.247

Reino Unido

60.368

68.317

69.097

81.519

Bélgica

43.397

45.485

47.618

53.212

Fuente: Instituto Nacional de Estadística. nada llanito o yanito, con alternancia de inglés y español. Finalmente, aunque España no cuenta con ninguna lengua en peligro severo o crítico de extinción, según la UNESCO, puede afirmarse que los hablantes de lenguas minoritarias o regionales son conocedores del español en su totalidad, como lengua nativa o no nativa, y, en algunos casos, son también hablantes de otras lenguas oficiales en sus respectivos territorios.

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Atlas de la lengua española en el mundo 94

4.6  El español en Brasil Brasil es un país de dimensiones continentales cuya lengua oficial es el portugués. Las lenguas indígenas forman parte esencial de su configuración lingüística, como ocurre en muchos de los países hispánicos vecinos. Son más de 150 las lenguas indígenas habladas en Brasil, muchas de ellas con menos de 500 hablantes, si bien las familias lingüísticas más destacadas son la arahuaca, la caribe, la yanoma-

Cristóbal Colón realizó entre 1494 y 1495 por la costa de Sudamérica, para asesorar a los Reyes de España respecto a la demarcación establecida por el Tratado de Tordesillas o las décadas en que Brasil se administró desde la Corona española (15801640). Sin embargo, la influencia más fuerte de España sobre Brasil se ha producido durante los últimos cien años a través de la inmigración.

mi y la tupí-guaraní, esta última por haber sido la base de la lengua general que sirvió de instrumento de comunicación en gran parte del territorio durante siglos.

Presencia histórica

La presencia del español en Brasil puede rastrearse prácticamente desde el siglo XVI. Históricamente son reseñables los viajes exploratorios que

30 0 28’ O

Azores

Tordesillas PORTUGAL Toledo Lisboa ESPAÑA Canarias

26 0 N

Cabo Bojador

La Española

BRASIL

tierras atlánticas no europeas descubiertas hasta 1494

Segunda Bula Inter caetera (1493)

0

25 23’ O

370 leguas

Tratado de Tordesillas (1494)

Cuba

37 0 15’ O

46 0 37’ O

Mapa 4.12  Límites del Tratado de Tordesillas

Cabo Verde

tratado de Alcaçovas-Toledo (1479-1489)

Fuente: García de Cortázar (2006).

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El español más allá del mundo hispánico 95

Gráfico 4.12  El español en el sistema educativo público de Brasil Profesores de español

Escuelas públicas con español

303

390

756

586 869

835 657

667

Norte Nordeste Sudeste Sur Centro-Oeste

4.200

9.794

Total: 12.840

Total: 6.217

Fuente: Benítez y Martínez Cachero (2009).

Mapa 4.13  El Mercosur

Para saber más

Benítez, P. y A. Martínez Cachero (2009): “El español en Brasil. Situación actual y perspectivas de futuro” Anuario del Instituto Cervantes. Madrid: Instituto Cervantes. BOE.

48,0 30,6

Moreno Fernández, F. (2000): “El español en Brasil”, El Español en el Mundo. Anuario del Instituto Cervantes. 2000. Madrid: Instituto Cervantes, pp. 197-228.

15,9

31,1

11,4

El flujo migratorio desde España se produjo como consecuencia de las crisis económicas padecidas a mediados del siglo XIX, sobre todo en las regiones menos industrializadas (Galicia, Andalucía), y vino a coincidir con la necesidad de sustituir en Brasil la población esclava por una mano de obra barata, principalmente en los cafetales. El destino de la parte más cuantiosa de estos inmigrantes fueron los territorios del sur y del sudeste, lo que, unido a la vecindad de los países hispánicos, contribuyó a dar al español una presencia relativamente apreciable y a convertirlo, en el sur, en una lengua cercana y familiar en

6,8

18,0

42,8

0

500

1.000 km

socios

asociados

Fuente: Informaciones censales. Proyecciones 2016.

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aspirantes

Atlas de la lengua española en el mundo 96

Mapa 4.14  Hablantes de español en Brasil

6.120.000

hablantes con dominio nativo

hablantes con competencia limitada

estudiantes de español

Fuente: IBGE. Fundación Siglo. todo tipo de relaciones. En cuanto a la presencia histórica de otros países hispanohablantes en Brasil, hay que resaltar fundamentalmente los contactos comerciales establecidos en la frontera del sur –con Paraguay, Argentina y Uruguay– contactos que han llegado a transformarse en un Mercado Común (Mercosur).

Actualidad del español en Brasil

La situación del español en el inicio del siglo XXI en Brasil es de auge y de prestigio. Ello se debe, fundamentalmente, a tres hechos de notable importancia en la vida económica, social y cultural del país, a saber: la creación del Mercado Común del Sur en 1991,

la instalación de grandes empresas de origen español, sobre todo a partir de 1996-97, y el peso internacional de la cultura hispánica, muy singularmente en el continente americano. Todo esto se ve abonado por el trabajo de muchos hispanistas y profesores brasileños que han realizado una decisiva labor de enseñanza y difusión de la lengua española y la cultura hispánica. La creación del Mercosur ha puesto en evidencia la conveniencia de utilizar un instrumento de comunicación común y ello se ha traducido en una mirada interesada hacia el español y en una legislación, derivada de los tratados internacionales, que favorece la difusión de esta lengua. El elemento más significativo de esa legislación es

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la aprobación en 2005 de la conocida como “ley del español”, que obliga a la oferta de este idioma en la enseñanza pública. Otra consecuencia importante del desarrollo de Mercosur ha sido la evolución de la demografía de la población hispanohablante en Brasil. El gobierno brasileño estimaba en 2010 que los residentes en Brasil nacidos en países sudamericanos eran alrededor de 250 mil. El padrón de residentes en el extranjero arrojaba la cifra, para 2014, de 123 mil españoles registrados en Brasil, de los cuales la mayor parte eran descendientes de españoles de segunda o tercera generación. Estas cifras permiten pensar en un número de hablantes de español en Brasil que podría superar las 400 mil personas. Cabe suponer que la mayoría son hablantes nativos, si bien los descendientes de segunda o tercera generación pueden hablar español con ciertas mezclas o limitaciones. No obstante, el número total de conocedores del español es mucho mayor como consecuencia de su aprendizaje en el sistema escolar, donde se contabilizan más de 6 millones de estudiantes de esta lengua.

Cercanía cultural hispánica

Por otro lado, el peso de los productos culturales en español es muy significativo dentro del Mercosur. De hecho, el peso de la cultura hispánica, de la

Las fronteras del meridiano del Tratado de Tordesillas se ensancharon, y con ellas los límites de este país enorme y siempre abierto al futuro. Los castellanos no eran enemigos y su influencia, en São Paulo especialmente, sería clara hasta el día de hoy. Ángel Valbuena Prat. En torno al hispanismo de Brasil (1953).

El español más allá del mundo hispánico 97

cultura en español, ha sido un factor determinante en el auge de esta lengua en Brasil. El éxito acumulado durante los últimos años por la música y la literatura hispanoamericanas en el ámbito internacional es una realidad, como lo es la simpatía que España despierta por sus manifestaciones artísticas y culturales, a las que no es ajeno el deporte. Desde este punto de vista, puede percibirse en Brasil una inclinación hacia lo español, incluido el español en sus modalidades europeas. Como un aspecto relacionado con la actitud favorable de los brasileños hacia la cultura hispánica, debe apreciarse un hecho lingüístico importante: la proximidad de las lenguas española y portuguesa, que hace que se sienta la cultura en español como algo afín y, hasta cierto punto, propio. Es verdad que esa misma proximidad puede llevar a la falta de motivación para estudiar y usar la lengua española; pero también es cierto que ante la necesidad o la obligatoriedad de estudiar una lengua extranjera, de las que pueden ser consideradas como más útiles, un hablante de portugués puede preferir el estudio del español al de otras lenguas. En relación con la cercanía y el contacto del español con el portugués en Brasil, merecen comentarse dos situaciones lingüísticas: la existencia de la variedad de mezcla llamada fronterizo, en los límites con Uruguay, y la convivencia de las dos lenguas, sin que se haya creado una variedad de mezcla estable, en el área de frontera entre Brasil, Colombia y Perú, especialmente en las ciudades de Leticia (Colombia) y Tabatinga (Brasil), ciudades unidas físicamente, pero que mantienen sus respectivas identidades culturales. La denominación portuñol se aplica más propiamente a la mezcla de las lenguas española y portuguesa producida por desconocimiento de alguna de ellas o como consecuencia de un aprendizaje limitado.

Tabla 4.9  Cercanía español – portugués. Falsos amigos ESPAÑOL

PORTUGUÉS

ESPAÑOL

ancho

largo

largo

PORTUGUÉS comprido

coger, agarrar

pegar

pegar

colar / bater

cubiertos

talheres

talleres

oficinas

despertarse

acordar

acordarse

lembrar-se

firma

assinatura

asignatura

disciplina

florero

vaso

vaso

copo

goma

borracha

borracha

bébada

molestar

aborrecer

aborrecer

detestar

nido

ninho

niño

menino

oficina

escritório

escritorio

escrivaninha

perro

cachorro

cachorro

filhote

pulpo

polvo

polvo

pó

saltar

brincar

brincar

jugar

soborno

propina

propina

gorjeta

taller

oficina

oficina

escritório

telefonear

ligar

ligar

paquerar

Mapa 4.15  Frontera entre Brasil, Colombia y Perú

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Capítulo

5

Enseñanza e investigación en español 5.1  La educación en el mundo hispánico El sistema educativo de una nación refleja el peso que esta concede a las lenguas en general y a sus lenguas vehiculares en particular. La regulación de las lenguas afecta tanto a su forma lingüística como a su uso en sociedad, y en ambos casos la escuela adquiere protagonismo como institución difusora

de normas. Generalmente, el estudio de las lenguas vehiculares de una comunidad –a menudo también nacionales u oficiales– se incluye en todos los niveles formativos, especialmente en primaria y secundaria. La enseñanza de lenguas segundas o extranjeras varía en lo que a su inicio se refiere: mientras los siste-

Gráfico 5.1  Esperanza de vida escolar (años en Iberoamérica y España). De primaria a terciaria

Enseñanza primaria y secundaria

17,0 16,0 16,0 16,0

00

15,2

00

14,5

00

14,0 14,0 14,0 13,7 13,7

13,6 13,2 13,0 13,0 13,0

00

12,3 12,0 11,9

00

11,4 10,8 10,6

00

2000

Iberoamérica

Guatemala

Honduras

Nicaragua

Paraguay

R. Dominicana

Perú

El Salvador

México

Panamá

Colombia

Costa Rica

Bolivia

Brasil

Ecuador

Venezuela

Chile

Cuba

Uruguay

Portugal

España

0 Argentina

mas de algunos países la incluyen en la enseñanza primaria, otros países no la inician hasta la enseñanza media. En los estudios universitarios, las lenguas nativas no son objeto de estudio, salvo en las carreras dedicadas específicamente a ellas, si bien es frecuente que alguna lengua extranjera, especialmente el inglés, se incluya como parte de la formación de profesionales y expertos en distintas materias.

2012

Fuente: OEI (2014).

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El espacio iberoamericano ofrece un panorama desigual en cuanto a la enseñanza primaria; desigualdad que a su vez condiciona la formación en secundaria y en universidad. Al margen de la tasa de analfabetismo (mayor en áreas de Centroamérica y menor en el Cono Sur), la desigualdad entre países se observa, por ejemplo, en la tasa de escolarización o en la esperanza de vida escolar; esto es, en los años que una persona pue-

Gráfico 5.2  Porcentajes de población mayor de 25 años con estudios por niveles

De preescolar a secundaria baja

66

67

67

70

11

11

18

17

15

71

72

73

4

11

11

15 32

29

44

48

25

24

UE21

62

Costa Rica

61

Brasil

60

Cuba

59

Bolivia

58

Colombia

58

Argentina

57

Venezuela

54

España

47

Panamá

Chile

0

Perú

20

44

47

15

10

OCDE

40

17

22

15

20

87

81

64

Secundaria alta

Fuente: OEI (2014).

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Terciaria

OEI

16

21

11

Guatemala

15

12

Honduras

22

28

16

El Salvador

31

21

Uruguay

20

28

19

11

26

Paraguay

27

35

9 20

Portugal

21 34

14

27

R. Dominicana

80

60

16

18

Ecuador

22

México

100

Atlas de la lengua española en el mundo 100

Gráfico 5.4  Tasa de alumnos por computadora en Hispanoamérica

Perú

Uruguay

Chile

El Salvador

Ecuador

Argentina

Colombia

Cuba

Costa Rica

México

Panamá

Rep. Dominicana Nicaragua

140 120 100 80 60 40 20 0

Fuente: Red Latinoamericana de Portales Educativos (2014).

Gráfico 5.5  Porcentaje de instituciones con acceso a Internet en Hispanoamérica 100 80 60 40 20

Uruguay

Chile Rep. Dominicana México

Costa Rica

Colombia

Ecuador

Argentina

Panamá

El Salvador

Perú

Paraguay

Cuba

Nicaragua

0

Fuente: Red Latinoamericana de Portales Educativos (2014).

Gráfico 5.3  Tasa de graduación en enseñanza secundaria 120 100 80 60 40

2010

2011

2012

México

Turquía

Luxemburgo

EE. UU.

Rep. Checa

Italia

Chile

Corea

España

0

Finlandia

20 Japón

de esperar permanecer en el sistema educativo desde que inicia sus estudios primarios. En el caso de Iberoamérica, mientras la esperanza de vida escolar es alta en países como España, Argentina, Portugal, Uruguay y Chile, resulta muy baja en Paraguay, República Dominicana, Honduras, Nicaragua o Guatemala. Hay países en los que el nivel educativo de la población mayor de 25 años alcanza los grados universitarios en una alta proporción, mientras otros cuentan con un porcentaje muy bajo de ciudadanos con estudios de nivel secundario. Las causas de esta distribución pueden ser diversas, pero en todo caso tienen repercusión sobre el conocimiento y dominio de la lengua española, especialmente para su uso en la vida laboral y profesional. Entre los países de la OCDE, solo España y Chile alcanzan los niveles medios internacionales de graduación en enseñanza media.

Promedio OCDE

Fuente: OEI (2014). Otro indicador del nivel de desarrollo de los sistemas educativos es la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros escolares. Normalmente, el uso educativo de la Red está relacionado con el nivel de incorporación a Internet y la capacidad para crear conocimiento en lengua española de las distintas comunidades. Desde esta perspectiva, las mejores tasas de alumnos por computadora y de conectividad a Internet las presentan los centros de Uruguay y España. Hay que valorar, no obstante, que la penetración de Internet en Hispanoamérica creció más de un 1.000% entre 2000 y 2014. También hay que apreciar en su justa medida que, mientras la mitad del uso de Internet en Iberoamérica se hace desde y para la educación, en Europa solo destina a este fin un tercio del uso total de la Red.

