PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English 1 EnglishLand materials for teaching and learning English PHOTOCOPIABLE Przedszk...
38 downloads
30 Views
8MB Size
1
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
2
spis treści Przedszkole The hungry cat
05
Szkoła podstawowa, klasy 1-3 1 SPEAKING CORNER
11
have got or has got
28
Numbers
11
4 seasons – memory game
36
Czasownik CAN
17
Szkoła podstawowa, klasy 4-6 4 have got
44
Can you...? Speaking board! Game
61
SPEAKING CORNER
46
Countries and nationalities – qr codes
62
Present Simple or Present Continuous KABOOM
47
Gimnazjum Past Simple or Present Perfect Simple
66
SPEAKING CORNER
77
Have fun with too and enough
68
Internet problems
78
Be like / look like
72
Staying connected – crossword
79
SPEAKING CORNER
74
Present Perfect Simple
80
Tenses, tenses, tenses
87
Comparing things – comparative and superlative adjectives 75
Szkoła ponadgimnazjalna Future continuous us and future perfect simple
83
SPEAKING CORNER
86
Osoby dorosłe Speaking PHOTOCOPIABLE
91 EnglishLand
materials for teaching and learning English
3
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
4
rzedszkole
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
5
THE HUNGRY CAT Ilona Pawełek-Podhajska ilonapp.blogspot.com
„The Hungry Cat” gramy na zasadzie bingo: - powtarzamy słownictwo; - rozdajemy plansze oraz żetony do nakrywania obrazków; - nauczyciel / lektor czyta lub pokazuje obrazek albo czyta i pokazuje obrazek; - uczniowie zaznaczają poszczególne obrazki żetonami; -wygrywa ten, kto ma zakryte wszystkie pola, czyli nakarmił kotka. Słowniczek możemy wykorzystać również jako grę memory po dwukrotnym wydrukowaniu.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
6
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
7
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
8
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
9
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
10
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
11
SPEAKING CORNER 1. Can you dance?
11. Can you run?
2. Have dogs got wings?
12. Have cats got ears?
3. Is your mum a doctor?
13. What is your name?
4. Where is your book?
14. Have you got wings?
5. How are you?
15. Can you swim?
6. Can your sister climb a tree?
16. Are you a good student?
7. Where is your school bag?
17. Do you like milk?
8. Have you got four legs?
18. Have you got a sister?
9. Is your dad a teacher?
19. Have you got a brother?
10. Do you like chocolate?
20. Can your mum cook?
NUMBERS 1-20 Ilona Pawełek-Podhajska ilonapp.blogspot.com
Ćwiczenie to możemy wykorzystać w celu utrwalenia słownictwa. Na kartach znajdują się lustrzane odbicia. Zadaniem uczniów jest ich odszyfrowanie i znalezienie koperty z właściwą cyfrą. W kopercie umieszczamy obrazek, słówko, pytanie, zadanie do wykonania. Uczniowie mogą pracować w parach lub grupach. Możemy przyznawać punkty i ustalić nagrodę – wszystko zależy od inwencji uczniów i Waszej.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
12
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
13
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
14
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
15
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
16
czasownik CAN Edyta Pikulska edytapikulska.lerni.us Jednym z pierwszych czasowników jakich uczą się dzieci jest CAN. Oto trzy gry, które przygotowałam dla uczniów klas 1-3.
BATTLESHIP Grę można rozgrywać na dywanie, można również odpowiednio ustawić ławki w klasie, tak, aby dzieci siedziały naprzeciwko siebie. Grupę proponuję podzielić na dwie części. Podczas moich zajęć, dzieci lubią odgrodzić się plecakami tak, aby gra upodobniła się do pola bitwy. Każdy uczeń, w zależności od grupy w jakiej się znajduje, otrzymuje odpowiednią planszę, na której naniesione są ilustracje z czynnościami. Druga plansza jest pusta. Na nią należy nanosić trafione i zatopione statki grupy przeciwnej lub też tzw. „pudła”. Za każdym razem jak trafi się w statek, grupa przeciwna musi powiedzieć, jaką czynność on przedstawia. Należy użyć konstrukcji „I can…”, np. I can swim. Wszystkie statki są jednomasztowcami. Wygrywa grupa, która jako pierwsza zatopi wszystkie statki.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
17
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
18
TICK TACK TOE Druga gra to popularne „Kółko i krzyżyk”. Należy narysować na tablicy siatkę do gry. Można też użyć taśmy malarskiej i stworzyć siatkę na dywanie. Osobiście preferuję tę drugą wersję. Nakrętki od butelek służą jako kółka, patyczki od lodów w łatwy sposób utworzą krzyżyki. Dzieci również dzielone są na dwie grupy. Ich zadaniem jest prawidłowe powiedzenie zdania. Nauczyciel pokazuje ilustrację ze zdaniem. Znajduje się na niej stwierdzenie „ I can” + ilustracja charakterystyczna dla czynności + dwa wyrażenia czasownikowe, z czego tylko jedno odnosi się do ilustracji, jest więc prawidłowe. Zadaniem dzieci jest powiedzenie zdania używając odpowiedniej frazy czasownikowej. Jeśli im się uda, mogą się skonsultować, aby w odpowiednim miejscu ustawić przypisaną im figurę. Gra, poza przećwiczeniem czasownika can, rozwija umiejętności logicznego myślenia oraz pracy zespołowej.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
19
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
20
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
21
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
22
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
23
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
24
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
25
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
26
QR CODES domino Trzecia propozycja przygotowana przeze mniej to domino z kodami QR. Z gry można skorzystać, pod warunkiem, że ma się telefon komórkowy lub tablet z dostępem do internetu oraz ściągniętą aplikację QR Code Reader. Podczas tej gry uczniowie mogą się zorientować, że czasownik can ma taką samą formę we wszystkich osobach.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
27
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
28
HAVE TO czy HAS TO - oto jest pytanie Aniela Tekiela neuroteching.blogspot.com ... pytanie na pozór łatwe, ale w codziennej praktyce nauczyciela okazuje się, że odpowiedź na nie jest jednak taka oczywista. Dlatego, aby ułatwić i umilić Wam i Waszym uczniom przeprawę przez odmianę tejże struktury, przygotowałam materiały w postaci kart, które mogą być wykorzystane w przeróżny sposób, na przykład w postaci poniżej opisanych gier oraz ankiety, która w zestawieniu z kartami, w odpodręcznikowiony sposób wesprze utrwalanie w/w zagadnienia gramatycznego. Zestaw, który proponuję składa się z: - 8 kart z zaimkami osobowymi - 24 kart z wyrażeniami; karty podzielone są na 3 grupy oznaczone „ptaszkiem”, „krzyżykiem” i „znakiem zapytania” - szablonu ankiety wraz z obrazkami czynności
WPROWADZENIE Zapoznajemy uczniów z zawartością kart wyrażeniowych, na przykład zachęcając ich do połączenia połówek fraz napisanych na tablicy w następujący sposób: 1. 2. 3. 4.
read walk go itd.
a. b. c. d.
the dog books to school itd.