El español y la universidad

La tradición universitaria española se remonta a la Edad Media, con universidades tan antiguas como las de Palencia (1208), Salamanca (1243) o Lérida (1300). Las primeras universidades de América fueron hispanas: Santo Domingo (1538), San Marcos en Lima (1551) y México (1551), hoy la universidad de mayor tamaño del mundo hispánico, todas ellas anteriores a algunas de las más antiguas universidades anglosajonas, como la de Harvard, fundada en 1636. En las evaluaciones inter-

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nacionales actuales, sin embargo, son pocas las universidades hispanas que aparecen en posiciones destacadas. Desde finales del siglo XX, las autoridades educativas iberoamericanas vienen poniendo gran empeño en impulsar los estudios universitarios en todo su territorio de acción. Muestra de ello fue la creación en 2005 del “Espacio Iberoamericano del Conocimiento” (EIC). Entre los primeros objetivos del EIC está corregir las asimetrías, heterogeneidad y diversidad regional de Iberoamérica, sobre la base de una acción solidaria y complementaria entre los actores implicados. Para ello, se establecieron tres líneas principales de acción: el fortalecimiento de los sistemas de acreditación y evaluación de la calidad en la educación superior, la movilidad académica de estudiantes, profesores e investigadores, y el desarrollo de programas de investigación, desarrollo y transferencia del conocimiento. El despliegue de estos programas redunda en beneficio de la cohesión de la lengua española y de su adecuación como instrumento de expresión de todo tipo de conocimientos avanzados. En lo que se refiere a la movilidad de estudiantes y profesores, puede destacarse el peso de la red universitaria de España, en relación tanto con Iberoamérica, como con Europa. España es destino de numerosos universitarios hispanoamericanos, que tienden a concentrarse en las universidades de

Enseñanza e investigación en español 101

Madrid y de Cataluña. Al mismo tiempo, España es la primera receptora de estudiantes del programa europeo de intercambio universitario Erasmus, que todos los años mueve a decenas de miles de jóvenes por toda Europa. La llegada de estos miles de estudiantes a España supone un aumento del número de hispanohablantes, en distintos niveles. El programa Erasmus ha movido a más de 3 millones de estudiantes desde 1987 y, como consecuencia, los cursos de lenguas extranjeras, muy especialmente de lengua española, se han multiplicado en las universidades para poder satisfacer las necesidades lingüísticas de los estudiantes llegados de otros países.

Acción educativa en el exterior

El gobierno de España desarrolla una amplia labor de enseñanza en el exterior, como complemento del sistema educativo nacional. Esta iniciativa nació para atender a los ciudadanos españoles emigrados, que reclamaban la posi-

bilidad de ofrecer a sus hijos estudios primarios y secundarios siguiendo los planes curriculares de España y como una forma de evitar un distanciamiento de la lengua y la cultura de España en las generaciones más jóvenes. El programa de actividades educativas en el exterior fue creciendo con el tiempo hasta ser capaz de atender a diferentes necesidades: seguimiento del sistema educativo español por parte de hijos de emigrantes; oferta de cursos de lengua y cultura españolas complementarios de la enseñanza reglada en cada país; programas para el fomento del estudio del español como lengua extranjera en centros educativos de diferente nivel; apoyo a los sistemas educativos de otros países para la inclusión del español como lengua de estudio. Esta amplia actividad no solo beneficia a la formación cultural de los estudiantes que siguen los distintos programas, sino que es un importante instrumento para la difusión internacional de la lengua española y la cultura hispánica.

Mapa 5.1  Estudiantes iberoamericanos matriculados en estudios universitarios en España

Hasta 500 estudiantes

1501-2000 estudiantes

501-1500 estudiantes

más de 2000 estudiantes

Fuente: S.G. de Coordinación y Seguimiento Universitario. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. 2015.

Mapa 5.2  Acción cultural y educativa de España en el exterior

0

2.000

4.000 km

centros y aulas del Instituto Cervantes

países con sede de Consejerías y Agregadurías del Ministerio de Educación y Ciencia

centros culturales de la Agencia Española de Cooperación Internacional - Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación

Fuente: www.mec.es, www.maec.es, www.cervantes.es

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Atlas de la lengua española en el mundo 102

5.2  Investigación y ciencia en español Entre las debilidades que se le señalan al español como lengua internacional, está la de su escaso peso como vehículo de comunicación de la ciencia y la tecnología. Y, efectivamente, la producción científica en español va por detrás del peso demográfico y cultural de la comunidad hispana. No hay una correspondencia directa entre la población hispanohablante o la repercusión de sus creaciones culturales y el nivel de la producción científico-tecnológica o el número de documentos científicos generados en lengua española. Sí existe una correlación más clara entre la producción científica y el PIB de los países hispanohablantes, o

entre esa producción y el porcentaje del PIB invertido en Investigación y Desarrollo (I+D). De este modo, entre los ocho países del mundo que más invierten en I+D suelen estar los de mayor producción científica: invierten por encima del 2% de su PIB países como Estados Unidos, Japón, Alemania, Francia o China, con buenos resultados. La inversión directa no siempre se refleja en la cantidad y la calidad de la posterior producción, pero es habitual que exista una correspondencia. Iberoamérica invierte una media inferior al 1% y tan solo España, entre los países hispanohablantes, supera ese porcentaje.

El monopolio de la lengua inglesa

El inglés recibe la consideración de lengua franca de la ciencia y la tecnología. Es la lengua en que se comunican los investigadores de distintos países, en la que se editan las revistas de mayor prestigio y en la que se dan a conocer los principales descubrimientos. El número de publicaciones periódicas que aparecen en inglés casi duplica al de publicaciones en francés y es ocho veces superior al de publicaciones en español. Esta realidad anima a muchos investigadores a abandonar el español –u otras lenguas– para redactar sus informes

Gráfico 5.6  Inversión en I+D en relación al PIB en Iberoamérica y en el mundo Israel Corea Japón Finlandia Alemania Estados Unidos Francia China Canadá Portugal Italia Brasil España Iberoamérica ALC Argentina Costa Rica México Cuba Puerto Rico Chile Ecuador Uruguay Colombia Panamá Bolivia Paraguay El Salvador Trinidad y Tobago

4,21% 4,15% 3,47% 3,31% 2,85% 2,73% 2,23% 2,08% 1,34% 1,33% 1,26% 1,24% 1,23% 0,88% 0,77% 0,62% 0,56% 0,50% 0,47% 0,44% 0,40% 0,35% 0,32% 0,26% 0,18% 0,16% 0,09% 0,06% 0,05%

0,00%

0,50%

1,00%

1,50%

2,00%

2,50%

3,00%

Fuente: RICYT (2015).

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3,50%

4,00%

4,50%

Enseñanza e investigación en español 103

Tasa de variación 2008-2012

Gráfico 5.7  Distribución de la producción científica por regiones del mundo 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% -1% -2%

5,59%

1,31% 0,16%

0,44%

0,33%

0,29%

-0,45% 1,27%

35%

30%

Porcentaje de documentos

25%

20%

15%

10%

5%

0%

Europa occidental

Europa oriental

Norte de África

1996

Norteamérica

2000

Latinoamérica

2004

Oriente medio 2008

Asia

Pacífico

2012

Fuente: CONICYT (2014).

Gráfico 5.8  Producción científica en países de Iberoamérica (1996-2012) 60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Brasil

México 1996-2000

Argentina 2000-2004

Chile 2004-2008

2008-2012

Fuente: CONICYT (2014).

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Colombia

Atlas de la lengua española en el mundo 104

Tabla 5.1  Producción científica mundial por número de documentos (2012) PAÍS

DOCUMENTOS

DOCUMENTOS CITABLES

CITAS

CITAS PROPIAS

CITAS POR DOCUMENTO

ÍNDICE H

1

Estados Unidos

582.255

526.809

1.755.731

920.403

3,01

1.518

2

China

404.910

398.610

617.982

365.335

1,53

436

3

Reino Unido

164.705

145.287

519.334

152.356

3,15

934

4

Alemania

153.663

142.974

472.875

154.259

3,08

815

5

Japón

127.190

120.783

267.495

88.444

2,10

694

6

Francia

109.573

102.258

313.234

86.997

2,86

742

7

India

102.881

96.841

140.608

55.469

1,37

341

8

Canadá

91.257

83.772

275.466

65.817

3,02

725

9

Italia

91.242

83.525

277.333

87.530

3,04

654

10

España

80.977

74.275

223.577

62.312

2,76

531

Fuente: CONICYT (2014). y comunicarse con sus colegas exclusivamente en inglés, aun compartiendo otra lengua materna.

Partiendo de la base de que cualquier lengua de cultura podría adquirir los recursos necesarios para ser vehí-

Gráfico 5.9  Evolución del número de revistas en español y españolas (2001-2013) 100.000 90.000 80.000 70.000 60.000 50.000 40.000

Españolas

2013

2012

2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

30.000 20.000 10.000 0

En español

Fuente: Instituto Cervantes (2015), a partir de información del ISSN.

Gráfico 5.10  Evolución del número de revistas españolas incluidas en el Journal Citations Reports (1998-2012) 100.000 90.000 80.000 70.000 60.000 50.000 40.000

Ciencias sociales

2012

2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

1999

1998

30.000 20.000 10.000 0

Ciencias experimentales

Fuente: Instituto Cervantes (2015).

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culo de expresión científica, conviene tener en cuenta que la comunicación científica va más allá de la publicación internacional de resultados experimentales o del trabajo de selectos investigadores procedentes de diversos rincones del mundo. Aparte de la comunicación internacional en la vanguardia investigadora, existen otras importantes necesidades comunicativas, en los campos de la investigación regional, de la formación y de la divulgación. En todos ellos, la lengua española no solo mantiene una importante presencia, sino que debería mantenerse firme en el futuro. La comunicación entre investigadores de un mismo ámbito lingüístico se beneficia del uso de la propia lengua al no perderse multitud de recursos expresivos que complementan el mero discurso descriptivo o expositivo, sin perjuicio de utilizar los extranjerismos necesarios o de emplear el inglés en circunstancias específicas. La formación científica en la escuela y en la universidad también ha ofrecerse en las lenguas de cada región, entre otras razones para facilitar su comprensión entre los más jóvenes y los menos expertos. Asimismo, la divulgación científica ha de hacerse en las lenguas de cada lugar para cumplir los fines que le corresponden. Todo ello

Enseñanza e investigación en español 105

Gráfico 5.11  Lenguas de registro de publicaciones científicas seriadas Inglés

Ciencias agrícolas

617.266

Francés

366.786

Español Alemán

1.515 Ciencias sociales

Ciencias de la ingeniería

91.090

11.316

1.603

78.892

Neerlandés

49.076

Italiano

44.589

Portugués

41.348

Polaco

43.946

Húngaro

35.551

Japonés

Gráfico 5.12  Publicaciones por disciplinas en Iberoamérica

28.630

Ciencias exactas y naturales

2.919

Fuente: ISSN International Center (2015). forma parte del lenguaje de las Ciencias. El español es una lengua de larga tradición en el ámbito científico y bien dotada en su léxico para la ciencia y la tecnología. Nada impide, por tanto, su uso al máximo nivel a este respecto y es perfectamente válido en cualquiera de los ámbitos comunicativos vinculados a este tipo de conocimiento.

La producción científica en Iberoamérica

A pesar de su posición desfavorable en el panorama internacional, la investigación en Iberoamérica está conociendo avances, absolutos y relativos, que merecen apreciarse. Entre las grandes regiones del mundo, Iberoamérica se sitúa claramente tras Europa, Asia y Norteamérica, pero su crecimiento relativo ha sido mayor que el de otras regiones, como Europa oriental o el Pacífico, y ha sido claramente positivo, al tiempo que las grandes potencias científicas han mostrado una clara tendencia a reducir proporcionalmente su producción. Por número de documentos generados, los Estados Unidos son el país más destacado. Entre los 10 primeros países solo aparece España, de los hispanohablantes. Al mismo tiempo, destaca el avance de la producción y de los documentos de investigación generados en China, que sobrepasan a otras naciones de larga tradición científica, como el Reino Unido, Alemania o Francia.

Artes y humanidades

Número de registros

Entre los países del sur de América, la producción científica más destacada, en volumen total, es la de Brasil, seguida de la de México, Argentina, Chile y Colombia. En general, la producción científica y los documentos en español han crecido de una forma notable. Las publicaciones científicas periódicas en español muestran un crecimiento sostenido durante los últimos años, en los que las publicaciones de Chile, México, Argentina, Uruguay o Colombia han ido ganando peso absoluto y relativo. En cuanto a las revistas españolas, merecer destacarse la progresión en su nivel de impacto internacional, que dio un salto cualitativo a partir de 2009, tanto en ciencias sociales como en ciencias experimentales. Con todo, lo más preocupante es el hecho de que la producción científica en el conjunto del mundo iberoamericano haya tenido una evolución muy desigual y discontinua a lo largo de los últimos 20 años.

Las ciencias sociales

La comunidad iberoamericana muestra una fortaleza apreciable en la investigación en ciencias sociales. De hecho, más de la mitad de las publicaciones científicas aparecidas hasta 2015 proceden de las áreas de las propias ciencias sociales o de las humanidades. No obstante, son de destacar también las publicaciones relativas a ciencias médicas y de ingeniería. Entre las revistas de ciencias

3.324

Ciencias médicas

3.867

Fuente: Instituto Cervantes (2015), a partir de datos de Latindex.

Gráfico 5.13  Distribución de revistas de ciencias sociales españolas por disciplinas Comunicación

Antropología social CC. Políticas y de la administración

Historia

Derecho

Geografía Humana

Edu. pedagogía

Trabajos sociales y servicios sociales Sociología Psicología

Economía

Fuente: García Delgado, Alonso y Jiménez (dirs.) (2013), a partir de datos de DICE. sociales, en sentido estricto, publicadas en España, tienen más peso las de derecho, pedagogía, economía y psicología. Si se interpreta este campo de investigación en un sentido más amplio, se aprecia la importancia que también tienen las revistas de historia y de geografía humana. La inmensa mayoría de estas publicaciones son en español. Ahora bien, a lo largo de los últimos años se aprecia en España y en otros países hispanohablantes una tendencia a la publicación de revistas en lengua inglesa, tendencia que afecta casi por igual a los trabajos de ciencias experimentales y de ciencias sociales.