Dodatkowo możemy zapytać uczniów, które z tych czynności muszą wykonywać, a których nie.
GRA Przed przystąpieniem do każdej z poniższych gier przeprowadzamy uczniami w dowolne ćwiczenie przypominające tworzenie poszczególnych typów wypowiedzi z użyciem czasownika i jego odmianę. POMYSŁ 1 – utrwalanie tworzenia pytań „Do you have to ...?” oraz krótkich odpowiedzi „Yes, I do.”/ „No, I don’t.” a. dzielimy uczniów na pary lub grupy 4-osobowe b. każda grupa otrzymuje 24 karty (bez zaimków osobowych) oznaczone ptaszkiem, krzyżykiem i znakiem zapytania c. na środku stołu kładziemy karty ze znakiem zapytania obrazkiem skierowanym do dołu d. każdy uczeń otrzymuje równą ilość mieszanych kart oznaczonych ptaszkiem oraz krzyżykiem (tj. jeśli w grupie są 4 osoby, każdy uczeń w drodze losowania lub przypadkowego rozdawania, otrzymuje 4 dowolne karty – ilość otrzymanych kart z ptaszkiem i krzyżykiem wśród tych 4 otrzymanych nie jest ważna; jeśli uczniowie pracują w parach, każdy uczeń otrzymuje po 8 kart z wyrażeniami) e. w trakcie gry:
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
29
- uczniowie kolejno odkrywają jedną kartę ze znakiem zapytania leżącą po środku stołu i według niej tworzą pytanie w 2 os. l. poj. skierowane do wszystkich graczy, np.: „Do you have to read books?” (za każdym razem inny uczeń z grupy zadaje pytanie, kładzie kartę obrazkiem do góry, a po zakończeniu danej rundy wkłada kartę na spód stosiku) - uczeń który w swoim zbiorze posiada odpowiedź na to pytanie (pozytywną lub/i negatywną) sygnalizuje, że taką posiada i odpowiada na to pytanie: „Yes, I do.” / „No, I don’t.” - jeśli zrobi to poprawnie otrzymuje punkt - w ten sposób gracze zamykają jedną rundę i przechodzą do kolejnej, w której kolejny uczeń odkrywa kartę z pytaniem, zadaje pytanie i czeka na reakcję graczy posiadających odpowiedź - uczeń z największą ilością punktów wygrywa (możemy ustalić inne zasady) POMYSŁ 2 – utrwalanie tworzenia zdań twierdzących, przeczących i pytających z czasownikiem modalnym „have to” a. dzielimy uczniów na pary lub grupy 4-6 osobowe b. każdy zespół otrzymuje cały zestaw kart tj. karty z zaimkami i 3 typy kart z wyrażeniami c. karty z zaimkami umieszczamy na środku stołu napisem skierowanym do dołu d. karty oznaczone krzyżykami, ptaszkami i znakami zapytania rozdajemy uczniom, tak aby każdy otrzymał równą ich ilość (rodzaj kart nie ma znaczenia – ważne jest aby każdy uczeń otrzymał przypadkowe karty) e. w trakcie gry: - każdy uczeń odkrywa po jednej karcie z zaimkiem i kładzie napisem do góry - następnie każdy gracz wykłada po jednej karcie ze swojego pliku (może to być karta znajdująca się na wierzchu lub dowolna wylosowana przez ucznia) - uczniowie po kolei tworzą zdanie dostosowane do zaimka, z wykorzystaniem wyrażenia ze swojej karty, np.: jeśli na środku widnieje zaimek „he”, a dany uczeń położył obok kartę z wyrażeniem „eat a sandwich” oznaczoną symbolem „x”, wówczas tworzy zdanie „He doesn’t have to eat a sandwich.” c. za każde poprawnie stworzone zdanie uczeń otrzymuje punkt, i wygrywa ten, który będzie miał ich najwięcej POMYSŁ 3 – zabutelkowane „have to” Pomysł podobny do tego w przykładzie nr 2 z tym, że tym razem na środku stołu kładziemy butelkę plastikową (pustą lub w części wypełnioną wodą, piaskiem, lub innym dociążającym materiałem), a dookoła niej rozkładamy zaimki: a. uczniowie w każdej rundzie kręcą butelką, która wyznacza zaimek, jaki ma być aktualnie użyty do stworzenia wypowiedzi b. wypowiedź i typ zdania każdego ucznia w grupie opiera się na karcie jaką uczniowie posiadają na wierzchu swojego zbioru lub którą wylosują i położą na stole c. za każde poprawnie stworzone zdanie uczeń otrzymuje punkt d. wygrywa ten, który będzie miał ich najwięcej POMYSŁ 4 – drillowane „have to” Karty oznaczone znakiem pytającym możemy wykorzystywać samodzielnie w trakcie „drillów” PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
30
a. drukujemy tyle kart, aby wystarczyło dla każdego ucznia przynajmniej w ilości jednej karty na ucznia b. każdy uczeń losuje jedną kartę c. uczniowie stoją w kółku lub siedzą w ławkach ustawionych na kształt podkowy d. uczeń A wykorzystując swoją kartę, pyta ucznia B siedzącego obok: „Do you have to read books?” e. uczeń B słucha uważnie i udziela odpowiedzi na pytanie: „Yes, I do.” / „No, I don’t” POMYSŁ 5 – indywidualne pytania Karty oznaczone ptaszkiem i krzyżykiem możemy wykorzystać samodzielnie w trakcie indywidualnych zadań, np.: a. kserujemy karty w takiej ilości, aby każdy uczeń otrzymał przynajmniej jedną, wycinamy i tworzymy zbiór b. uczniowie losują karty c. nauczyciel podchodzi do każdego ucznia i zadaje pytanie związane z czynnością znajdującą się na karcie ucznia, np.: „Do you have to eat sandwiches?” d. uczeń odpowiada zgodnie ze znakiem znajdującym się na karcie „Yes, I do.” / „No, I don’t” e. chwalimy ucznia za super odpowiedź, wspomagamy go jeśli ma problemy lub zachęcamy innych uczniów do pomocy POMYSŁ 6 – pytania od nauczyciela Nauczyciel kseruje dowolną ilość kart oznaczoną ptaszkiem i krzyżykiem, wycina je i tworzy zbiór kart, które trzyma w ręce. a. nauczyciel podchodzi do każdego ucznia i demonstruje mu wylosowaną przez siebie kartę b. nauczyciel podchodzi do każdego ucznia i zadaje pytanie związane z czynnością znajdującą się na karcie ucznia, np.: „Do you have to eat sandwiches?” c. uczeń odpowiada zgodnie ze znakiem znajdującym się na karcie „Yes, I do.” / „No, I don’t” d. chwalimy ucznia za super odpowiedź, wspomagamy go jeśli ma problemy lub zachęcamy innych uczniów do pomocy
ANKIETA A na deser możemy zaproponować uczniom stworzenie ankiety, którą wypełnią na podstawie wypowiedzi wybranych rówieśników z klasy, utrwalając przy okazji odmianę czasownika modalnego w 3 os. l.poj. a. drukujemy szablon ankiety b. uczniowie podpisują obrazki odpowiednim wyrażeniem („walk the dog”, eat sandwiches”, itd.) c. kiedy ankieta jest gotowa, chodzą po klasie, zadają pytania rówieśnikom („Do you have to ...?”), zaznaczają odpowiedzi w postaci krzyżyków lub ptaszków oraz zapisują imię respondenta d. kiedy zbiorą odpowiednią ilość danych, piszą zdania w każdym okienku lub na osobnej kartce, a następnie przedstawiają wyniki na forum („Kasia has to walk the dog”, „Mateusz doesn’t have to eat sandwiches”, itp.) PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
31
I
you
he
she
it
we
you
they
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
32
read books
go to school
eat sandwiches
get up at 7 o’clock
do homework
play computer games
walk the dog
listen to music
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
33
eat sandwiches
get up at 7 o’clock
do homework
play computer games
read books
go to school
walk the dog
listen to music
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
34
read books
go to school
eat sandwiches
get up at 7 o’clock
do homework
play computer games
walk the dog
listen to music
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
35
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
36
4 SEASONS – memory game Dorota Łuczyńska www.peekabooenglish.wordpress.com
Gra przeznaczona jest dla dwóch lub czterech graczy lub też dwóch lub czterech grup graczy.
Karty do gry drukujemy i podklejamy od spodu kolorowym papierem, aby znajdujące się na nich obrazki i napisy nie prześwitywały.
Jeśli w grze bierze udział czterech graczy lub cztery grupy graczy, każdy gracz/każda grupa losuje po jednej dużej karcie przedstawiającej okno z widokiem na krajobraz w jednej z czterech pór roku. Jeśli w grze bierze udział dwoje graczy lub dwie grupy graczy, losują oni/one po dwie takie karty. Pozostałe (mniejsze) karty mieszamy i rozkładamy na stole obrazkami do dołu.
Zadaniem graczy jest odnalezienie par obrazków opisujących czynności, które typowe są dla każdej z pór roku. W tym celu gracze na zmianę odkrywają po dwa obrazki i odczytują zdania. Jeśli zdanie ma sens, a dodatkowo pasuje do pory roku wylosowanej przez gracza na początku gry, gracz może zatrzymać parę kart. Jeśli zdanie ma sens, ale nie pasuje do pory roku wylosowanej przez gracza, gracz musi odłożyć karty na stół w to samo miejsce i kolejka przechodzi na następnego gracza. Dla uniknięcia nieścisłości (niektóre z czynności mogą być wykonywane w ciągu kilku pór roku), ramki na małych kartach zostały oznaczone takimi samymi kolorami jak okna na dużych kartach. Zwycięzcą w grze jest ten gracz/ta grupa, której pierwszej uda się zebrać wszystkie 6 par kart pasujących do wylosowanej pory roku.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
37
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
38
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
39
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
40
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
41
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
42
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
43
szkoła podstawowa, klasy 4--6
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
44
have got Paulina Sadowska
Gra karciana „Draw a person” skupia się na użyciu czasownika „have got/has got”. Cel tej gry to budowanie zdań twierdzących, przeczących i pytających używając powyższej konstrukcji. Drugim celem gry jest mówienie oraz słuchanie partnera, który mówi pełnymi zdaniami w języku angielskim. Uczniowie ćwiczą także części ciała, przymiotniki, kolory oraz części garderoby.
→ Pierwsza opcja gry: Jedną talię kart kładziemy na stole tłem do góry i jedna osoba bierze kartę z góry, a następnie opisuje osobę na obrazku. Bardzo dobrze będzie, jeśli nauczyciel poprosi uczniów, aby na początku mówili „This is a boy/a girl”, a następnie dziecko mówi „She's got blue eyes. She's got a black top.”. Osoba, która słucha ucznia próbuje narysować tę postać, dlatego musi wiedzieć, czy włosy są krótkie, długie i jaki mają kolor (tak samo z innymi częściami garderoby lub ciała). Następnie rozkładamy talię wszystkich kart obrazkami do góry i uczeń rysujący musi odgadnąć, o którą postać chodziło.
→ Druga opcja gry: Ta opcja jest podobna do gry „Guess who”. Jedna talia kart leży tłem do góry, a druga jest rozłożona obrazkami do góry na stole. Uczeń ciągnie kartę z talii i opisuje daną postać, natomiast drugi uczeń próbuje odgadnąć, która to postać. Można także zamienić role – uczeń który nie ciągnął kart zadaje pytania „Has she got a....?”, a uczeń z wyciągniętą kartą odpowiada „Yes” lub „No”.
→ Trzecia opcja gry: Ta opcja to pomieszanie pierwszej i drugiej opcji – można wybrać jedną z nich i trzymamy się dokładnie zasad opisanych powyżej. Jednak uczeń losuje karty ze znakiem „+” i „-”, co oznacza, że musi mówić zdania twierdzące, kiedy wylosuje „+” i zdania przeczące, kiedy wylosuje „-”. Kiedy wydrukujemy te znaki, możemy także użyć tła na ich odwrotną stronę, ponieważ mają leżeć tłem do góry.
Dla uczniów, którzy mają mniejszy zasób słownictwa możemy wydrukować przydatne słowa, których mogą używać podczas gry.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
45
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
46
Colours
Clothes
Body
Adjectives
blonde
glasses
head
big
brown
sweater
eyes
small
black
hat
beard
wide
red
top
chin
thin
yellow
T-shirt
mouth
fat
green
blouse
nose
long
blue
neck
short
grey
wrinkles
strange
white
teeth
SPEAKING CORNER 1. Where do you live? 2. Have you got any brothers or sisters? 3. Have you seen my glasses anywhere? 4. Do you like remember when your best friend’s birthday is? 5. Have you got any pets? 6. What do you do in your free time? 7. What is your favourite school subject? 8. How much was your cool T-shirt? 9. Shall I carry this heavy bag? PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
47
Present Simple & Present Continuous KABOOM GAME Dorota Łuczyńska peekabooenglish.wordpress.com Gra przeznaczona jest dla dwóch lub większej ilości graczy. Im mniejsza ilość graczy, tym gra jest bardziej dynamiczna.
Karty do gry drukujemy i tniemy na paski. Przed pocięciem na paseczki warto karty zalaminować, aby nie zniszczyły się za szybko i aby można było z nich jak najdłużej korzystać. Ilość paseczków z napisem KaBoom! możemy dostosować wg własnego uznania: może być ich mniej lub więcej (ja proponuję po dwie strony na każdy z czasów).