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Atlas de la lengua española en el mundo 106

5.3  El Español como lengua extranjera

El español como lengua extranjera en Europa

Los motivos para estudiar español varían según los países y las personas. En Europa occidental y del norte, el español es a menudo la tercera o la cuarta lengua en las preferencias de los estudian-

Gráfico 5.14  Evolución de las inscripciones en exámenes DELE y cursos del Instituto Cervantes 280.000 240.000 200.000 160.000 120.000 80.000

N.º de matrículas

2014-15

2013-14

2012-13

2011-12

2010-11

2009-10

2008-09

2007-08

2006-07

2005-06

2004-05

2003-04

2002-03

2001-02

2000-01

1999-00

1998-99

1997-98

1996-97

0

1995-96

40.000 1994-95

La enseñanza del español como lengua extranjera ha cobrado auge en los últimos años, como consecuencia de factores como el creciente peso demográfico y económico de los hispanohablantes, repartidos por una veintena de países de renta media; la evolución positiva de la imagen exterior de buena parte de estos países, que desde los años 70 han experimentado profundos cambios sociales y políticos; y la favorable proyección internacional de la cultura en español, apoyada en el importante elemento hispano de los Estados Unidos y en su irradiación cultural a todo el mundo. Aunque no hay datos universales, completos y comparables, sobre el número preciso de personas que estudian español, existen indicadores parciales del crecimiento de la demanda en los últimos años. Por ejemplo, las matrículas en los cursos del Instituto Cervantes se multiplicaron casi por 10 entre 1994 y 2014. En Europa, el estudio de dos lenguas extranjeras se ha extendido a más de la mitad de los alumnos de las escuelas públicas. La enseñanza de español como lengua extranjera en la América hispanohablante durante años ha estado liderada por las iniciativas de México y de Argentina. Sin embargo, la oferta en este campo se ha ampliado significativamente en países como Colombia, Chile, Ecuador, Costa Rica o Guatemala. La cifra de alumnos que llegan a España a aprender español en una amplia variedad de cursos supera los 250.000 cada año, incluidos los que acuden para hacer “turismo idiomático”, servicio en expansión en todo el territorio hispanohablante.

N.º de inscripciones DELE

Fuente: Instituto Cervantes (2015). tes. En Francia, principal cantera europea de escolares que estudian español, es la segunda lengua extranjera elegida de forma mayoritaria. En Italia, Alemania y otros países desarrollados existe un creciente aprecio por el español. En Europa, los idiomas más estudiados como lenguas extranjeras son, por este orden, el inglés, el francés, el español, el alemán y el italiano y el ruso. El estudio del inglés alcanza virtualmente a toda la población. En un siguiente nivel se encuentran las lenguas francesa, española y alemana, con una dinámica de crecimiento en el caso del español y de retraimiento en el caso del francés.

Estados Unidos

El español a menudo compite por el segundo puesto en las preferencias de los estudiantes de lenguas extranjeras, salvo en algunos países de habla inglesa. En los Estados Unidos, el 60% de los estudiantes de lenguas modernas escogen el español en el College. El número de doctorados en español y en literatura española viene superando a los doctorados equivalentes en francés y alemán desde 1990. En los últimos años, los países hispanohablantes, en conjunto, han sido el segundo destino de los universitarios estadounidenses que estudian en el extranjero, después

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de los países anglohablantes. Los estudios hispánicos cuentan ya con una larga tradición en los Estados Unidos, donde la atención a América Latina siempre fue un vector permanente de la política exterior. Pero su auge actual tiene que ver con el crecimiento de la población de origen hispano, debido sobre todo a la inmigración procedente de México. Por otra parte, el amplio conocimiento y uso del español en los Estados Unidos no impide que la población hispana domine cada vez mejor la lengua inglesa y que su integración en la sociedad americana se consolide, política y económicamente. El futuro del español en los Estados Unidos es todavía una incógnita, pero la permanencia de una minoría que desea mantener o recuperar el idioma de sus antepasados está asegurada durante al menos Para saber más

Instituto Cervantes (2015): El español, una lengua viva. Madrid. Carrera, M. y J. Gómez Asencio (2012): La economía de la enseñanza del español como lengua extranjera. Barcelona: ArielFundación Telefónica. Modern Language Association (2016): Language Enrollment Database,1958-2013. www.mla.org

Enseñanza e investigación en español 107

las próximas décadas. Ello influye de manera decisiva en el interés que por esta lengua existe entre la población no hispana, que muy frecuentemente la estudia en la escuela primaria y secundaria (unos 7 millones), y en la universidad (alrededor de 800.000).

sociales, políticas y económicas con el resto del continente, lo que ha influido decididamente en el interés por su conocimiento y estudio.

África

Brasil se ha convertido en uno de los mercado más importantes del español como lengua extranjera. La creación del Mercosur en 1991 y las crecientes relaciones económicas con sus vecinos hispanohablantes y con España han dado impulso a la demanda de español, ratificado en 2005 mediante la aprobación de la “Ley del español” para la oferta de esta lengua en las escuelas secundarias públicas. Argentina, Colombia, Paraguay y Uruguay, países circundantes, han firmado convenios de cooperación con Brasil para la enseñanza recíproca de portugués y español, especialmente en las zonas fronterizas. El español ha experimentado una significativa transformación en el imaginario brasileño en los últimos años y se ha convertido en una lengua esencial para las relaciones

94%

Inglés

El norte de Marruecos conserva la influencia española, reavivada, tras el fin del gobierno colonial, por el comercio, el turismo, las migraciones y la señal de televisión. La presencia educativa española es intensa, con diez centros escolares de titularidad pública y media docena de centros del Instituto Cervantes. Los marroquíes forman el grupo de licenciados extranjeros más numeroso de la universidad española. En los campamentos de refugiados saharahuis, la enseñanza se imparte en español, que también es una materia fundamental de estudio. En países como Senegal o Costa de Marfil, las expectativas acerca de la emigración a Europa pueden explicar las elevadas cifras de estudiantes de español. En algunos países africanos, el deseo de estudiar español se debe a la cantidad de turistas hispanos que se reciben o a los intercambios empresariales con España.

Brasil

Gráfico 5.15  Porcentajes de estudiantes de lenguas extranjeras en Europa, por lenguas estudiadas

6.120.000

7.820.000

Gráfico 5.16  Estudiantes de español como lengua extranjera en el mundo

23%

Francés Español

19%

Alemán

19%

Italiano

3%

Ruso

3%

Fuente: Eurostat (2014).

Asia

Los vestigios del español en la región de Asia-Pacífico se limitan a las hablas criollas y a una abundante toponimia y antroponimia en los archipiélagos filipino y mariano. Después de la pérdida de las Filipinas en 1898, la presencia española en las escuelas declinó, pero esta tendencia está cambiando a medida que se internacionalizan las principales economías asiáticas. Filipinas ve el español como una seña de identidad en el marco de sudeste asiático y como un instrumento para el contacto con la población hispana de los Estados unidos. Según el Real Instituto Elcano, el 39% de los japoneses encuentran atractiva la idea de aprender español. Por su parte, China podría ser el mercado asiático más prometedor para la enseñanza de la lengua española, en especial si se tienen en cuenta sus crecientes relaciones económicas con Iberoamérica.

2.589.717

Gráfico 5.17  Porcentaje de estudiantes extranjeros de español en Argentina, por continente de origen Brasil América del Norte

16%

36%

Asia

31.154

33.600

35.576

36.794

39.337

39.501

41.674

43.311

46.388

49.357

55.432

2%

China

Filipinas

Rep. Checa

Túnez

Nueva Zelanda

Dinamarca

Bulgaria

Irlanda

Bélgica

Austria

60.000 Japón

Paises Bajos

77.478

82.122

82.185

63.560 Camerún

Polonia

Noruega

Marruecos

126.541

92.853

128.895

Oceanía

Canadá

Portugal

130.000 España

Guinea Ecu

205.000

167.410 Gabón

Senegal

341.073

216.633 Suecia

Costa de Marfil

554.423

412.515 Benin

Alemania

Italia

Francia

Brasil

Estados Unidos

687.152

5%

1%

África

Europa

40%

Fuente: Instituto Cervantes (2015).

Fuente: Carrera y Gómez Asencio (2012).

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Atlas de la lengua española en el mundo 108

5.4  El hispanismo en el mundo El Diccionario de la lengua española, de la Asociación de Academias de la Lengua Española, define hispanismo como “afición al estudio de las lenguas, literaturas o cultura hispánicas”, junto a otras acepciones. En su sentido original, a finales del siglo XIX, el término ‘hispanismo’ hizo referencia a los estudios sobre la cultura española, especialmente la lengua, la literatura y otras artes, por parte de europeos y norteamericanos. Posteriormente, el creciente peso de América en el mundo hispánico en términos demográficos, políticos y económicos, pero también culturales y de creación artística, atrajo la atención internacional hacia lo hispanoamericano, particularmente en Estados Unidos. El auge de las lenguas modernas como parte del currículum universitario y la aparición de los estudios multidisciplinarios y de área han aumentado el abanico de materias que hoy suelen englobarse bajo la consideración de estudios hispánicos, incluyendo a menudo las ciencias sociales. La internacionalización de los estudios universitarios obliga, por otro lado, a considerar parte de la misma comunidad científica a los estudiosos de las humanidades en los propios países hispanohablantes. La labor traductora y de difusión internacional de la cultura hispánica por parte de los hispanistas ha sido enco-

Mapa 5.3  El hispanismo en el mundo

Para saber más

Real Academia Española: www.rae.es Asociación de Academias de la Lengua Española: http://asale.org Asociación Internacional de Hispanistas: http://asociacioninternacionaldehispanistas.org Portal del Hispanismo: http://hispanismo.cervantes.es Recursos para hispanistas en el Centro Virtual Cervantes: http://cvc. cervantes.es/hispanistas.htm

0

2.000

4.000

miable, y de ellos dependen algunas de las publicaciones más destacadas de la especialidad: Bulletin Hispanique (Francia), Hispanic Review, Hispania (Estados Unidos), Península (Portugal), Lingüística Hispánica (Japón).

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6.000 km

La base de datos del “Portal del hispanismo” del Instituto Cervantes refleja esta diversificación de los estudios hispánicos en el mundo al recoger un total de 200 asociaciones variadas de investigadores o profesores de español;

Enseñanza e investigación en español 109

Núm. de centros de estudios latinoamericanos

Número de departamentos universitarios más de 100

de 20 a 100

de 10 a 19

de 2 a 9

1

más de 10

Fuente: http://hispanismo.cervantes.es

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de 2 a 9

Núm. de asociaciones de hispanistas 1

EUROPA

85

Atlas de la lengua española en el mundo 110

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Asociación de Academias de la Lengua Española: http://asale.org/

1949-50

2000-01

2000-01

Fuente: Departamento de Educación de los Estados Unidos (2014).

1989-90

2012-13

2000-01

1989-90

1979-80

Español

1989-90

Francés

1979-80

Alemán

TITULADOS EN ALEMÁN, ESPAÑO En nuestros días,POR las GRADOS Academias, EN ESTADOS UNIDOS, AÑOS en una orientación más adecuada y también más realista, se han Licenciatura fijado como tarea común la de 1.600 8.000 garantizar el mantenimiento de la 1.400 7.000 unidad básica del idioma, que es, 1.200 6.000lo que permite hablar en definitiva, 1.000 5.000 de la comunidad hispanohablante, 800 haciendo4.000 compatible la unidad del idioma con el reconocimiento 600 3.000 de sus variedades internas y de 400 2.000 su evolución. 200 1.000Esta orientación panhispánica, promovida por la 0 0 Real Academia Española, que las Academias han aplicado sistemáticamente y se plasma en la coautoría de todas las obras publicadas desde la edición de Doctorado la Ortografía 200en 1999, procede 180 política de actuar de la voluntad 160 en una determinada dirección, 140 también los medios pero requiere humanos,120 económicos y técnicos 100 conocer la realidad que permitan 80 actual del español con todo detalle, 60 para luego 40 poder recomendar, con conocimiento 20 de causa, las líneas de actuación0 más adecuadas. 1979-80

2012-13

2000-01

1989-90

1979-80

1969-70

1.800 1.600 1.400 1.200 1.000 800 600 400 200 0

1949-50

2012-13

2000-01

1989-90

1979-80

1969-70

Máster

Doctorado

1969-70

200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

1949-50

9.000 8.000 7.000 6.000 5.000 4.000 3.000 2.000 1.000 0

1949-50

Licenciatura

LA NUEVA FUNCIÓN DE LAS ACADEMIAS DE LA LENGUA

1969-70

Gráfica 5.18  Titulados en alemán, español y francés, por grados, en los Estados Unidos

1969-70

La conciencia sobre el necesario cuidado de la lengua, vehículo de la creación literaria, útil de comunicación e instrumento para la administración pública, surge muy pronto en el dominio de habla hispana. La Gramática sobre la

las diferentes repúblicas instituciones semejantes a la RAE, que con el tiempo han establecido estrechos lazos de cooperación entre sí. En 1951 se acordó en México la constitución de la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE), con el fin de “trabajar asiduamente en la defensa, unidad e integridad del idioma común, y velar porque su natural crecimiento sea conforme a la tradición y naturaleza íntima del español”. La ASALE impulsa una política lingüística de concertación entre las Academias “en pie de igualdad y como ejercicio de una responsabilidad común”, para la elaboración de los grandes códigos del idioma: el diccionario, la gramática y la ortografía. Las Academias colaboran también con el Instituto Cervantes en la organización de los Congresos Internacionales de la Lengua Española, que se celebran de forma itinerante en países de habla hispana desde 1992.

1949-50

Las Academias y el cuidado de la lengua

Lengua Castellana de Antonio de Nebrija (1492) fue la primera que se hizo de una lengua románica. Dice el autor en el prólogo dedicado a la reina Isabel: “Esta [la lengua castellana] hasta nuestra edad anduvo suelta y fuera de regla: y a esta causa ha recibido en pocos siglos muchas mudanzas, porque si la queremos cotejar con la de hoy ha quinientos años, hallaremos tanta diferencia y diversidad cuanta puede ser mayor entre dos lenguas”. Las ideas ilustradas, en el siglo XVIII, impulsaron la creación de la Real Academia Española, que tiene como misión principal “velar porque los cambios que experimente la Lengua Española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico” (Estatutos, art. 1º). Años después de las independencias americanas, fueron surgiendo en

1949-50

cerca de 3.000 departamentos universitarios de 120 países, en todo o en parte dedicados a los estudios hispánicos (incluyendo centros de enseñanza de lenguas); y más de 11.000 hispanistas. El predominio, en esta recopilación de datos, de Estados Unidos y otros países desarrollados muestra el interés que despierta internacionalmente el universo del español, a la vez que pone en evidencia la importancia social y económica que en estos países ha adquirido la formación y transmisión de conocimiento especializado relativo a la lengua española y la cultura hispánica.