Paseczki ze zdaniami umieszczamy w wysokim pojemniku, np. plastikowym kubeczku, czy metalowej puszce.
Gracze na zmianę losują paseczki i uzupełniają zdania odpowiednią formą czasownika umieszczonego w nawiasie. Niektóre paseczki zawierają zdania twierdzące, niektóre przeczące, a jeszcze inne pytania lub pytania, na które trzeba udzielić krótkiej odpowiedzi zgodnej z prawdą.
Gdy jeden z graczy odpowiada, reszta graczy musi słuchać i zadecydować, czy zadanie zostało wykonane poprawnie. Jeśli tak, uczeń zachowuje paseczek, jeśli nie – wkłada go z powrotem do kubeczka. Każdy zdobyty paseczek to jeden punkt. W kwestiach spornych nauczyciel pomaga uczniom podjąć decyzję, czy uczeń zdobywa punkt, czy też nie. Wylosowanie paseczka z napisem KaBoom! powoduje, że gracz traci wszystkie dotychczas zdobyte punkty. Grę wygrywa ten gracz, który pod koniec gry będzie miał najwięcej punktów.
Grę można wykorzystać do przećwiczenia konstrukcji czasów Present Simple i Present Continuous osobno lub też pomieszać oba zestawy kart i dla bardziej zaawansowanych uczniów zastosować jako powtórkę obu czasów.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
48
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
49
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
50
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
51
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
52
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
53
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
54
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
55
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
56
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
57
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
58
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
59
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
60
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
61
Can you…? Speaking board! game Ewa Szymkowiak ewaszymkowiak.lerni.us
START
Can you juggle?
Can you sing a song?
Can you spell your name?
Can you say five vegetables?
Can you draw a bird?
Can you…? Yes, I can. No, I can’t. Can you write a word with your left hand?
MISS A TURN
Can you name ten animals?
Can you name ten colours in English?
Can you name ten parts of body?
Can you name ten parts of house?
Can you count to ten?
Can you say five words that starts with R?
GO BACKWARDS FIVE SPACES
Can you stand on one foot for ten seconds?
Can you snap your fingers?
Can you say THANK YOU in three languages? Can you touch your nose with your tongue?
FREE
Can you spell the word BOARD? GO FORWARD THREE SPACES
Can you name the capital cities of five countries?
FREE START AGAIN
Can you jump?
Can you swim?
Can you play the piano?
Can you draw a dog?
GO FORWARD SIX SPACES
Can you say the names of your classmates?
Can you raise one of your eyebrows?
Can you say HELLO in two languages?
Can you say ten words that start with B?
Can you play football?
MISS A TURN
FINISH
Can you turn around three times?
MISS A TURN
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
62
Countries and nationalities – qr codes Patrycja Kozera
Find codes with the names of the countries hidden in the classroom, then read them aloud and write nationalities of these countries in correct places. Znajdź kody z nazwami krajów, które zostały ukryte w klasie. Następnie przeczytaj je na głos i zapisz narodowość tego kraju w poprawnym miejscu.
-an
-ian
-ish
-ese
others
1.
4.
7.
10.
13.
2.
5.
8.
11.
14.
3.
6.
9.
12.
15.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
63
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
64
Answers 1. Kenyan 2. German 3. Mexican 4. Ukrainian 5. Italian 6. Brazilian 11. Vietnamese 12. Chinese 13. Dutch 14. American 15. Welsh
PHOTOCOPIABLE
7. Spanish
EnglishLand
8. Turkish
9. Irish
10. Japanese
materials for teaching and learning English
65
gimnazjum
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
66
Past Simple or Present Perfect Simple Patrycja Krzyżostaniak Exercise 1 – Underline the correct verb forms. Podkreśl poprawne formy czasowników.
1. I have visited / visited my grandma 2 weeks ago. 2. Have you ever been / Were you ever to Paris? 3. My parents have bought / bought a new car yesterday. 4. Have you finished / Did you finish your homework yet? 5. Bob’s grandparents have lived / lived here for 50 years. 6. Tom has never tried / never tried ice-skating before. 7. The Browns have moved / moved out in 2001. 8. Sarah has gone / went to Germany last summer. 9. Have you been / Were you at home yesterday afternoon? 10. A: Mike, tidy your room, please. B: I have already done / already did it. 11. When I was a child, I haven’t liked / didn’t like tomato soup. 12. Tim and Molly have known / knew each other since last July.
Exercise 2 – Circle the correct words. Zakreśl poprawne wyrazy. 1. Lucy didn’t buy any new shoes yesterday / before. 2. Has she ever / never visited Italy? 3. I haven’t seen Bob for / ago 3 months. 4. I read this book 2 years ago / last. 5. Nina and Billy got married in / since 2001. 6. Did you go shopping last / since Friday? 7. He hasn’t finished his homework yet / ago. 8. Mrs. Phillips has worked at school for / since 1995. 9. Did you phone my teacher yesterday / recently? 10. I’m not hungry. I’ve just / last eaten dinner.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
67
Exercise 3 – Find mistakes in the sentences. Some of them are correct. Popraw błędy w zdaniach. Niektóre zdania są poprawne.
1. I didn’t eat anything since 9 a.m. _________________________________________________________________________ 2. My mother has worked as a nurse for 15 years. _________________________________________________________________________ 3. Did you pay the bills yet? _________________________________________________________________________ 4. Tom’s parents has bought this house in 2000. _________________________________________________________________________ 5. My friends and I went to the cinema yesterday. _________________________________________________________________________ 6. Suzy has never been abroad. _________________________________________________________________________ 7. Nick didn’t wash his car yet. _________________________________________________________________________ 8. They’ve painted their bedroom last week. _________________________________________________________________________ 9. I haven’t watched TV since last Monday. _________________________________________________________________________ 10. Did he ever drive a car? _________________________________________________________________________ 11. We just ordered pizza for dinner. _________________________________________________________________________ 12. Princess Diane has died in 1997. _________________________________________________________________________ 13. Mozart has been a composer. _________________________________________________________________________ 14. I’ve lost my keys and I can’t open the door. _________________________________________________________________________ 15. Marilyn Monroe wasn’t a scientist. She’s been an actress. _________________________________________________________________________ PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
68
Exercise 4 – Complete the sentences with the correct form of the verbs in the brackets. Uzupełnij zdania poprawną formą czasowników w nawiasach.
Hi Tina! How are you doing? Sorry I (1) ____________________ (not/write) for so long. I’ve got so much to tell you. I (2) ____________________ (just/come) back from Paris! My mum (3) ____________________ (win) three free tickets to Paris in a TV show two months ago. At first, she
(4)
____________________ (not/want) to go. However, she
(5)
____________________ (change) her
mind. The flight (6) ____________________ (not/be) so exhausting. We (7) ____________________ (stay) at a modern four-star hotel. We I
(9)
(8)
____________________ (spend) a lot of time going sightseeing.
____________________ (never/visit) so many museums. I
a present. We
(11)
(10)
____________________ (buy) you
____________________ (have) a really good time there.
(12)
____________________
(you/ever/be) abroad? Write back as soon as possible.