Enseñanza e investigación en español 111

Política lingüística panhispánica

La necesidad de una norma lingüística de validez y aplicación en todo el territorio hispánico se ha ido poniendo de manifiesto desde el siglo XIX, principalmente a partir de los trabajos del gramático Andrés Bello. En esa línea, las Academias de la lengua despliegan desde los últimos años del siglo XX una política lingüística “panhispánica”. Las peculiares características del mundo hispánico hacen que adquiera una especial relevancia la colaboración entre las academias de la lengua española porque la norma culta del español, la que ha de servir de modelo para una “estandarización monocéntrica” y para la enseñanza, no es única sino múltiple. Para llegar a una estandarización monocéntrica (norma común) construida a partir de una información suficientemente contrastada de una realidad multinormativa (norma culta policéntrica), las Academias se han

dotado de diversos instrumentos, como la redacción consensuada del diccionario y de la gramática, la redacción de un diccionario panhispánico de dudas, la construcción de corpus de lengua escrita y hablada, histórica y contemporánea, sobre los que basar las decisiones académicas, o la consolidación de una “Escuela de Lexicografía Hispánica”, que forma lexicógrafos de acuerdo con unas mismas pautas metodológicas que han

de ejecutarse desde las sedes de las academias de la lengua española de todo el mundo. La Real Academia Española y la Asociación de Academias disponen de un Instituto de Lexicografía responsable de la preparación, redacción y edición del Diccionario académico, así como del Diccionario del estudiante, del Nuevo diccionario histórico del español o del Diccionario de americanismos, entre otros trabajos.

No se crea que recomendando la conservación del castellano sea mi ánimo tachar de vicioso y espurio todo lo que es peculiar de los americanos. Hay locuciones castizas que en la Península pasan hoy por anticuadas y que subsisten tradicionalmente en Hispanoamérica ¿por qué proscribirlas? Si según la práctica general de los americanos es más analógica la conjugación del algún verbo, ¿por qué razón hemos de preferir la que caprichosamente haya prevalecido en Castilla? Si de raíces castellanas hemos formado vocablos nuevos, según los procederes ordinarios de derivación que el castellano reconoce […], ¿qué motivos hay para que nos avergoncemos de usarlos? Chile y Venezuela tienen tanto derecho como Aragón y Andalucía para que se toleren sus accidentales divergencias, cuando las patrocina la costumbre uniforme y auténtica de la gente educada. Andrés Bello (1847)

Mapa 5.4  Academias de la lengua española

Academia Real Academia Española

Año de fundación

(1713)

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Capítulo

6

Geoeconomía del español

6.1  Economía de la lengua española Desde los orígenes de la ciencia económica moderna, los expertos han sido conscientes de las relaciones entre lengua y economía. En La riqueza de las naciones (1776), Adam Smith señala el habla y el raciocinio como los rasgos que distinguen al hombre de otros animales y lo facultan para establecer transacciones deliberadas con otros hombres. Y, si los factores y recursos materiales han tenido un papel preferente en la historia del pensamiento económico, en las últimas décadas se ha empezado a profundizar en variables de carácter intangible que influyen en el comportamiento económico, como el capital humano (nivel de capacitación de los individuos) o el capital social (entramado de instituciones y valores culturales dominantes). De esta forma, la teoría ha empezado a interesarse por la naturaleza económica de la lengua.

Lengua y economía

Desde una perspectiva económica, la lengua es un componente básico del capital humano y social de una comunidad. La especialidad de la economía de la lengua caracteriza a las lenguas como bienes de club, con la siguientes características: no tienen coste de producción, no se agotan con su uso, tienen un coste único de acceso, su valor se incrementa con el número de usuarios y no son bienes apropiables. Además, los economistas han distinguido varias funciones económicas de la lengua. Así, la lengua misma constituye un mercado, referido a la enseñanza del idioma y las actividades mercantiles asociadas a ella. La importancia de este mercado dependerá de factores como la utilidad comunicativa de la lengua en cuestión (número de hablantes), la influencia económica y política de la comunidad lingüística,

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Para saber más

García Delgado, J.L., J.A. Alonso y J.C. Jiménez (2012): Valor económico del español. Barcelona: Ariel-Fundación Telefónica. García Delgado, J.L., J.A. Alonso y J.C. Jiménez (2016): Lengua, empresa y mercado. ¿Ha ayudado el español a la internacionalización? Barcelona: Ariel-Fundación Telefónica. Martín Municio, Á. (dir) (2003): El valor económico de la lengua española. Madrid: Espasa. Moreno Fernández, F. (2014): “La importancia internacional de las lenguas”. Informes del Observatorio / Observatorio Reports. 01004/2015. Instituto Cervantes at Harvard University.

Gráfico 6.1  Características económicas de la lengua Un bien sin coste de producción

Un bien que no se agota con su uso

Características de la lengua

Un bien no apropiable

Un bien con coste único de acceso

Un bien con valor de uso que se incrementa con el número de usuarios Fuente: Alonso (2007).

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Atlas de la lengua española en el mundo 114

Gráfico 6.2  Productos relacionados con el uso de la lengua •  Pasta de papel, papel y cartón

Porcentaje de empleo por sectores

•  Artículos de papel y cartón •  Productos de la edición y artes gráficas

Servicios no mercado

•  Productos de materias plásticas •  Maquinaria de oficina y equipo informático

Industria editorial

•  Recepción y reproducción de sonido e imagen

Educación

8%

•  Instrumentos médico-quirúrgicos y de precisión

Resto

•  Servicios postales y correos

6% 29%

•  Servicios de telecomunicaciones

6%

•  Alquiler de maquinaria y enseres domésticos

Servicios culturales

•  Investigación y desarrollo de mercado •  Investigación y desarrollo de no mercado

8%

•  Servicios jurídicos y de contabilidad de mercado •  Servicios jurídicos y de contabilidad de no mercado •  Servicios de publicidad

11% Otras actividades empresariales

•  Servicios de educación de mercado

5%

•  Servicios de educación de no mercado

23% 4%

•  Servicios artísticos y agencias de noticias de mercado •  Servicios artísticos y agencias de noticias de no mercado

Servicios de distribución

Otros servicios mercado

Correos y telecomuniciones

•  Servicios culturales y deportivos de mercado •  Servicios culturales y deportivos de no mercado

Fuente: Girón y Cañada (2009). o su capacidad creativa y ascendencia intelectual. Es, igualmente, la materia prima esencial de un conjunto de industrias, como las culturales –y, de modo muy específico, la editorial–, cuya existencia misma gira en torno de la lengua.

Los negocios internacionales

De un modo complementario, una lengua y una cultura comunes pueden facilitar el comercio y las inversiones internacionales. De hecho, los principales socios comerciales de Europa y América se encuentran entre países que forman parte de organi-

zaciones de integración regional. Al mismo tiempo, el deseo de ampliar el número de socios comerciales supone un fuerte incentivo para aprender otros idiomas y conocer otras culturas. Hoy día, el inglés se ha convertido en el idioma de los negocios internacionales por excelencia, y su conocimiento permite comerciar no solo con los países de habla inglesa, sino con cualquier país del mundo. Junto a esta indiscutible lengua global del comercio, otras lenguas internacionales como el español desempeñan un papel regional de gran importancia, en función de su peso demográfico y económico.

El peso económico del español

Para calcular el peso económico de una lengua, pueden tenerse en cuenta diversos factores, como la actividad vinculada a los productos más relacionados con los usos hablados y escritos. En el caso de España, se calcula que el valor del español supone aproximadamente un 16% del PIB, y parecido en términos de empleo. Por otro lado, la comunidad hispanohablante, tomada en su conjunto, forma un gran mercado de renta media, delimitado en el caso de las industrias culturales y de la comunicación por la existencia de una lengua común.

Gráfico 6.3  Esquema del procedimiento para obtener el valor del español Selección de productos relacionados con el español

Estimación de la producción

Estimación de la producción por ramas

Fuente: Girón y Cañada (2009).

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Estimación del valor económico del español

Geoeconomía del español 115

Multinacional finlandesa

Multinacional española Multinacional japonesa

Suecia Taiwan Corea

Francia Chile

México Estados Unidos

Árabe

Alemania

Brasil

Francés

Alemania

Español

Francia

Portugués

Reino Unido Australia

Malayo

Expansión a mercados exteriores

Japonés

Fuente: García Delgado, Alonso y Jiménez (2016).

incorporen aceleradamente al deRuso sarrollo. Al considerar las exportaHindi ciones del conjunto de los países de Sueco habla hispana, se aprecia la todavía incipiente internacionalización de sus economías, en comparación con comunidades lingüísticas de menor peso demográfico, y al mismo tiemNacidos millones de dólares en el extranjero. po el gran potencial económico de la comunidad hispanohablante. Fuente: Moreno Fernández (2015). 0 500.000

Aunque en su seno existen grandes disparidades regionales y sociales, el producto agregado de los países hispanohablantes representa una porción considerable de la economía mundial. Ahora bien, como ocurre con otros idiomas de origen europeo, el peso proporcional del español tenderá a reducirse a medida que otras partes más dinámicas del mundo se

Italiano Coreano

Gráfico 6.6  Lenguas por porcentaje de volumen de cartera de negocio en servicios lingüísticos 1,2%

2,0%

Inglés

1,1%

2,1% 2,3%

Japonés

1,0%

Alemán

2,4%

Español

2,5%

Chino simple

2,7%

35,8%

Francés Italiano Portugués

6,0%

Árabe Ruso Holandés

7,1%

Coreano Chino mandarín Sueco

7,6%

Noruego

7,7%

10,5%

Fuente: Common Sense Advisory (CSA) (2013).

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5.000.000

Dinamarca

Estados Unidos

4.000.000 4.500.000

Alemania

Alemán

China

Estados Unidos

Holanda

Chino

3.000.000 3.500.000

Reino Unido

Inglés

Multinacional canadiense

2.000.000 2.500.000

China

Gráfico 6.5  Las lenguas más exportadoras

1.000.000 1.500.000

Necesidades lingüísticas

Gráfico 6.4  Sendas de expansión internacional y lenguas

Atlas de la lengua española en el mundo 116

6.2  El español y los flujos económicos La lengua es un poderoso facilitador de los flujos económicos internacionales y un factor decisivo para la internacionalización de las empresas. La magnitud de los intercambios comerciales y de las inversiones exteriores dependen –como factores esenciales, aunque no únicos– de la potencia económica de los países y de la distancia que los separa.

Gráfico 6.7  Evolución del poder de compra hispano 1.400 1.200 1.000 800 600 400 200 0

1990

2000

2009

14 12 10 8 6 4 2 0

2014

En porcentaje del mercado total norteamericano (eje derecho) Poder de compra hispano (miles de millones de dólares, eje izquierdo)

Fuente: Jiménez y Narbona (2011).

Gráfico 6.8  Exportaciones a Iberoamérica desde Europa (1996-2007) 5 4 3 2 1 0

4,3 2,6

España

Italia

2,1

Alemania

1,8

Francia

1,4

1,3

Portugal

Reino Unido

En porcentajes de las respectivas rexportaciones totales de cada país.

Fuente: Jiménez y Narbona (2011). Esta distancia se mide no solamente en términos geográficos, sino también psicológicos. De este modo, el hecho de compartir una lengua reduce la distancia psicológica entre las comunidades implicadas en el comercio, a la vez que supone una reducción de los costos que afectan a la comunicación necesaria para realizar transacciones económicas (formación, información, negociación). Puede decirse que resulta más fácil y barato comerciar con quienes comparten una lengua que con quienes se manejan en una lengua diferente. Al igual que una

moneda común, un idioma común facilita los intercambios económicos de todo tipo al reducir sus costes de transacción.

El mercado hispanohablante

Así, la comunidad hispánica, por el hecho de compartir una lengua, constituye un espacio idóneo para las transacciones comerciales internas. Como señalan Jiménez y Narbona, la lengua común es un factor clave para mejorar el conocimiento de los mercados exteriores y reducir la distancia psicológica entre los países, acercándolos y haciéndolos más atractivos para la entrada de sus respectivos productos o para el intercambio de sus inversiones productivas. En términos generales, el hecho de disponer de una lengua común multiplica por tres las transacciones comerciales entre territorios. Sin embargo, en el caso de la comunidad hispánica ese factor multiplica por cuatro los flujos comerciales, produciendo un efecto mayor, por ejemplo, del que supone compartir la lengua inglesa entre los pueblos anglohablantes. Esta realidad ofrece una imagen reveladora de la importancia que tiene el español como elemento de cohesión y cercanía entre los hispanohablantes. En lo que se refiere a las inversiones internacionales directas, la comunidad de lengua es también un potente factor multiplicador, que, asociado con otros factores institucionales favorables, multiplica hasta por siete veces los flujos bilaterales de inversión. Esto constituye un argumento justificativo de primer orden del gran volumen de inversiones que España ha realizado en Iberoamérica desde 1990. La cercanía geográfica y la configuración étnica explican, a su vez, el gran volumen de los intercambios comerciales entre los Estados Unidos y México, probablemente los mayores del mundo entre dos naciones. Asimismo conviene apreciar la importancia de las remesas enviadas por los hispanos des-

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de los Estados Unidos a sus países de origen, especialmente a México.

Comercio y desarrollo humano

A pesar de la capacidad potenciadora de los negocios internacionales del español, basada en la multiplicidad de países implicados y en su fuerza demográfica, la comunidad hispánica muestra unas debilidades en el plano económico internacional que deberían paliarse y corregirse en el futuro, de modo que los intercambios e inversiones no se sustenten únicamente en la lengua común. Por un lado, se hace necesario que el comercio y las inversiones se produzcan entre un número mayor de países hispanohablantes. En las últimas décadas, España y México han sido los países que más protagonismo han acumulado en tales ámbitos, pero sería positivo que los beneficios de una lengua común alcanzaran a todos los países hispanohablantes. Por otra parte, dado que las instituciones han demostrado influir de un modo decisivo sobre los flujos económicos, sería deseable que todos los territorios hispanohablantes alcanzaran el máximo nivel de progreso y calidad en el plano institucional, así como en el cultural, el educativo, el científico y el tecnológico. El progreso económico y empresarial sin duda está también ligado a la calidad de las instituciones de los países. El hecho de que los territorios anglohablantes exhiban un coeficiente de intercambios comerciales proporcionalmente mayor que los hispanohablantes, se explica por su alto nivel de desarrollo, tanto económico como institucional, tecnológico o educativo. En estos casos, la lengua común es un factor que ayuda a reducir la distancia psicológica entre los países que hablan inglés, pero no es el fundamento de sus intercambios e inversiones. En el espacio hispánico, en cambio, la lengua resulta un factor decisivo y, en parte, sustitutivo de otras carencias.

Geoeconomía del español 117

Gráfico 6.9  Capacidad de compra de los hablantes de español en el mundo, ca. 2010 (en millardos de dólares norteamericanos) 1.500 1.400 1.300 1.200 1.100 1.000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0

l l ña os ico ña) tina uela bia hile erú rasi uba ico dor adá ana uay ala Rica má alia dor livia ras uay cos ria uiza inas gua íses a n P B pa id éx m C z C to R cua an nic ug tem ta ana str lva Bo ndu rag rue ato S lip ara pa Es s Un M Esp rge ene olo u Sa r cu C mi Ur ua os r P a o E Fi ic ros a A e . P C H A V N t C M aE G do xc El Pu Do O e ta (e p. in Es u UE Re G

Fuente: Jiménez y Narbona (2014).

La capacidad de compra del español

La capacidad de compra global de los países hispanohablantes ha adquirido una dimensión considerable (próxima al 10% mundial), especialmente si se suma la capacidad de la comunidad hispana de los Estados Unidos. Esta comunidad constituye una economía en sí misma con un volumen tal, que podría situarse entre los 15 países más ricos del mundo. Ahora bien, el PIB de la comunidad hispanohablante –esto es, del español– se distribuye en la geografía tan asimétricamente como su renta. En el territorio hispánico, se descubren dos grandes áreas que concentran la mayor parte del poder de compra colectivo: por un lado, la conformada por México y Estados Unidos, incluyendo a Canadá, como miembro del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (NAFTA); por otro lado, la Unión Europea, con España en su posición más destacada. Estas áreas concentran las tres cuartas partes del “poder de compra” de los hablantes de español.

La lengua como beneficio económico

El conocimiento de idiomas es un factor decisivo para cualquier persona a la hora de configurar su formación inicial o su desarrollo profesional. Esto es así

Tabla 6.1  Evolución de los empresarios en los Estados Unidos, por etnia de origen 2003

2014

Blancos

68%

59%

Hispanos

16%

22%

Negros

9%

9%

Asiáticos

4%

7%

Otros

3%

3%

Fuente: Geoscape (2014). porque las lenguas se han convertido en un elemento esencial de la profesionalización y, a la vez, en un componente más en la configuración de los salarios. Es una realidad que los salarios, en ciertos sectores económicos, son mayores para los bilingües que para los monolingües, por lo que el conocimiento de varias lenguas, en general, y específicamente del español, se está valorando como factor de mejora laboral. En Estados Unidos, el conocimiento del español, para su uso profesional, está comenzando a repercutir directa y positivamente en los salarios de los bilingües. Esa repercusión, sin embargo, se hace más patente en el terreno de la integración laboral que en los sueldos mismos, dado que estos dependen también de otros factores, como el número de bilingües disponibles en los mercados locales y de su formación. A este respecto,

el número de bilingües, muchos de ellos con suficiente preparación lingüística, y de hispanos con estudios superiores, es cada vez mayor en los Estados Unidos.

Gráfico 6.10  Porcentaje de crecimiento de empresas hispanas en los Estados Unidos (2007-2014) Pacífico Montaña Centro Noroeste Centro Nordeste Centro Sudoeste Centro Sudeste Nueva Inglaterra Atlántico Medio Atlántico Sur

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0% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 55% 60%

Fuente: Geoscape (2014),

Atlas de la lengua española en el mundo 118

6.3  Las industrias del español Las industrias creativas y las industrias culturales conforman un conjunto de productos, servicios y actividades económicas donde que la cultura y la creación son valoradas por su repercusión material, más allá de su contenido y su carga simbólica. Las industrias creativas se definen como aquellas que tienen su origen en la creatividad, las habilidades y el talento individual, y que tienen potencial para la creación de riqueza y trabajo a través de la generación y explotación de la propiedad intelectual. Las industrias culturales, por su parte, implican productos, servicios y actividades económicas vinculados al patrimonio cultural, tangible o intangible, de una comunidad, por lo que podrían coincidir parcialmente con las creativas. Unas y otras pueden incluir componentes en los que la lengua resulta un factor fundamental para su existencia. En estos casos se habla de “industrias de la lengua” o “industrias lingüísticas”. Desde una perspectiva mundial, los servicios creativos permiten exportaciones de un volumen apreciable y de cuyo total se benefician los países desarrollados en más de un 80%. En el

Gráfico 6.11  Relación entre industrias creativas, culturales y de la lengua

Industrias culturales

Industrias creativas

Gráfico 6.12  Exportaciones de servicios creativos en el mundo 6% 11%

Economías desarrolladas 83%

Economías en transición

Fuente: UNCTAD (2010). sector específico de las industrias del entretenimiento y de los medios de comunicación, Estados Unidos y Canadá controlan un tercio del mercado mundial y Europa, prácticamente otro tercio. En este campo, la cuota de mercado para Latinoamérica ronda el 5%, si bien su crecimiento está siendo más intenso que en otras regiones.

Componentes de las industrias de la lengua

La lengua, como instrumento para la comunicación y la creación, se revela como un factor esencial para el desarrollo de actividades, la prestación de servicios y la creación de productos vinculados a una buena parte de las industrias culturales. En relación con

la lengua, las industrias culturales con mayor protagonismo son el teatro y la danza (incluidos los musicales), la música grabada y en vivo, el cine y el vídeo, la televisión y la radio, los libros, la prensa, los archivos y bibliotecas, el turismo idiomático, los juegos y juguetes, la publicidad y buena parte de la informática. En todos estos sectores o industrias específicas pueden identificarse procesos dispuestos en cuatro fases comunes: creación, producción, distribución y consumo. Sin embargo, cada industria tiene un funcionamiento distinto. Así, la industria editorial implica la actividad de escritores, traductores o dibujantes en la primera fase, de responsables de edición e impresión en la

Tabla 6.2  Mercado mundial de las industrias del entretenimiento y medios de comunicación ESTIMADO 2014 América Latina Asia-Pacífico

Industrias de la lengua

Economías en desarrollo

% DEL MERCADO MUNDIAL

CRECIMIENTO ANUAL 2010-2014

77

4,5%

8,8%

475

27,9%

6,4%

Europa, Oriente Medio y África

581

34,2%

4,6%

Estados Unidos y Canadá

558

32,8%

3,9%

1.700

100,0%

5,0%

Total

Fuente: Santos Redondo (2011).

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Geoeconomía del español 119

Gráfico 6.13  Sectores de cultura y ocio incluidos en las industrias culturales CULTURA Y OCIO

Industrias culturales en español (INCLUIDAS)

Industrias culturales no lingüísticas (EXCLUIDAS)

Teatro y danza (incluye musicales)

Pintura y escultura (incluye artesanía)

Música grabada y en vivo

Fotografía

Ocio (EXCLUIDA)

Deportes

Libros

Parques recreativos Cine y vídeo

Patrimonio histórico (museos, monumentos, antigüedades)

Arquitectura

Televisión y audio Arquitectura Libros Diseño (moda, muebles, joyas, ...) Prensa (libros, revistas, agencias, Internet)

Archivos y bibliotecas

Turismo idiomático

Juego y juguetes (incluye videojuegos)

Publicidad

Informática (software, hardware, Internet)

Fuente: Santos Redondo (2011).

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Ferias y salones

Atlas de la lengua española en el mundo 120

Gráfico 6.14  Funcionamiento de la industria editorial de libros Creación

Producción (edición e impresión) Edición: •  Selección de títulos •  Asumir riesgos •  Diagramación y revisión • Patrocinadores

• Escritores • Traductores • Dibujantes • Otras industrias culturales

Grupo corporativo (casa editorial) Impresión (subcontratada): • En papel o en otros medios alternativos (audio, Internet)

Distribución

Consumo

• Publicidad •  Crítica especializada

• Quioscos • Librerías • Hipermercados • Ventas por Internet • Ventas por catálogo

• Empresas interesadas en adquirir derechos de propiedad intelectual

• Lectores individuales • Bibliotecas y archivos

• Otras industrias culturales

Fuente: Santos Redondo (2011).

Gráfico 6.15  Funcionamiento de la industria del turismo idiomático Creación

Producción

Distribución

Consumo

Complementos: • Establecimientos para el hospedaje, manutención y ocio • Guías y programas turísticos

• Idioma (no apropiable) • Cultura no apropiable • Museos y patrimonio histórico • Otras industrias culturales

Enseñanza de idiomas para extranjeros: • Profesores • Instalaciones (aulas, etc.) •  Editoriales especializadas Empresario • Universidades, agencias de viaje, centros de enseñanza de idiomas, programas de intercambio) • Patrocinadores (becas y préstamos) • Suministradores artículos promocionales de la ciudad o centro de destino

• Publicidad •  Crítica especializada • Certificaciones internacionales • Agencias de viaje • Centros y universidades • Otros turistas idiomáticos

Fuente: Santos Redondo (2011).

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• Turista cultural idiomático

Geoeconomía del español 121

Gráfico 6.16  Aporte al PIB (%) de las industrias culturales en diversos países de Hispanoamérica 9% 8% 7% 6% 5%

BRASIL

CHILE

MÉXICO

PARAGUAY

2,4%

3,3%

ARGENTINA

3,65%

0%

2,7%

1%

5%

2%

3,2%

3%

COLOMBIA

GUATEMALA

Fuente: UNESCO. 2009. BOLIVIA

segunda, de profesionales de la publicidad, la distribución y la venta en la tercera, y de los lectores, las bibliotecas y los archivos como consumidores. La industria del turismo idiomático, por su parte, con una relevancia especial del idioma como objeto de enseñanza y aprendizaje, requiere, más allá de la lengua y la cultura (bienes no apropiables), de establecimientos culturales, de profesionales y servicios de hospedaje, de manutención y enseñanza, incluidos profesores, materiales y diccionarios; la fase de distribución implica publicidad, agencias de viajes y certificaciones destinadas a los “turistas culturales”, que son sus consumidores potenciales.

El valor económico de la cultura en español

La comunidad hispanohablante, a través de sus gobiernos nacionales, sus organizaciones regionales y de desarrollo, está dando pasos adelante en el reconocimiento de la importancia estratégica de las industrias creativas y culturales. Por ello se están proponiendo estrategias de crecimiento de

CHILE

los sectores de la música, la edición, la artesanía y el diseño o de los medios audiovisuales. Entre unos países y otros existen apreciables diferencias, no solo en cuanto a la forma de promover estos productos, bienes y servicios, sino en la manera de definirlos e interpretarlos dentro de cada contexto cultural y nacional. Por eso

4,9%

7,14%

4%

URUGUAY BOLIVIA

se observa una gran diversidad de estrategias en toda el área iberoamericana, de forma que algunos países cuentan con un marco político y económico para la cultura y la creatividad, como Argentina, Chile, Colombia, Cuba y España, mientras que otros están en vías de definirlo o aplicarlo (México, Uruguay) o simplemente no lo consi-

Gráfico 6.17  Exportaciones de bienes creativos desde Hispanoamérica México

5.167

Brasil

1.222

Colombia

748

Chile

481

Argentina

295

Perú

263

Bolivia

(Estado Plurinacinal de)

227

Uruguay

109

El Salvador

105

Guatemala

98

(millones de US $)

1000

2000

3000

Fuente: UNCTAD (2010).

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4000

5000

6000

Atlas de la lengua española en el mundo 122

Gráfico 6.18  Evolución de la aportación y tasa de variación de las actividades culturales al PIB de España (2001-2011) 12% 10%

Tasa de variación de la aportación al PIB Porcentaje de la aportación sobre el total del PIB

8% 6% 4% 2% 0% -2% -4%

2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

-6%

Fuente: Losada (2014), a partir de datos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. deran esencial como parte de sus planes de Estado (Bolivia, Paraguay, Venezuela). Estas diferencias se han explicado como consecuencia de una interpretación de la cultura en términos de identidad y derechos sociales, y no en términos económicos. En los países donde las industrias creativas y culturales (incluidas las de la lengua) quedan integradas en su modelo político y estratégico, se han realizado estimaciones sobre la contribución que hacen al PIB y, en definitiva, al crecimiento económico de la sociedad. La estimación general es que estas industrias suponen el 3,4% del PIB mundial, lo que sitúa entre un 2% y un 6% la contribución media esperada en numerosas economías nacionales. En la Unión Europea la contribución no llega al 3% y en los Estados Unidos sobrepasa el 7,5%. En los países del Mercosur, la contribución media de las industrias culturales y creativas es del 4,5% y, en los países andinos y Chile, de un 2,5%. A su vez, en España y en México, la proporción se sitúa en torno al 3%. En el caso de España, se ha estimado en un 2,9% el “factor ñ” (es decir, el “contenido en español” de las indus-

trias culturales). En cuanto a las exportaciones de bienes creativos, el mayor volumen corresponde a México, cuya tasa es diez veces mayor que el promedio de exportaciones de Colombia, Chile y Argentina. Argentina exporta

sus libros especialmente a sus países vecinos, aunque también a México y, en menor medida, a Brasil y los Estados Unidos. Sin embargo, la música argentina tiene muy buena acogida en estos últimos países, así como en Sui-

Gráfico 6.19  Distribución del empleo cultural en España, en porcentaje Otras actividades económicas Artes gráficas, grabación edición musical, imagen Otras actividades de diseño, de creación, artísticas y de espectáculos Actividades cinematográficas, de vídeo, radio y televisión Edición de libros, periódicos y otras actividades editoriales Actividades de bibliotecas, archivos, museos y otras instit. culturales 0

5

10

15

20

25

30

Fuente: Losada (2014), a partir de datos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

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Geoeconomía del español 123

Gráfico 6.20  Las industrias culturales en España por sectores (2009)

za, Japón o China. En España, los sectores culturales del español con mayor peso económico son los relacionados con la prensa, los libros, la televisión y la radio, el cine y el vídeo, y la publicidad. Tanto las actividades creativas, como la producción de bienes y las exportaciones implican empleo, que, en el caso de España, arroja un mayor porcentaje en las actividades de diseño, creación y espectáculos, y con una tasa más modesta en el ámbito de las bibliotecas, los archivos y los museos.

Interdisciplinar

Teatro y ópera

Informática

Música grabada y en vivo

3%

8%

4%

5% Cine y vídeo

Publicidad

11% 14%

Turismo idiomático Juegos, juguetes y videojuegos

El futuro de las industrias

1% 3%

17%

TV y radio

3% Archivos y bibliotecas

Las industrias culturales y creativas, junto a las de la lengua, se han convertido en un sector estratégico para la productividad, la competitividad y el empleo de muchos países. Por ese motivo existe una creciente concienciación sobre su importancia. La cultura, además, es una herramienta clave para la transmisión de información y conocimientos acerca de los pueblos. Ahora bien, la capacidad de los países iberoamericanos para proyectar su cultura y su lengua hacia el exterior no es idéntica en todos los casos. Existen

20%

12% Libros

Prensa

Fuente: Santos Redondo (2011). territorios con importantes recursos creativos que no están en condiciones de exportar su cultura, bien por las limitaciones de sus economías productivas, bien por la naturaleza de sus propuestas estratégicas. En tales casos, puede producirse un aumento del

consumo de productos culturales de otros países, lo que no solamente empequeñece el espacio creativo propio, sino que convierte a sus comunidades en culturalmente dependientes, consumidoras pasivas y sistemáticas de productos y servicios de origen foráneo.