Love, Molly
Answers Zad. 1 --- 1. visited 2. Have you ever been 3. bought 4. Have you finished 5. have lived 6. has never tried 7. moved 8. went 9. Were you 10. have already done 11. didn’t like 12. have known Zad. 2 --- 1. yesterday 2. ever 3. for 4. ago 5. in 6. last 7. yet 8. since 9. yesterday 10. just Zad. 3 --- 1. I haven’t eaten anything since 9 a.m. 2. OK 3. Have you paid the bills yet? 4. Tom’s parents bought this house in 2000. 5. OK 6. OK 7. Nick hasn’t washed his car yet. 8. They painted their bedroom last week. 9. OK 10. Has he ever driven a car? 11. We’ve just ordered pizza for dinner. 12. Princess Diane died in 1997. 13. Mozart was a composer. 14. OK 15. Marilyn Monroe wasn’t a scientist. She was an actress. Zad. 4 --- 1. haven’t written 2. have just come 3. won 4. didn’t want 5. changed 6. wasn’t 7. stayed 8. spent 9. have never visited 10. bought 11. had 12. Have you ever been
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
69
have ave fun with too/enough! Ewa Ostarek ewaostarek.pl
Exercise 1 – Play with your partner. Write in turns as many adjectives as you can. Zagraj z kolegą/koleżanką. Zapisujcie na zmiany tak wiele przymiotników jak tylko możecie. YOU
YOUR FRIEND
---------------------------------------------------------------------- Fold here (zagnij tutaj) ----------------------------------------------------------------------------------------------------Exercise 2 – Look at the picture and check if you wrote some examples form the picture. If not add at least 3 of those adjectives to your lists. Spójrzcie na obrazek i sprawdźcie czy napisaliście jakieś przymiotniki z niego. Jeśli nie, dopiszcie przynajmniej 3 przymiotniki tniki z obrazka do waszych list.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
70 Exercise 3 – Look at the next page. Choose who is person A and B. Write your own 2 normal sentences and 2 crazy ones based on the adjectives and given pictures. Then show your friend only your pictures and he/she should try to guess your sentences. Then role swapping. Have fun! Spójrzcie na następna stronę. Wybierzcie kto jest osobą A i B. Zapiszcie wasze własne 2 normalne zdania i 2 szalone z użyciem przymiotników i podanych obrazków. Potem pokażcie koledze tylko obrazek. Zadaniem drugiej osoby jest odgadnięcie zapisanych zdań. Potem zamieńcie się rolami. Udanej zabawy!
PERSON A
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
71
PERSON B
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
72
be like / look like
personality and appearance Aleksandra Frasunkiewicz facebook.com/englishwithmsola
Exercise 1 – Choose the correct answer. Wybierz prawidłową odpowiedź. What does Tom look like?
a) He’s annoying. b) He’s adventurous. c) He’s obese.
1. Who does Jenny look like?
a) Her mother. b) Very attractive. c) Really arrogant.
2. What is she like?
a) She’s beautiful. b) She’s got brown hair. c) She’s noisy.
3. What do they look like?
a) They’re greedy. b) They’re clumsy. c) They’re skinny.
4. Who do I look like?
a) Your great grandfather. b) You’re grumpy. c) You’re adorable.
5. Who are we like?
a) Extremely determined. b) Our parents. c) Very calm.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
73
Exercise 2 – Complete the questions. Uzupełnij pytania. A: _____________________________? What does she look like? B: She’s very slim and tall. 1. A: ______________________ he ______________________ ? B: I’m not sure... Maybe his grandmother – she’s always been very thin as well. 2. A: ______________________ they ______________________ ? B: They’re confused and depressed. 3. A: ______________________ we ______________________ ? B: We both have got black hair and blue eyes. 4. A: ______________________ she ______________________ ? B: Her uncle. She’s also extremely helpful. 5. A: ______________________ you ______________________ ? B: I think my mum. I have a similar smile.
Exercise 3 – Answer the questions in full sentences. Odpowiedz na pytania pełnymi zdaniami. A: What does your sister look like? B: _____________________________ . She’s thin and pretty. 1. A: Who do you look like? B: _____________________________________________________________. 2. A: What are they like? B: _____________________________________________________________. 3. A: Who do I look like? B: _____________________________________________________________. PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
74
4. A: Who are they like? B: _____________________________________________________________. 5. A: What does your aunt look like? B: _____________________________________________________________.
Answers Zad. 1 --- 1.a 2.c 3.c 4.a 5.b Zad. 2 --- 1.Who does … look like? 2. What are … like? 3. What do … look like? 4. Who is … like? 5. Who do … look like? Zad. 3 --- Różne odpowiedzi uczniów, np.: 1.I look like (my mum). 2.They’re (friendly). 3.You look like (Brad Pitt). 4.They’re like (their parents). 5.She is (plump).
SPEAKING CORNER 1. How do you spend weekends? What do you usually do? 2. What was your best weekend? What did you do? 3. Why is it important to know foreign languages? 4. Why do people keep animals? 5. What kind of books do you dislike? Why? 6. Is your city a safe place to live? Why? Why not? 7. Have you ever been robbed? Have you ever had something stolen from you? 8. If you could invent one thing what would it be? 9. Describe the most beautiful thing you have ever seen. 10. Do you ever talk to yourself? When and what do you say? 11. What is your dream job? Why? 12. Would you rather be rich and never find true love ot be poor and find true love?
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
75
Comparing things comparative and superlative adjectives Grażyna Pastuszka angielskipodrodze.pl
Exercise 1 – Look at the pictures and read the information provided. Make sentences using comparative and superlative forms of the adjectives in brackets. Popatrz na rysunki i przeczytaj informacje. Utwórz zdania z użyciem przymiotników w nawiasach w stopniu wyższym i najwyższym według przykładów. Examples: Red Oldie / Small Handy (traditional)
The Red Oldie is more traditional than the Small Handy.
Blue Oldie (traditional)
The Blue Oldie is the most traditional.
1. Black Smarty (modern) _________________________________________________________ 2. Small Handy / Black Smarty (traditional) _________________________________________________________
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
76
3. Small Handy / Red Oldie (expensive) _________________________________________________________ 4. Black Smarty (expensive) _________________________________________________________ 5. Red Oldie and Blue Oldie (cheap) _________________________________________________________ 6. Small Handy / Black Smarty (old) _________________________________________________________ 7. Blue Oldie (big) _________________________________________________________ 8. Small Handy / Black Smarty (small) _________________________________________________________ 9. Red Oldie / Small Handy (heavy) _________________________________________________________ 10. Small Handy / Red Oldie (good) _________________________________________________________
Exercise 2 – Look at the pictures and read the example. Complete the second sentence so that it has the same meaning as the first one. Use the word in capitals and an adjective in its correct form. Popatrz na rysunki i przeczytaj podany przykład. Uzupełnij drugie zdanie tak, aby jego znaczenie było takie samo jak zdania pierwszego. Użyj słowa w nawiasie oraz przymiotnika w odpowiedniej formie. Example: The Blue Oldie and the Red Oldie cost the same. (AS) The Blue Oldie is as cheap as the Red Oldie.