Gráfico 6.21  Destinos de exportación de bienes culturales de Argentina (2014) Libros

Música soporte físico

Otros

9,3%

Colombia

Paraguay

Perú

5,4% 5,5%

16,7%

7,7% Bolivia

Perú

14,9%

3,3% 6,3%

China

Japón

9,8%

3,6% 5,4%

13,3% 7,1%

13,7% Suiza

México

Uruguay

16,3%

2,4% 2,5% 2,7% 3,0%

Colombia

4,2% Ecuador

11,1%

Bolivia

20,6%

3,4% 3,7%

Chile

Reino Unido

Chile Brasil

Otros

Panamá

EE.UU.

8,1% EE.UU.

Brasil

Paraguay

Fuente: Observatorio de Industrias Creativas. Buenos Aires (2016).

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Uruguay

Capítulo

7

Cultura y comunicación en español 7.1  Cultura en español: tradiciones y traducciones La lengua española muestra entre sus características más destacadas la de ser vehículo de una cultura universal. Esa cultura, heterogénea y rica, ha conseguido hacerse reconocible internacionalmente en todo tipo de manifestaciones: literarias, musicales, arquitectónicas, científicas, gastronómicas, de diseño, de artes plásticas o de pensamiento. Lengua española y cultura hispánica se han convertido con el tiempo en imagen y voz de una gran diversidad de pueblos que las han hecho suyas y que han contribuido de forma particular a su enriquecimiento. Las señas de identidad de esa cultura se han manifestado desde la Edad Media hasta nuestros días, contribuyendo tanto al desarrollo de cada uno de sus territorios, como al de la cultura mundial.

Edad Media y Renacimiento

La cultura hispánica ofrece una trayectoria milenaria fraguada desde el

solar Ibérico peninsular y culminada a lo ancho de un dominio geográfico de cuatro continentes. Sobre su base neolatina, se fueron entrecruzando influencias de diferente origen –europeo y africano– y de distintas religiones –cristiana, judía, musulmana– que paulatinamente fructificaron en algunas de las muestras más representativas de la cultura europea medieval. Así, las jarchas, poemas romances escritos con caracteres árabes o hebreos, adelantaron al siglo XI la aparición de la lírica románica y le concedieron a la Península el honor de ofrecer los primeros testimonios escritos de este género en detrimento de la lírica provenzal. Asimismo, la producción de textos en castellano en el siglo XIII afrontó la compleja tarea de fijar una ortografía, para así ordenar y facilitar la escritura. Esta labor “lingüística” fue favorecida por Fernando III y acrecentada por su hijo, Alfonso X, que contri-

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buyó de manera esencial a introducir muchas materias y conocimientos nunca antes puestos por escrito en castellano ni en otras muchas lenguas de la Europa de la época. Esto se consiguió mediante las traducciones, desde el hebreo, el árabe o el latín, de tratados de astronomía, física, alquimia o matemática, entre otras muchas materias. Los siglos XVI y XVII, por su parte, constituyeron una de las épocas de mayor brillo para la cultura expresada en una lengua, la castellana, que comenzaba a llamarse también española. En esa época, surgieron figuras tan señeras como Tomás Luis de Victoria (1548-1611) en la música, Juan de Herrera (1530-1597) en la arquitectura, Diego Velázquez (1599-1660) en la pintura y Lope de Vega (1562-1635) o Sor Juana Inés de la Cruz (1651-1695) en la literatura. Con todo, el personaje más representativo, el que con el

Imagen 7.1  Alegoría de la cultura española

Luis García Sampedro. 1894. (Real Academia de Bellas Artes de San Fernando). En esta obra aparecen representados, reunidos por especialidades (del frente hacia el fondo; de izda. a dcha.), pintores, arquitectos, escritores, escultores, músicos, eclesiásticos, astrónomos, navegantes, militares, médicos y científicos de la España clásica. El espacio arquitectónico es plateresco y al fondo se vislumbran las siluetas del acueducto de Segovia, la Torre del oro (Sevilla), la catedral de Burgos y El Escorial.

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Atlas de la lengua española en el mundo 126

Mapa 7.1  Mapa de los procesos de independencia en Hispanoamérica

ESTADOS UNIDOS

1844

MÉXICO CUBA

1810-1821

BELICE HONDURAS NICARAGUA

1821 GUATEMALA EL SALVADOR

REPÚBLICA DOMINICANA PUERTO RICO

1821 VENEZUELA

COSTA RICA PANAMÁ

1811-1821

COLOMBIA

ECUADOR

1810-1819

1824

BRASIL PERÚ

1821-1824

BOLIVIA

1825 PARAGUAY

1818 URUGUAY CHILE

1810-1817

1810-1817

Fecha de proceso de independencia

ARGENTINA

1825

1816

Terrenos en disputa

Fuente: Moreno Fernández (2015). tiempo acabaría convirtiéndose en máximo exponente e icono de la cultura hispánica en todo el mundo, fue Miguel de Cervantes Saavedra (15471616), autor de El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha (1605; 1615), considerada la primera novela moderna e inspiración de la literatura y el pensamiento de intelectuales como Daniel Defoe, Jane Austen, Byron, Thomas Jefferson, Charles Dickens, Richard Wagner, Thomas Mann, Franz Kafka, Fiódor Dostoyevsky, Victor Hugo o Stendhal, así como Octavio Paz o Jorge Luis Borges, por recordar solamente algunos de ellos.

La cultura moderna y contemporánea

La tradición cultural hispánica fructificó en América desde muy pronto. La constitución de las nuevas repúblicas hispanoamericanas a partir de 1810 supuso, además, un caldo de cultivo idóneo para el surgimiento de las respectivas culturas nacionales en español, que enseguida aportaron personajes ilustres, como Andrés Bello, en Venezuela y Chile, José Enrique Rodó, en Uruguay, o José Martí, en Cuba. Sin embargo, merece destacarse la irrupción de la poesía en el siglo XX, gracias a la obra de extraor-

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dinarios poetas, como Rubén Darío o Pablo Neruda, y la consagración de una narrativa, conocida como el boom latinoamericano, con literatos tan reconocidos como Julio Cortázar o Carlos Fuentes, junto a los dos premios Nobel Gabriel García Márquez, colombiano, y Mario Vargas Llosa, peruano y español. El reconocimiento a la calidad de esa generación literaria se une asimismo al otorgado a otros escritores de España, Chile, México o Guatemala, hasta sumar un total de 11 premios Nobel para escritores en lengua española. La contribución del mundo hispánico a la cultura universal no se ciñe, sin embargo, a la literatura. Por hacer referencia exclusiva a la época contemporánea, los nombres de Pablo Picasso, Salvador Dalí, Joan Miró, Fernando Botero o Diego Rivera son referentes internacionales en las artes plásticas, como lo son Rafael Moneo o Santiago Calatrava en la arquitectura y Plácido Domingo, Gloria Stefan o Shakira, en la música de los mas variados estilos. A estos nombres pueden añadirse otros muchos que provocan admiración en sus respectivas especialidades y fuera de ellas; desde Alejandro González Iñárritu y Pedro Almodóvar en cine, hasta Jorge Ramos en periodismo, pasando por Ferran Adrià en gastronomía.

Traducciones

La traducción es un campo de extraordinaria importancia para la gestación y difusión de la cultura. Por ese motivo, la labor de los traductores merecería un gran reconocimiento social. Recordemos que para Umberto Eco la verdadera lengua de Europa es la traducción. Las traducciones asimismo son un buen índice para interpretar el interés que existe por la producción intelectual generada en unas lenguas y en otras. Generalmente, los países más desarrollados son creadores de obras que acaban despertando un

Cultura y comunicación en español 127

Tabla 7.1  Premios Nobel de Literatura. Escritores en lengua española 1904

José Echegaray España. Dramaturgo

Locura o santidad (1876) El gran Galeoto (1881)

1922

Jacinto Benavente España. Dramaturgo

Los intereses creados (1907) La malquerida (1912)

1945

Gabriela Mistral Chile. Poeta

Desolación (1922) Tala (1938)

1956

Juan Ramón Jiménez España. Poeta

Diario de un poeta recién casado (1917) Platero y yo (1917)

1967

Miguel Ángel Asturias Guatemala. Novelista y poeta

El señor Presidente (1946) Hombres de maíz (1949)

1971

Pablo Neruda Chile. Poeta

Canto general (1950) Confieso que he vivido (1974)

1977

Vicente Aleixandre España. Poeta

Ámbito (1928) La destrucción o el amor (1935)

1982

Gabriel García Márquez Colombia. Novelista

Cien años de soledad (1967) Crónica de una muerte anunciada (1981)

1989

Camilo José Cela España. Novelista

La familia de Pascual Duarte (1942) La colmena (1951)

1990

Octavio Paz México. Poeta y ensayista

El laberinto de la soledad (1950) El arco y la lira (1956)

2010

Mario Vargas Llosa Perú. Novelista y ensayista

La ciudad y los perros (1963) La fiesta del chivo (2000)

mayor interés en otros lugares, con lo que ello supone de influencia tanto en el ámbito humanístico, como en el social o el científico-tecnológico. La producción intelectual de los países más influyentes suele traducirse desde su lengua original a otras muchas lenguas del mundo. El índice de traducciones de la UNESCO, que va acumulando el número de traducciones desde y hacia numerosas lenguas desde 1979, revela que las obras más traducidas son las que han aparecido, por este orden, en inglés, francés, alemán, ruso, italiano y español, con una extraordinaria ventaja de la lengua inglesa sobre todas las demás, así como una amplia diferencia entre el francés o el alemán y el resto. Sin embargo, las más importantes lenguas de llegada de las traducciones son, por este orden, el alemán, el francés, el español, el inglés y el japonés, especialmente las tres primeras. Estos datos revelan, por un lado, el interés universal que despiertan las

obras producidas en inglés y, por otro, la importancia del volumen total de traducciones, en un sentido y en otro, para los países francófonos y germa-

nófonos. El español, sin embargo muestra un claro desequilibrio en las traducciones como lengua de origen y como lengua de llegada.

Tabla 7.2  Número de traducciones por lenguas de origen

Tabla 7.3  Número de traducciones por lenguas de llegada

Inglés

1.265.318

Alemán

301.934

Francés

225.799

Francés

240.044

Alemán

208.091

Español

228.558

Ruso

103.599

Inglés

164.499

Italiano

69.544

Japonés

130.649

Español

54.554

Neerlandés

111.270

Sueco

39.977

Ruso

100.806

Japonés

29.242

Portugués

78.905

Danés

21.250

Polaco

76.706

Latín

19.952

Sueco

71.209

Fuente: Index Translationum. UNESCO (1979-2014).

Fuente: Index Translationum. UNESCO (1979-2014).

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Atlas de la lengua española en el mundo 128

7.2  Lengua española y comunicación Los medios de comunicación social son, sin duda, uno de los principales canales de difusión y uso de las lenguas. El desarrollo tecnológico ha hecho posible que el alcance de estos medios sea potencialmente universal, por lo que son de hecho accesibles tanto para los nativos como para los no nativos de una lengua. Los medios en lengua española cuentan con los elementos fundamentales para tener una significativa repercusión internacional: una amplia comunidad de hablantes y lectores, un conjunto extenso y bien cualificado de profesionales de la comunicación y un soporte tecnológico adecuado para la difusión internacional. Por estas razones, la actividad periodística constituye uno de los pilares más robustos de las industrias de la lengua española. Por otro lado, el uso de las redes sociales como medio para la transmisión de información es una realidad incuestionable que convierte a la comunicación social en un fenómeno que trasciende el estricto ámbito del periodismo.

Tabla 7.4  Principales periódicos tradicionales de Hispanoamérica Argentina

Clarín (1945) / La Nación (1870)

Bolivia

El Diario (1904) / El Deber (1947)

Chile

Mercurio (1827) / La Tercera (1950)

Colombia

El Tiempo (1911) / El Espectador (1887)

Costa Rica

La Nación (1946)

Cuba

Granma (1965)

Ecuador

El Universo (1921) / El Comercio (1906)

El Salvador

Diario de Hoy (1936)

España

ABC (1903) / El País (1976) / El Mundo (1989)

Guatemala

Prensa Libre (1951) / El Periódico (1996)

Honduras

La Prensa (1964)

México (1984)

Reforma (1993) La Prensa (1928) La Jornada (1984)

Nicaragua

La Prensa (1926)

Panamá

La Prensa (1980)

Paraguay

Última Hora (1973) / ABC Color (1967)

Perú

El Comercio (1839) / Perú 21 (2002)

Rep. Dominicana

Listín Diario (1889) / Hoy (1981)

Uruguay

El País (1918) / La República (1988)

Venezuela

El Nacional (1943) / El Universal (1909)

Gráfico 7.1  Evolución de la prensa gratuita en latinoamérica (1999-2011) 60

Títulos

50

3500

Ediciones

3000

Circulación 40

2500 2000

30

1500 20 1000 10

500 0

Fuente: Piet Bakker: “El crecimiento de la prensa diaria gratuita en América Latina”, en http://www.udep.edu.pe

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2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

1999

0

Circulación

Ciudades, títulos y ediciones

4000

Ciudades

Cultura y comunicación en español 129

Gráfico 7.2  Funcionamiento de la industria editorial de periódicos y revistas

Creación

Producción

Distribución

Consumo

Impresión • Directa o subcontratada • Adaptaciones regionales

• Escritores • Dibujantes • Traductores • Agencias de noticias • Otras industrias culturales

Edición: • Redacción • Publicidad •  Crítica especializada

Grupo corporativo (casa editorial)

• Anunciantes • Patrocinadores • Suministradores de artículos promocionales • Agendas de medios

• Compradores de artículos promocionales

• Suscriptores • Quioscos • Librerías • Gratuitos en papel • Edición por Internet

• Lectores individuales • Bibliotecas y archivos

Fuente: Santos Redondo (2011).

La prensa en español

La prensa diaria, en su forma tradicional, goza de un gran prestigio y una notable capacidad de influencia dentro de los países hispánicos. No en vano existen cabeceras que cuentan con más de un siglo de historia, como El Comercio, de Perú, La Nación, de Argentina, El Espectador, de Colombia, El Comercio, de Ecuador, Listín Diario, de la República Dominicana, o ABC, de España. Todos ellos continúan activos y con una importante circulación en sus respectivos países. Algunos periódicos, como El País, de España, han dado un paso hacia su globalización, ofreciendo ediciones elaboradas para un público hispano internacional o para un público mundial, con edición en

inglés. Esta trayectoria de internacionalización es también la que ha guiado las estrategias de la Agencia EFE, la agencia de noticias de cuño español con mayor alcance en Iberoamérica y la más importante en lengua española, aunque también disponga de materiales editados en inglés y portugués. Por otra parte, la prensa en español ha experimentado las mismas condiciones que la de otros dominios lingüísticos, en lo que se refiere al desarrollo de Internet y a la creciente presencia y actividad de la redes sociales. El acceso a la información en línea, a través de las conexiones a Internet, está acaparando la consulta de fuentes periodísticas, con las consiguientes pérdidas en las ventas de

periódicos en papel y la reducción de las tiradas. Esa información, además, puede conseguirse de forma gratuita, por lo que la lectura de los periódicos tradicionales se está limitando a determinados espacios físicos, sobre todo en las áreas urbanas. Esto ha estado íntimamente relacionado con la aparición y el auge de la prensa diaria gratuita, que desde el año 2000 ha experimentado un crecimiento exponencial en toda Iberoamérica. Los datos aportados por el Estudio General de Medios de España entre 1997 y 2015 ofrecen una imagen muy nítida de los medios que han crecido o que han declinado como consecuencia de los avances tecnológicos y de las nuevas formas de hacer periodismo.

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Atlas de la lengua española en el mundo 130

Gráfico 7.3  Evolución de la audiencia general de medios en España (% penetración) 2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

39,7% 41,1% 41,1% 41,8% 41,3% 42,1% 39,8% 38,0% 37,4% 37,7% 36,9% 36,1% 35,2% 36,3% 35,9% 37,4% 32,4% 29,5% 28,5%

32,4% 31,9% 31,3% 32,1% 30,4% 29,5% 29,4% 30,4%

54,7%

INTERNET

CINE

EXTERIOR

TELEVISIÓN

RADIO

DIARIOS

1999

SUPLEMENTOS

1998

REVISTAS

1997

53,2% 53,3% 53,6% 52,6%

51,4%

53,1%

55,1%

27,7%

25,4% 24,9%

53,6%

53,3% 47,7%

55,0%

53,5% 53,0% 52,9% 52,4%

54,7%

57,9% 56,5%

21,7% 21,9%

49,4%

55,5% 56,1% 54,7%

53,1%

19,2% 18,2%

51,3% 50,4%

55,3%

56,9%

48,9%

58,5%

16,2%

45,4%

89,4% 89,4% 89,2% 89,2%

41,0% 43,4%

11,0%

38,5%

61,9% 61,5% 61,0% 60,1%

89,9%

89,6%

88,9%

89,0% 88,6% 88,7% 88,5%

87,9%

88,5%

89,1%

64,7% 00,0% 00,0% 00,0% 00,0% 00,0% 00,0% 00,0% 00,0% 00,0% 50,7% 52,0% 50,9% 52,9% 51,6%

0,9%

12,7%

90,7%

90,7%

8,8%

14,6%

10,2% 10,2%

1,8%

2,9%

11,0% 11,2%

5,6%

10,2%

9,0%

8,9%

13,6% 16,8% 9,0% 10,5%

7,1%

6,0%

19,7% 22,2%

5,3%

4,2%

26,2% 29,9%

4,3%

3,9%

34,3% 38,4%

57,1%

3,4%

3,3%

42,5% 46,7%

Fuente: © AIMC. Estudio General de Medios. Febrero-Noviembre 2014.

https://vk.com/espanol_con_amigos

88,7% 88,6%

88,3%

69,3% 61,3% 58,8%

3,0%

53,7%

3,8%

3,4%

60,7% 66,7%

Cultura y comunicación en español 131

Los medios en español en los Estados Unidos

Aunque la prensa en español cuenta con una tradición de más de un siglo en territorio de los Estados Unidos, su desarrollo definitivo se ha producido como consecuencia de la inmigración hispana, principalmente a partir de los años setenta. En cualquier caso, el periodismo y la comunicación en español experimentan en ese país los mismos procesos que se están conociendo internacionalmente: un crecimiento de las publicaciones gratuitas, convertidas muchas de ellas en meros soportes publicitarios, y un aumento del uso de las redes sociales y de las conexiones a Internet para el acceso a la información, así como una gran capacidad de influencia de la televisión. En este último campo, los Estados Unidos cuentan con varias empresas que emiten en español, entre las que destacan Univisión y Telemundo, que compiten en audiencia con otros grandes canales de televisión en inglés. En la prensa

Tabla 7.5  Principales grupos editoriales y publicaciones de prensa en español en los Estados Unidos ImpreMedia

Tribune Publishing

The McClatchy Company

Grupo Ferré Rangel GFR Media

Diario

El Diario/La Prensa (NY) La Opinión (CA)

Hoy (gratuito) (CA, IL)

El nuevo Herald (FL) The Fresno Bee (CA, bilingüe)

El Nuevo Día (PR) Primera Hora (PR)

Semanal

La Opinión Contigo (CA) El Mensajero (CA) Rumbo (TX) La Raza (IL) La Vibra (TX, CA, IL, NY)

El Sentinel (FL)

Datos de difusión

La Opinión: 118.453 (septiembre 2013)

Negocios Magacín (PR) De Viaje (OR)

El Nuevo Herald: 51.627 (diario, 2013), 67.145 (domingos, 2013)

El Nuevo Día: 177.509 (media 2012)

Fuente: Retis y Badillo (2015). escrita, los diarios La Opinión, de Los Ángeles (1926), y El Diario/La Prensa, de Nueva York (1913), junto a otros (La Raza, de Chicago; El Nuevo Herald, de Miami), constituyen el núcleo más influyente del periodismo de investigación en español. En cuanto a la radio en lengua española, puede constatarse el alto grado de fidelización de la

población hispana, que mayoritariamente la oye a diario, especialmente por su contenido musical. En lo que se refiere a las lenguas preferidas por los hispanos para el consumo de medios de comunicación, el español es la lengua que ofrece una posición más destacada, si bien el inglés o el seguimiento alterno de

Tabla 7.6  Canales de televisión con programación en español en los Estados Unidos NÚMERO DE TRANSMISIONES

DURACIÓN TOTAL (MINUTOS)

PORCENTAJE DE HOGARES HISPANOS

CUOTA DE PANTALLA EN HOGARES HISPANOS

HOGARES HISPANOS (EN MILES)

PORCENTAJE DE TELEVIDENTES HISPANOS

CUOTA DE PANTALLA DE HISPANOS (PERSONAS)

HISPANOS (EN MILES)

1

Univision Univision Holdings

124

8,109

9,2%

16,7%

1,369

4.5%

15.4%

2,243

2

Telemundo Comcast Corp’s MBC Universal

124

8,400

6.3%

11.5%

938

2.9%

10.2%

1,460

3

ABC Walt Disney Co.

103

6,600

2.6%

4.6%

384

1.1%

3.6%

547

4

NBC Comcast Corp’s NBC Universal

85

6,642

2.1%

3.8%

316

0.9%

3.0%

446

5

UniMás Univision Holdings

97

8,400

1.8%

3.5%

271

0.9%

3.2%

436

6

CBS CBS Corp.

7

Fox 21st Century Fox

123

6,600

1.9%

3.4%

286

0.8%

2.6%

383

79

4,687

1.5%

2.7%

229

0.7%

2.2%

323 251

8

CW CBS Corp./Time Warner

53

3,004

1.2%

2.1%

182

0.5%

1.6%

9

Estrella Liberman Broadcasting

143

8,400

0.9%

1.6%

135

0.4%

1.4%

211

10

MundoFox RCN Television Group

157

8,400

0.9%

1.6%

133

0.4%

1.3%

192

11

Azteca Grupo Salinas’ Azteca

130

8,400

0.5%

0.9%

74

0.2%

0.8%

117

12

Ion Televisión Ion Media Networks

135

8,400

0.6%

1.1%

87

0.2%

0.8%

117

13

MeTV Welgel Broadcasting Co.

243

8,400

0.1%

0.2%

18

0.0%

0.1%

21

14

Bounce TV Bounce Media

166

8,400

0.1%

0.1%

8

0.0%

0.1%

12

15

Cozi TV Comcast Corp’.s NBC Universal

160

8,400

0.0%

0.1%

6

0.0%

0.1%

8

Fuente: Hispanic Fact Pack (2015).

https://vk.com/espanol_con_amigos

Atlas de la lengua española en el mundo 132

Tabla 7.4  Oyentes hispanos de radio. Tiempo medio de escucha semanal (horas: minutos)

15:39

16:19

13:16

13:30

13:14

12:28

11:37

7:59

7:03

10

10:48

11:01

13:14

15:26

15

16:31

20

5

0

12-17

18-24

25-34

35-44

55-64

45-54

65+

Mujeres

Hombres

Fuente: Hispanic Fact Pack (2015).

Tabla 7.7  Preferencias de lenguas entre hispanos para los medios de comunicación

CHINO

ÁRABE

ITALIANO

ALEMÁN

TURCO

INDONESIO

FRANCÉS

PORTUGUÉS

ESPAÑOL

Fuente: Instituto Cervantes (2015).

Gráfico 7.6  Idiomas más utilizados en Twitter en Nueva York, excepto el inglés (2010-2013) 2,7%

0,2%

0,2%

0,2%

0,2%

0,1%

0,1%

ITALIANO

INDONESIO

0.5%

0,3%

ÁRABE

20.5% 13.4% 19.4% 14.1%

0,3%

TURCO

Solo en español

0,6%

FRANCÉS

14.4% 20.0% 18.3% 11.7% 0.3%

0

COREANO

Mayormente en inglés

0.5%

20.000

RUSO

25.7% 32.3% 38.3% 21.7%

0.5%

40.000

JAPONÉS

38.9% 33.8% 31.8% 52.0%

Mayormente en español

Fuente: Hispanic Fact Pack (2015).

60.000

ONLINE

Solo en inglés

En otra lengua

150.000 ...

PORTUGUÉS

OÍR LA RADIO

450.000 300.000

ESPAÑOL

LEER

VER TV

Gráfico 7.5  Número de usuarios de Facebook por lengua (en miles)

INGLÉS

ambas lenguas están ganándose la preferencia de las generaciones más jóvenes. Estas generaciones acceden a la información mayoritariamente a través de Internet, en inglés y en español, y están en condiciones de seguir todo tipo de contenidos en inglés, dado su progreso educativo y su buen conocimiento de esta lengua. Así se entiende el aumento de la publicidad bilingüe o en inglés destinada a los hispanos más jóvenes. Esta realidad explica también el crecimiento de las

Fuente: Instituto Cervantes (2015).

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Cultura y comunicación en español 133

Gráfico 7.7  Porcentaje de uso de lengua en Twitter (2006-2013) 100%

Inglés (51,02%) Japonés (14,8%)

90%

Español (13,43%)

80%

Portugués (5,1%) Indonesio (3,25%)

70%

Árabe (3,17%)

60%

Francés (2,44%) Turco (1,84%)

50%

Ruso (1,32%)

40% 30% 20% 10%

2013

2012

2011

2010

2009

2008

2007

2006

0%

Fuente: Instituto Cervantes (2015). abierto para la creación de fuentes de información gratuita, de las casi 300 lenguas manejadas en este medio, la lengua española es la segunda más utilizada por número de usuarios y visitas, y la quinta en la que más artículos aparecen redactados.

Gráfico 7.8  Usuarios de Wikipedia por lengua 30.000.000 25.000.000 20.000.000 15.000.000 10.000.000 5.000.000 JAPONÉS

ÁRABE

ITALIANO

PORTUGUÉS

RUSO

CHINO

ALEMÁN

FRANCÉS

ESPAÑOL

0

Fuente: Wikipedia (2016).

Gráfico 7.9  Número de páginas de Wikipedia por lengua 40.000.000 ... 8.000.000 6.000.000 4.000.000 2.000.000

Fuente: Wikipedia (2016).

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PORTUGUÉS

ITALIANO

SERBOCROATA

CHINO

RUSO

ESPAÑOL

ALEMÁN

SUECO

0 FRANCÉS

Las redes sociales Facebook y Twitter, junto a otros recursos informativos como la Wikipedia, se han convertido en un interesante escenario para calibrar el peso internacional de las lenguas, a partir de su uso y de su capacidad para la transmisión de informaciones. Entre las lenguas utilizadas internacionalmente en estos medios, la más relevante es el inglés. En Facebook, la lengua inglesa es la que cuenta con más usuarios, y el español aparece como la segunda lengua de mayor uso, con una buena dinámica de crecimiento, situándose a gran distancia de otras lenguas internacionales como el portugués o el francés. El español es también la segunda lengua por número de usuarios de Twitter, en este caso a una menor distancia del inglés y mucha mayor respecto al francés o el alemán. En cuanto a la lengua de los mensajes

INGLÉS

El español en la redes sociales

emitidos, inglés y japonés se encuentran por encima del español, a la espera de lo que ocurra en China, si bien en núcleos tan importante como Nueva York o Londres el español es la segunda lengua de uso. En cuanto a la Wikipedia, medio de colaboración

INGLÉS

revistas en inglés dirigidas a hispanos (Latina, Hispanic, Latin Trade, Hispanic Trends), que comparten mercado con otras grandes revistas en español como People, Cosmopolitan o Vanidades.

Atlas de la lengua española en el mundo 134

7.3  Las lenguas en Internet La llamada ‘Sociedad de la Información’ evoluciona hacia una ‘Sociedad del Conocimiento’. Si la primera expresión describe el creciente acceso a la información gracias a las nuevas tecnologías (prácticamente la mitad del mundo usa Internet), la segunda refleja la importancia adquirida por la creación intelectual y la innovación científica en el crecimiento económico como consecuencia de la tercera revolución industrial. Sin embargo, el desarrollo de una sociedad global del conocimiento es todavía un propósito más que una realidad, si tenemos en cuenta la existencia de una amplia ‘brecha digital’ entre unos y otros países, así como la falta de ‘alfabetización digital’ en amplias zonas del planeta. La incorporación de la comunidad hispanohablante a la Sociedad de la Información es desigual y está en relación con los indicadores de capital humano y de renta de cada país. La tasa de población conectada a Internet en el ámbito de habla

Gráfico 7.10  Usuarios de Internet por regiones del mundo (en miles) 1,801

Asia Europa

614

América Latina/ Caribe

384

África

340

América del Norte

320

Oriente Medio

141

Oceanía/ Australia

27 100

200

300

751.9

Chino 277.1

Español

Portugués Japonés Malayo

800

900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800

Oceanía/Australia 0,8%

África 9,4%

Asia 49,6%

América Latina/Caribe 10,7%

Europa 17,0%

Fuente: Internet World Stats (2015).

Gráfico 7.12  Penetración de Internet por regiones del30% mundo 89%

Europa A lemán

154.5

73.9%

Oceanía/ Francés Australia Portugué s América Latina/ Corean Caribeo

115.1 109.4

Ruso

103.1

Italiano Oriente Medio

Francés

102.1

Media Mundial resto de lengua s

Alemán

700

América del Norte

168.4

Árabe

600

América del Norte 8,9%

Asia 948.6

500

Oriente Medio 3,7%

Gráfico 7.11  Usuarios de Internet por lengua ( junio 2016) Inglés

400

83.8

73.3% 61.5% 53.7% 49.2% 44.2%

Asia

Resto de lenguas

797.0 millones de usuarios

Fuente: Internet World Stats (2016).