1. The Small Handy’s price is higher than the Red Oldie’s price. THAN The Red Oldie is ____________________ the Small Handy. 2. The Red Oldie and the Blue Oldie both weigh the same. AS The Red Oldie is as ____________________ the Blue Oldie. PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
77
3. The Small Handy looks more modern than the Red Oldie. NOT AS The Small Handy is ____________________ as the Red Oldie. 4. The Black Smarty is better than all the other phones. THE The Black Smarty is ____________________ . 5. The Black Smarty is almost new. MOST The Black Smarty is ____________________ .
Answers Ex. 1 --- 1. The Black Smarty is the most modern. 2. The Small Handy is more traditional than the Black Smarty. 3. The Small Handy is more expensive than the Red Oldie 4. The Black Smarty is the most expensive. 5. The Red Oldie and the Blue Oldie are the cheapest. 6. The Small Handy is older than the Black Smarty. 7. The Blue Oldie is the biggest. 8. The Small handy is smaller than the Black Smarty. 9. The Red Oldie is heavier than the Small Handy. 10. The Small Handy is better than the Red Oldie. Ex. 2 --- 1. cheaper than 2. heavy as 3. not as traditional 4. the best 5. the most modern
SPEAKING CORNER 1. How often do you exercise? 2. What countries have you travelled to? 3. Are there any foods that you would like to try? 4. What do your parents do for a living? 5. What are your plans for this weekend? 6. What is your favorite day of the week? 7. What is your favourite TV show? 8. What was the last book you read? 9. What are you scared of? 10.What kinds of movies do you most enjoy? Why? 11.How often do you get sick? 12.Who is the smartest person you know?
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
78
Internet problems Grażyna Pastuszka angielskipodrodze.pl Listen to John talking about four problems he has had with the Internet recently. Match each problem with the time during which it happened. There is one extra problem you do not need. Posłuchaj Johna opowiadającego o jego ostatnich problemach związanych z Internetem. Połącz problemy z czasem, w którym się zdarzyły. Jeden problem nie pasuje do żadnego okresu. 1. two months ago
a. virus
2. last month
b. hacking
3. last week
c. phishing
4. yesterday
d. spam e. cyber theft Aby odtworzyć nagranie zeskanuj kod QR.
Tapescript: My computer problems all began approximately two months ago when I started receiving an unusual amount of emails from all sorts of strangers. It was starting to drive me crazy, so last month I spoke with Mr. Gates and he said there may be a bad code in my computer that must be removed. I should have listened to him because last week I received an email requesting my bank information from someone saying I’ve won the lottery, but first I must pay some fees to collect the winnings. If that isn’t enough, just yesterday, I noticed my professional pictures were taken and are now being sold online. What’s next? Why is this happening to me? Help!!!!
Answers 1–d 2–a
3–c
PHOTOCOPIABLE
4–e
EnglishLand
materials for teaching and learning English
79
Staying connected – crossword Grażyna Pastuszka angielskipodrodze.pl Complete the crossword. Uzupełnij krzyżówkę. 1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
Across
Down
3. an electronic letter
1. to copy and transfer programs, information, films, etc. to your computer
4. you do this if you want your online friends to see a post, picture, etc. 5. a secret word or combination of letters or numbers used to log onto an account
2. a crime which is done using the internet 6. one of the most popular social networking sites 8. an image that represents you in online games
7. a file you send along with an email message (for example: a picture or a word document) 9. it is also called login name 10. a website with chronological posts, usually made by individuals
Answers Across 3. email 4. share
PHOTOCOPIABLE
5. password
7. attachment 9. username 10. blog Down 1. download 2. cybercrime 6. facebook 8. avatar
EnglishLand
materials for teaching and learning English
80
Present Perfect Simple Aleksandra Frasunkiewicz facebook.com/englishwithmsola Exercise 1 – Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. Uzupełnij zdania prawidłową formą czasowników podanych w nawiasach. She ______ (live) here for a year. She has lived here for a year. 1. I ________________________ (break) my leg recently. 2. ____________ you ever ____________ (be) to Spain? 3. Where ____________ she ____________ (go)? 4. How long ____________ you ____________ (know) Tim? 5. Tom ________________________ (not/reply) to my letter yet. 6. Lucy and Mary ________________________ (leave) their laptops at home. 7. It ____________ just ____________ (stop) raining. 8. How long ____________ she ____________ (have) this phone? 9. I ________________________ (not/see) my sister for three years. 10. ____________ you ____________ (eat) your lunch yet?
Exercise 2 – Put the time expressions in the correct places in the sentences. Wstaw określenia czasu w prawidłowych miejscach w zdaniach. I have been there. (never) I have never been there. 1. I have done one exercise. (so far)
____________________________________________
2. I have passed my exam. (just)
____________________________________________
3. I have seen this film. (already)
____________________________________________
4. I have loved you. (always)
____________________________________________
5. I have played football. (never)
____________________________________________
6. I haven’t finished my homework. (still)
____________________________________________
7. Have you been to London? (ever)
____________________________________________
8. Where have you been? (all day)
____________________________________________
9. Have you finished? (yet)
____________________________________________
10. She hasn’t seen Tom. (this morning)
____________________________________________
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
81
Exercise 3 – Put the words in the correct order. Ułóż słowa w poprawnej kolejności. sushi / eaten / never / has / she She has never eaten sushi. ______________________________________
1. played / have / . / today / we / not / football 2. you / an / ever / have / met / actor / ?
____________________________________________
3. this / have / ? / seen / week / you / Lucy
____________________________________________
4. has / just / . / arrived / Sam
__________________________________________________
5. an / I / had / have / . / morning / this /accident
______________________________________
Exercise 4 – Complete the sentences with been and gone. Uzupełnij zdania been i gone. She’s not here. She has ____________ shopping. She’s not here. She has gone shopping. 1. I have never ____________ to London but I’m planning to go there next year. 2. Have you seen Max? He’s ____________ . I can’t find him anywhere. 3. My brother has ____________ on holidays to Portugal. He’s coming back on Monday. 4. ‘Why are you so sad?’
‘I have ____________ to the dentist this morning.’
5. ‘You look so happy and relaxed.’
‘Thank you, I have ____________ on holidays.’
Exercise 5 – Complete the sentences with for and since. Uzupełnij zdania for i since. I have worked here ______ 2010. I have worked here since 2010. 1. I haven’t seen him ______ yesterday.
7. I have lived in Warsaw ______ two months.
2. I have known him ______ twenty years.
8. John and Tom haven’t eaten anything
3. Have you been here ______ Monday? 4. I have worked here ______ three months. 5. We haven’t seen each other ______ the last five weeks. 6. I’ve been married ______ 2002.
______ they met at 10 o’clock. 9. We have been a couple ______ two years now. 10. I haven’t been on holidays ______ eight years.
Answers Zad. 1 --- 1. have broken 2. Have…been 3. has…gone 4. have…known 5. hasn't replied 6. have left 7. has…stopped 8. has…had 9. haven't seen 10. Have…eaten Zad. 2 --- 1. I have done one exercise so far. 2. I have just passed my exam. 3. I have already seen this film. 4. I have always loved you. 5. I have never played football. 6. I still haven’t finished my homework. 7. Have you ever been to London? 8. Where have you been all day? 9. Have you finished yet? 10. She hasn’t seen Tom this morning. Zad. 3 --- 1. We have not played football today. 2. Have you ever met an actor? 3. Have you seen Lucy this week? 4. Sam has just arrived. 5. I have had an accident this morning. Zad. 4 --- 1. been 2. gone 3. gone 4. been 5. Been Zad. 5 --- 1. since 2. for 3. since 4. for 5. for 6. since 7. for 8. since 9. for 10. for
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
82 szkoła ponadgimnazjalna
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
83
Future Continuous and Future Perfect Simple Katarzyna Wiącek en-joyenglish.weebly.com Exercise 1 – Complete the sentences with the correct form of Future Continuous. Uzupełnij zdania poprawną formą czasu Future Continuous. 1. Tomorrow at 7 am I ____________________ (drive) to the seaside to meet the editor. 2. ____________________ (you/go) to the post office tomorrow? 3. You can come to me on Friday. I ___________________ (not/do) anything special in the afternoon. 4. On Monday Mary _________________________ (visit) her family members in Brighton. 5. They ____________________ (watch) TV all evening. Don’t expect them to help you. 6. This time next month we ____________________ (get) married.
Exercise 2 – Complete the sentences with the correct form of Future Perfect Simple. Uzupełnij zdania poprawną fromą czasu Future Perfect Simple. 1. ____________________ (you/do) enough exercises before the exam? 2. We ____________________ (not/meet) before the end of the year. 3. I ____________________ (own) this car for 10 years. 4. By tomorrow morning she ____________________ (break) up with him. 5. You ____________________ (not/learn) a lot be the end of the term. 6. By the end of the next month we ____________________ (finally/get) married.
Exercise 3 – Complete the sentences with the correct form of Future Continuous or Future Perfect Simple. Uzupełnij zdania odpowiednią fromą czasu Future Continuous lub Future Perfect Simple. 1. When ____________________ (prepare) for the exam? 2. In a few weeks he will move to us and he ____________________ (live) in our house for some time. 3. My parents ____________________ (be married) for 30 years next month. 4. He ____________________ (not/learn) so many words by tomorrow. 5. I ____________________ (eat) less junk food next year. 6. We _______________ (work) on the project for three hours tomorrow. You can join us if you want. 7. When parents return home, children ____________________ (do) homework. 8. How many articles ____________________ (you/write) by the end of this month? 9. How long ____________________ (they/know) each other in July? PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
84
10. They ____________________ (not/open) a new shop by the end of this week. 11. I don’t agree. I ____________________ (not/clean) the house all day instead of you. 12. Tomorrow at 10 am I ____________________ (have) an important meeting with my boss.
Exercise 4 – Translate the sentence into Future Continuous and Future Perfect Simple. Przetłumacz zdania używając czasów Future Continuous i Future Perfect Simple. 1. Na wakacjach będę leżeć na plaży i opalać się całe dnie. ___________________________________________________________________ 2. Czy będziesz jutro szła na zakupy? ___________________________________________________________________ 3. Do końca miesiąca zaoszczędzę wystarczająco dużo pieniędzy na nowy samochód. ___________________________________________________________________ 4. Czy posprzątasz mieszkanie, zanim wrócę z pracy? ___________________________________________________________________ 5. Nie będę więcej oglądać tego filmu, możesz wyłączyć telewizor. ___________________________________________________________________ 6. Przed końcem tego roku przebiegnę 4 maratony. ___________________________________________________________________ 7. Zdam/zaliczę wszystkie egzaminy przed końcem maja. ___________________________________________________________________ 8. Będę czekać na ciebie, kiedy samolot wyląduje. ___________________________________________________________________ 9. Spójrz na te chmury. Czy dzisiaj będzie padać cały dzień? ___________________________________________________________________ 10. Nie zrobię tego przed 18. ___________________________________________________________________ 11. Mam nadzieję, że sprzedam nasz dom, zanim wyjedziemy za granicę. ___________________________________________________________________ 12. Zjedzą wszystko, zanim przyjedziemy. Pośpiesz się. ___________________________________________________________________
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
85
Exercise 5 – Think about your plans for the future and complete the sentences in Future Continuous or Future Perfect Simple. Pomyśl o swoich planach na przyszłość i uzupełnij poniższe zdania czasem Future Continous lub Future Perfect Simple. 1. By the time I am 20 _________________________________________________________ 2. Next year I ________________________________________________________________ 3. Next year my family _________________________________________________________ 4. I ________________________________________________________ by the end of 2020. 5. By the time I turn 30 ________________________________________________________ 6. During my whole life _______________________________________________________ 7. In 2030 I _________________________________________________________________ 8. By the time I am 50 _________________________________________________________ 9. By 2050 my friends _________________________________________________________ 10. I ________________________________________________________ by the time I am 70.
Answers Zad. 1 --- 1. will be driving 2. Will you be going 3. won’t be doing 4. will be visiting 5. will be watching 6. will be getting Zad. 2 --- 1. Will you have done 2. won’t have met 3. will have owned 4. will have broken 5. won’t have learnt 6. will have finally got married Zad. 3 --- 1. will you be preparing 2. will be living 3. will have been married 4. won’t have learnt 5. will be eating 6. will be working 7. will be doing 8. will you have written 9. will they have known 10. won’t have opened 11. won’t be cleaning 12. will be having Zad. 4 --- 1. I will be lying on the beach and sunbathing all days on holiday. 2. Will you be going shopping tomorrow? 3. By the end of the month I will have saved enough money for a new car. 4. Will you have cleaned the flat before I come back/return form work? 5. I won’t be watching that film anymore, you can switch off/turn off the TV. 6. By the end of this year I will have run 4 marathons. 7. I will have passed all the exams by the end of May. 8. I will be waiting for you when the plane lands. 9. Look at the/these clouds. Will it be raining all/the whole day today? 10. I won’t have done it by 6pm. 11. I hope I will have sold our house before/by the time we go abroad. 12. They will have eaten everything before/by the time we arrive. Hurry up.