África 0%

28.6% 10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Fuente: Internet World Stats (2016).

https://vk.com/espanol_con_amigos

80%

90%

100%

Cultura y comunicación en español 135

Gráfico 7.13  Porcentaje de usuarios de Internet en los países hispanohablantes 75%

Argentina

74.8%

España

73.9%

Puerto Rico 66.5%

Chile

61.6%

Colombia República Dominicana

58.5% 58.1%

Uruguay 46%

Costa Rica Venezuela

45%

México

43.5%

Panamá

42.9% 40.4%

Ecuador Bolivia

39.5%

Perú

39.2% 36.9%

Paraguay 26.9%

El Salvador

25.7%

Cuba 19.7%

Guatemala

17.8%

Honduras Guinea Ecuatorial

16.4%

Nicaragua

15.5% 50.6%

Total

Fuente: Internet World Stats (2015).

Gráfico 7.14  Evolución del porcentaje de páginas Web en diversas lenguas Presencia absoluta de páginas por idioma

hispana es considerablemente más baja que la correspondiente a otros idiomas, según algunos indicadores internacionales. El número absoluto de usuarios de Internet de habla hispana, sin embargo, se ha consolidado como solo inferior a los de habla inglesa y china. Otra forma de medir la presencia de las distintas lenguas en Internet es a través del número de páginas en cada idioma, aunque la naturaleza volátil de los contenidos en la red obliga a considerar con prudencia las estadísticas existentes. La tendencia desde comienzos de siglo muestra que el inicial predominio del inglés, debido a que la red fue creada en este idioma, ha dado paso a una creciente presencia de las demás lenguas. El español está entre las lenguas que han evolucionado favorablemente. En lo que se refiere al desarrollo mundial de Internet, es significativo el aumento del número de usuarios en el continente asiático, así como su mayor presencia en Iberoamérica que en Norteamérica. Ahora bien, por penetración, son Norteamérica y Europa las regiones mundiales que continúan sobresaliendo entre las demás, especialmente por el nivel de desarrollo de su economía. Entre 2000 y 2015, el incremento de la lengua española ha superado ampliamente el 1.000%, lo que se explica por el claro progreso de los países hispanohablantes de América. El margen de mejora, no obstante, es importante, dado que la penetración media de Internet en el mundo hispánico se sitúa alrededor del 65%, cuando en Europa la proporción es superior al 70% de media y en España del 75%. En cualquier caso, es relevante que algunos países hispanohablantes hayan superado en penetración a diversos países europeos, al tiempo que los promedios de Centroamérica o de Guinea son muy bajos.

70% 50% 30% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 1998 inglés

2000 alemán

2001

2002

español

2003 francés

2004 italiano

Fuentes: Funredes (2007) y W3Techs (2015).

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2005 portugués

2015 resto

Atlas de la lengua española en el mundo 136

7.4  Lengua y relaciones internacionales Las relaciones comerciales y económicas entre países facilitan sus relaciones institucionales, pero generalmente son estas últimas las que condicionan las primeras. Encontramos en ello una de las causas de la proliferación de organizaciones internacionales durante la última centuria y de que muchas de ellas tengan un contenido primordialmente económico. La creación de instituciones que regulan las relaciones entre países o regiones del mundo ha supuesto la aparición de foros de debate y de canales de comunicación donde las lenguas han adquirido un notable protagonismo. Muchas organizaciones internacionales hacen del multilingüismo un componente institucional y ello les supone a menudo dificultades para decidir qué tratamiento dar a las lenguas de los países miembros. El conflicto surge porque el establecimiento de una o más lenguas oficiales o de trabajo es una elección que afecta a

la distribución interna de poder. Esto se hace especialmente evidente en entidades como la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Unión Europea (UE). El español es lengua oficial y de trabajo en muchas organizaciones internacionales, algunas tan antiguas como el Comité Internacional de la Cruz Roja, establecido en 1863.

Naciones Unidas

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) tiene en el multilingüismo institucional uno de sus principios fundacionales. La Carta de la Naciones, firmada en 1945, no preveía la oficialidad de ningún idioma, sin embargo su autenticidad fue reconocida en cinco lenguas, el chino, el español, el francés, el inglés y el ruso, idiomas que finalmente fueron expresamente oficializados. El árabe se incluyó entre las lenguas oficiales en 1973. El español, además de len-

gua oficial, es lengua de trabajo en la Asamblea General, el Consejo de Seguridad y el Consejo Económico y Social. La resolución aprobada por la Asamblea General de la ONU en 1995 establece que el multilingüismo institucional implica el derecho y el deber de hacerse comprender y de comprender a los demás, más allá del idioma oficial de los países miembros. La Asamblea, por otra parte, también garantiza el acceso a la documentación, archivos y bases de datos de la organización en todas las lenguas oficiales, a todos los gobiernos y sectores de la sociedad civil. Las Naciones Unidas celebran el 12 de octubre el día del idioma español, cuyo objetivo es promocionar y apoyar las iniciativas que promuevan el plurilingüismo y el multiculturalismo, así como crear conciencia de la historia, la cultura, el desarrollo y el uso del español en el mundo.

Tabla 7.8  Lenguas oficiales en organizaciones internacionales Banco Mundial (WB)

Inglés. Interpretación en: Árabe, Chino, Francés, Ruso, Español.

Comité Internacional de la Cruz Roja

Árabe, Chino, Español, Inglés, Francés, Ruso. Lenguas de trabajo: Inglés, Francés, Español.

Comité Olímpico Internacional (COI)

Francés, Inglés. Interpretación en: Alemán, Español, Árabe, Ruso.

Corte Penal Internacional (CPI)

Árabe, Chino, Inglés, Francés, Ruso, Español. Lenguas de trabajo: Inglés, Francés.

Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA)

Inglés, Francés, Español, Alemán.

Fondo Monetario Internacional (FMI)

Inglés. Interpretación en: Árabe, Chino, Francés, Japonés, Ruso, Español.

Mancomunidad de Naciones

Inglés.

Naciones Unidas (ONU)

Árabe, Chino, Español, Inglés, Francés, Ruso.

Organización de Cooperación Islámica (OCI)

Árabe, Inglés, Francés.

Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)

Español, Portugués.

Organización Internacional del Trabajo (OIT)

Inglés, Francés, Español.

Organización Mundial del Comercio (OMC)

Inglés, Francés, Español.

Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OCDE)

Inglés, Francés.

Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT)

Inglés, Francés, Español.

Unión Interparlamentaria (UI)

Francés, Inglés. Interpretación en: Árabe, Español.

Unión Postal Universal (UPU)

Francés. Lengua de trabajo. Traducción: Árabe, Chino, Alemán, Portugués, Ruso, Español.

World Rugby

Inglés, Francés, Español.

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Cultura y comunicación en español 137

Tabla 7.9  Lenguas oficiales en organizaciones regionales con presencia del español Alianza del Pacífico

Español

Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA)

Inglés, Español.

Mercado Común Centroamericano (CACM)

Español

Mercosur

Portugués, Español.

Organización de Estados Americanos (OAS/OEA)

Español, Inglés, Portugués, Francés.

Organización para la Seguridad y la Cooperación en Europa (OSCE)

Inglés,Francés,Alemán,Italiano,Ruso, Español.

Tratado de Libre Comercio de América del Norte (NAFTA)

Inglés,Español, Francés.

Unión de Naciones Suramericanas (Unasul-Unasur)

Holandés, Inglés,Portugués, Español.

Unión Europea (EU/UE)

Lenguas oficiales de los países miembros, incluido el Español

Unión Europea

El primer reglamento de las Comunidades Europeas contemplaba que las lenguas oficiales y de trabajo de sus instituciones serían el alemán, el francés, el italiano y el neerlandés. Sin embargo, poco a poco se han ido sumando las lenguas oficiales de los nuevos Estados miembros, entre ellas el español desde 1986. Como lengua oficial, el español puede utilizarse para dirigirse a los organismos de la Unión, al tiempo que todos los hispanohablantes europeos tienen derecho a recibir comunicaciones en español por parte de las instituciones comunitarias. Como lengua de trabajo, el español se utiliza en

el Parlamento Europeo y en el Consejo de Europa, pero no en la Comisión Europea, donde solo existen tres lenguas de trabajo (inglés, francés y alemán), ni en el Tribunal de Justicia, cuyo único idioma de deliberación es el francés, si bien su lengua de procedimiento puede ser cualquiera de las lenguas oficiales de la Unión. Los análisis del multilingüismo en la Unión Europea, como el de Rupérez y Fernández Vítores, revelan que la presencia del español es mayor en las instancias superiores de algunas instituciones que en las inferiores. Esto significa que, cuanto más importante es la reunión, mayor representación tiene el

español, lo que se hace más evidente en el Consejo de Europa y en el Parlamento Europeo. Esto es así especialmente porque, al estar los medios de comunicación más pendientes de las decisiones institucionales en estos foros, la ausencia del español podría entenderse como una renuncia de los representantes españoles a la defensa de sus intereses nacionales, incluidos los lingüísticos A pesar de ser una de las lenguas europeas más extendidas en el mundo, el español está relegado a un segundo plano en las instituciones de la Unión Europea. Según los tratados de la Unión, todas las lenguas oficiales tienen el mismo estatus. Sin embar-

Tabla 7.10  Resolución 50/11 de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre multilingüismo 15 de noviembre de 1995 (Fragmento) La Asamblea General, […] Recordando además 1/ que el árabe, el chino, el español, el francés, el inglés y el ruso son a la vez los idiomas oficiales y los idiomas de trabajo de la Asamblea General, sus comisiones y sus subcomisiones, así como también del Consejo de Seguridad 2/, que el árabe, el chino, el español, el francés, el inglés y el ruso son los idiomas oficiales y el español, el francés y el inglés los idiomas de trabajo del Consejo Económico y Social 3/, y que el francés y el inglés son los idiomas de trabajo de la Secretaría, […] - Destaca la necesidad de asegurar, en particular mediante la formación y contratación de especialistas, la existencia de los medios necesarios para garantizar una traducción de calidad de los documentos a los diferentes idiomas oficiales de las Naciones Unidas, que esté disponible en tiempo útil; - Recuerda la necesidad de velar por que esos documentos se distribuyan simultáneamente en los idiomas oficiales; - Destaca también la necesidad de asegurar recursos humanos y financieros suficientes para la enseñanza a todos los niveles, de los idiomas oficiales y de los idiomas de trabajo de la Secretaría;

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Atlas de la lengua española en el mundo 138

Tabla 7.11  Número de páginas traducidas en la Comisión Europea por lengua de origen y destino LENGUA

ORIGEN

DESTINO

1.433.209

192.674

Francés

132.592

152.831

Alemán

41.667

131.394

Italiano

38.273

80.973

Español

28.090

79.803

Holandés

18.390

75.700

Polaco

21.412

71.278

Portugués

11.995

71.191

Inglés

go, en la práctica se ha consolidado el uso de un grupo reducido de lenguas para el trabajo cotidiano de las instituciones. Mientras que en las reuniones del más alto nivel se dispone de interpretación para todas las lenguas, en la mayoría de los comités y grupos de trabajo predominan el inglés, el francés y el alemán, especialmente el primero. Lo mismo ocurre con la traducción de documentos. Ello no impide que los delegados de España hagan uso del español en la mayoría de sus intervenciones. Las ampliaciones de la Unión suelen replantear la cuestión del multilingüismo, sobre todo por las dificultades financieras y logísticas que comporta el mantenimiento del régimen de traducciones. El coste anual de los servicios de traducción representa un 1% del presupuesto general de la Unión. No obstante, la política lingüística europea, ya bien asentada, parece difícil de simplificar en lo que se refiere al multilingüismo.

El futuro de las lenguas de la diplomacia

Dejando aparte la lengua inglesa, la preferencia por otros idiomas como lenguas de trabajo en las organizaciones mundiales está comenzando a ser discutida y reconsiderada. Desde luego que el alemán es la lengua de la mayor potencia económica y demolingüística de Europa, y que el francés ha sido considerado

“lengua de la diplomacia” durante más de un siglo. Todo ello merece reconocimiento. Sin embargo, debe valorarse que la actual distribución internacional de poder es muy diferente de la de hace cien años y que no todas las lenguas gozan de

suficiente representatividad en la comunidad internacional. Por este motivo, The Economist propuso en 2013 la incorporación del español como lengua de trabajo de la ONU, basándose en una comparación con la realidad de las demás lenguas oficiales del sistema, pero especialmente en el crecimiento económico de la comunidad hispánica y en su comprometida actividad dentro de las instituciones internacionales. Siendo así, el español merecería una mejor silla en la mesa internacional de las lenguas. Con todo, los representantes designados para sentarse en esa mesa deberían tener un mayor conocimiento de otros idiomas, para así participar con más eficiencia en la política internacional.

Gráfico 7.15  Delegados de la Unión Europea que solo intervinieron en su lengua materna 87,3%

Inglés

73,1%

76,1%

Español

79,6%

67,4%

Italiano

75,7%

68%

Francés

72,9%

66,7%

Griego

66,2%

73,1%

Danés

53%

54,1%

Alemán

71,9%

66,7%

Letón

56%

75%

Lituano

43,5%

68,8%

Portugués

0%

49,2% 10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Fuente: Rupérez y Fernández Vítores (2012).

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90%

100%

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Valor económico del español: una empresa multinacional Títulos de la serie publicados: 1. Economía del español. Una introducción por José Luis García Delgado, José Antonio Alonso y Juan Carlos Jiménez Primera edición, diciembre 2007 Segunda edición ampliada, octubre 2008 2. Atlas de la lengua española en el mundo por Francisco Moreno y Jaime Otero Primera edición, diciembre 2007 Segunda edición, octubre 2008 Tercera edición, noviembre 2016 3. La economía de la enseñanza del español como lengua extranjera. Oportunidades y retos por Miguel Carrera Troyano y José J. Gómez Asencio (directores) Primera edición, junio 2009 4. Las «cuentas» del español por Francisco Javier Girón y Agustín Cañada Primera edición, octubre 2009 5. Emigración y lengua: el papel del español en las migraciones internacionales por José Antonio Alonso y Rodolfo Gutiérrez (directores) Primera edición, marzo 2010 6. Lengua y tecnologías de la información y las comunicaciones por Cipriano Quirós Primera edición, junio 2010 7. El español en la red por Guillermo Rojo y Mercedes Sánchez Primera edición, abril 2010 8. Economía de las industrias culturales en español por Manuel Santos Redondo (director) Primera edición, julio 2011 9. El español en los flujos económicos internacionales por Juan Carlos Jiménez y Aránzazu Narbona Primera edición, octubre 2011 10. Valor económico del español por José Luis García Delgado, José Antonio Alonso y Juan Carlos Jiménez Primera edición, julio 2012

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