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
86
Speaking Corner 1. What do you do to stay healthy? 2. Where do you usually shop for clothes? 3. What sort of people do you like and respect? Why? 4. Is it possible not to judge people by their appearance? 5. Do you agree with the statement that “You do not have the second chance to make the first impression”? 6. What sort of things annoy you? 7. Do you follow fashion? Why? Why not? 8. What is your idea of beauty? 9. What personal information do people often share on social networking sites? Is it always a good idea? 10. Do you often use libraries? Why? Why not? 11. What are the most common topics of your conversations with your friends, parents and teachers? 12. Would you prefer to live in town or countyside? Why? 13. What do you like and dislike about each season of the year? Why? 14. Do you like walking in the forest? Why? Why not? 15. Have you ever been to a science exhibition? Did you enjoy it? What did it show? 16. Do you prefer to telephone or text friends? Why? 17. Do you think that you spend too much time on a computer? Why? Why not? 18. Why do some people afraid of technological progess? 19. Would you like to move into a new home? Why? Why not? 20. How has your musical taste changed since you were younger? 21. What did you like the best and the least about PE classes at your first school? 22. What do you think is the most dangerous sport? Why?
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
87
tenses, tenses, tenses Anna Starzyńska www.english-with-ann.blogspot.com Exercise 1 – Identify the tenses, then match them to the correct description. Zidentyfikuj czas w podanych zdaniach, następnie połącz z opisami. 1. The bus to Warsaw leaves at 10 o’clock. 2. I have done my homework this evening. 3. They’re going on holiday on Saturday. 4. Bill has known Chris since they were children. 5. You’re always leaving the window open. 6. We are playing football at the moment. 7. Greg has bought a new house. 8. Caroline has been tidying her room all the morning. 9. Look! Kate has dyed her hair. 10. People are recycling their rubbish.
a. actions which started in the past and continue up to the present b. action which has recently finished and whose result is visible in the present c. to put emphasis on the duration of an action which started in the past and continues up to the present d. to express criticism or annoyance e. timetable and programmes f. actions that we have arranged to do in the near future g. action which has happened within a specific time period which is not over at the moment of speaking h. action which happened at an unstated time in the past i.
changing or developing situations
j.
temporary actions
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
88
Exercise 2 – Rewrite the following sentences so they express the same meaning. Przepisz podane zdania taka by znaczyły to samo. 1. Joe and I started going out two months ago.
FOR
____________________________________________________________ 2. What is the price of the silver necklace?
HOW
____________________________________________________________ 3. Cindy is pregnant.
A BABY
____________________________________________________________ 4. Whose are these suitcases?
BELONG
____________________________________________________________ 5. The dancer fainted during her performance.
WHILE
____________________________________________________________ 6. We are visiting the Royal Palace for the first time.
BEFORE
____________________________________________________________ 7. My older sister is still single.
YET
____________________________________________________________ 8. They started repairing the roof six hours ago.
FOR
____________________________________________________________ 9. His behaviour wasn’t correct.
DIDN’T
____________________________________________________________ 10. Cindy really wants to take part in the performance.
DOES
____________________________________________________________
Exercise 3 – Choose the correct form in the pairs of sentences. Wybierz poprawną formę w każdej parze zdań. 1. ‘ll see / ‘m going to see I’m very excited. I _________________ all my family this weekend. I do not know if I have time to come this evening. I _________________ . 2. are you going to do / will you do So you’re off to the States for a year! What __________________ there? I’m sure you’ll pass your exams, but what _________________ if you don’t?
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
89
3. ‘ll come / ‘m coming I _________________ with you if you like. I _________________ with you whether you like or not. 4. are you doing / are you going to do Your school report is terrible. What _________________ about it? What _________________ this evening? 5. ‘m giving / ‘m going to give I’ve had enough of her lazy attitude. I _________________ her a good talking to. I _________________ a presentation at 3 this afternoon. I’m scared. 6. leaves / is leaving John! Peter _________________ now. Come and say goodbye. The coach _________________ at 8, so don’t be late.
Exercise 4 – In these sentences some of future forms are wrong. Find the mistakes and correct them. W podanych zdaniach znajdują się błędy związane z formami wyrażania przyszłości. Znajdź je i popraw. 1. What do you do this evening? 2. I’ll be honest with you, Stephen. I don’t think you’re going to pass this exam. 3. Is it true that Sue will get married to that awful boyfriend of hers this weekend? 4. Our plane is leaving at 6 o’clock on Saturday morning. 5. It’s my birthday on Sunday. I’m going to be thirty. 6. Mike and David will arrive soon, and the house looks like a pigsty. 7. Will you be going skiing as usual after Christmas? 8. I’ll ring you as soon as I’ll arrive.
Answers Zad.1 --- 1 - e 2 - g 3 - f 4 - a 5 - d 6 - j 7 - h 8 - c 9 - b 10 - i Zad. 2 --- 1. Joe and I have been going out for two months. 2. How much is the silver necklace? 3. Cindy is going to have a baby. 4. Who do these suitcases belong to? 5. The dancer fainted while she was performing. 6. We have not visited the Royal Palace before. 7. My older sister has not got married yet. 8. They have been repairing the roof for six hours. 9. He didn’t behave correctly. 10. Cindy does want to take part in the performance. Zad. 3 --- 1. ‘m going to see/’ll see 2. are you going to do / will you do 3. ‘ll come / ‘m coming 4. are you going to do / are you doing 5. ‘m going to give / ‘m giving 6. is leaving / leaves Zad. 4 --- 1. are you doing 2. will 3. is getting 4. leaves 5. OK 6. will be arriving 7. OK 8. I arrive
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
90
osoby dorosłe
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
91
SPEAKING Ewelina Wachowiak www.english-tea-time.com 1. Describe the pictures. 2. Answer the questions. Remember to justify your opinion.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
What kind of shops can you list? Can people be addicted to shopping? How much money could you spend on something you really desire? What would it be? Who is more crazy about shopping men or women? Justify. Appearance can be deceptive. How do you understand it? Do you agree? Do you pay attention to the clothes you wear? What type of clothes do you wear: at home when you plant flowers in your garden at work
on Sunday dinner 8. What are your monthly expenses for: bills entertainment clothes courses food 9. Should shops be closed on Sundays? Why? Why not? 10. Online shops versus traditional shops. Which one do you prefer and why? PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
92
1. 2. 3. 4.
What does it mean to have good manners? Have you ever been told to behave badly? In what situation? Were you an obedient child? What would you do if it wasn’t possible to take part in an important meeting because of force majeure? 5. Do you follow the rules of dress code in your workplace? 6. Do you think that students should wear school uniforms? 7. Mini-skirts are only for young girls. Do you agree? 8. How should a student behave during an oral exam? 9. Can you neglect yourself working in a corporation? 10. When do you say that a child is naughty?
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning English
93
PHOTOCOPIABLE
EnglishLand
materials for teaching and learning Eng English
